運(yùn)用“小學(xué)英語(yǔ)空中課堂”提高課堂教學(xué)有效性.doc

運(yùn)用“小學(xué)英語(yǔ)空中課堂”提高課堂教學(xué)有效性 湖北省當(dāng)陽(yáng)市雄風(fēng)小學(xué)潘濤 摘要：在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，合理、適時(shí)地使用小學(xué)英語(yǔ)空中課堂，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行量多而質(zhì)優(yōu)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合訓(xùn)練，就能使學(xué)生在有限的課堂上獲得英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，語(yǔ)言基本技能得到訓(xùn)練，用英語(yǔ)思考的能力得到提高，并為英語(yǔ)語(yǔ)言交際打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而實(shí)現(xiàn)優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的真正目的。 關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣；突破難點(diǎn)；提高效率；促進(jìn)發(fā)展 ：G623.31：A：1671-0568（xx）18-0066-02 筆者嘗試應(yīng)用“小學(xué)英語(yǔ)空中課堂資源”進(jìn)行教學(xué)后，欣喜地發(fā)現(xiàn)：小學(xué)英語(yǔ)空中課堂資源不僅彌補(bǔ)了山區(qū)教學(xué)條件的不足，還降低了授課教師的工作難度，形象、生動(dòng)地再現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)了真實(shí)、生動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣；課堂中生動(dòng)、有趣的畫(huà)面，新穎、活潑的活動(dòng)很容易把學(xué)生引入主動(dòng)學(xué)習(xí)的境界；外教教師地道的發(fā)音，對(duì)學(xué)生終身的英語(yǔ)學(xué)習(xí)都將產(chǎn)生重大的影響。 通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)空中的課堂資源，汲取新的教學(xué)理念，并進(jìn)一步在工作中摸索與實(shí)踐，筆者受益匪淺，大大提高了課堂教學(xué)的有效性。 一、運(yùn)用英語(yǔ)空中課堂創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 教育心理學(xué)研究指出，興趣出自好奇，小學(xué)英語(yǔ)空中課堂通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，選擇貼近生活、具有時(shí)代特點(diǎn)的事例，圖文并茂、形象生動(dòng)地創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，做到有物有意，使學(xué)生置身其中，以激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的興趣，引發(fā)他們的思考；刺激他們的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)器官，給他們帶來(lái)新鮮的驚喜，并引起他們的積極反應(yīng)，從而有助于較長(zhǎng)時(shí)間地保持學(xué)習(xí)的注意力。例如，筆者在教學(xué)三年級(jí)下冊(cè)Unit1Welebacktoschool中遇到Boyandgirl這兩個(gè)單詞時(shí)，通過(guò)英語(yǔ)空中課堂中Lisa老師做示范，再讓學(xué)生示范，然后看資源中出現(xiàn)的一些圖像：如果你認(rèn)為他是男生，就說(shuō)he；如果是女生，就說(shuō)she。利用課件創(chuàng)設(shè)情境、教授新課，學(xué)生探索新知的欲望非常強(qiáng)烈，他們帶著強(qiáng)烈的好奇心和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極地開(kāi)始新知識(shí)的學(xué)習(xí)。在學(xué)生認(rèn)真看完大屏幕后，再告訴他們：“我們也來(lái)做猜一猜的游戲吧！一個(gè)同學(xué)說(shuō)出聲音來(lái)，另一個(gè)同學(xué)來(lái)猜是he，還是she？”學(xué)生們興趣空前高漲，有的學(xué)小動(dòng)物的叫聲，有的故意把聲音變調(diào)換腔，課堂氣氛異?；钴S。筆者也不失良機(jī)地鼓勵(lì)他們：“Welldone！同學(xué)們的表演才能真棒！聽(tīng)力非常強(qiáng)?！弊匀欢坏刈寣W(xué)生融于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情境之中，為后面內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。 二、運(yùn)用英語(yǔ)空中課堂，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn) 小學(xué)英語(yǔ)空中課堂的應(yīng)用，極大地豐富了教學(xué)手段和內(nèi)容，優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)和過(guò)程，把一些抽象、枯燥的內(nèi)容變得生動(dòng)有趣，使得教材內(nèi)容得以直觀(guān)再現(xiàn)，重點(diǎn)易于突出，難點(diǎn)易于突破，極富表現(xiàn)力，易于學(xué)生掌握。例如，教Unit4Doyoulikepears?這一單元時(shí)，學(xué)生需要掌握單詞certainly的發(fā)音以及句型CanIhaveanappleplease?（請(qǐng)問(wèn)我可以吃個(gè)蘋(píng)果嗎？）Certainly!（當(dāng)然可以！）這是一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，對(duì)三年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)又是一個(gè)學(xué)習(xí)難點(diǎn)。在教學(xué)中，筆者借助空中課堂資源，輕松地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。具體做法如下：在課件中，Peter向大家介紹新單詞Fruit以及新句型Havesomefruit.（吃點(diǎn)水果吧）Havesomemore?（還要再來(lái)一點(diǎn)嗎？）CanIhaveanappleplease?（請(qǐng)問(wèn)我可以吃個(gè)蘋(píng)果嗎？）Certainly!（當(dāng)然可以?。┤缓笸饨填I(lǐng)讀這些句子以及課文Letstalk部分。接著播放課件，通過(guò)Peter的介紹，讓學(xué)生知道如何運(yùn)用這些新句型，然后通過(guò)模仿外教的發(fā)音來(lái)掌握這些句型。教師可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候按下暫停鍵，通過(guò)各種形式讓學(xué)生練習(xí)這些新單詞和句型，如小組比賽讀單詞、句型，學(xué)生領(lǐng)讀等形式，以達(dá)到熟練掌握的目的，并注意糾正學(xué)生的發(fā)音。學(xué)生跟讀時(shí)，教師可以通過(guò)手勢(shì)等各種肢體語(yǔ)言來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生聲音更大一些，更投入一些。英語(yǔ)空中課堂資源運(yùn)用到教學(xué)中可以變抽象為具體、變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)、化枯燥為生動(dòng)，這樣，抽象思維、邏輯思維、語(yǔ)言表達(dá)等方面的障礙都被化解了，從而降低了學(xué)習(xí)難度，使教學(xué)難點(diǎn)得以順利突破，教學(xué)重點(diǎn)得以順利掌握，學(xué)生也為其形式之新穎、聲畫(huà)之精彩而耳目一新，從而產(chǎn)生樂(lè)學(xué)情緒。 三、運(yùn)用英語(yǔ)空中課堂組織語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，提高教學(xué)效率 英語(yǔ)空中課堂向?qū)W生直觀(guān)呈現(xiàn)了語(yǔ)言材料的示范表情、動(dòng)作，為學(xué)生隨后的表演提供了可模仿的生動(dòng)、具體的情景。在圖文并茂的情境中，學(xué)生邊看邊聽(tīng)，視聽(tīng)覺(jué)相結(jié)合，成為感知的主體，學(xué)到了新的知識(shí)，教學(xué)效果事半功倍，大大提高了教學(xué)效率。例如，在教三年級(jí)上冊(cè)Unit6Happybirthday!這一單元時(shí)，Letslearn學(xué)習(xí)110的數(shù)字。由于在A(yíng)部分的Letstalk部分涉及詢(xún)問(wèn)年齡、表達(dá)年齡的用語(yǔ)，所以把數(shù)字的教學(xué)安排在第一課時(shí)。英語(yǔ)空中課堂的資源中有趣的畫(huà)面、難忘的鏡頭吸引了學(xué)生的注意力，Peter老師的教讀加深了他們對(duì)單詞的印象。接下來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生邊觀(guān)看資源邊做“聽(tīng)音編號(hào)”趣味活動(dòng)：請(qǐng)十位學(xué)生作為運(yùn)動(dòng)員入場(chǎng)，戴上動(dòng)物頭飾在講臺(tái)上站成一排，然后請(qǐng)下面的學(xué)生聽(tīng)音，播放空中課堂資源，Peter：“WhosNo.6？”讓學(xué)生按Peter的指令給這些運(yùn)動(dòng)員編號(hào)，如：TherabbitisNo.6就請(qǐng)一個(gè)學(xué)生將6的號(hào)碼牌用別針別在“Rabbit”的胸前。隨后，運(yùn)用“任務(wù)型”教學(xué)途徑，以學(xué)生為中心，以交際為主線(xiàn)，組織學(xué)生玩“運(yùn)動(dòng)會(huì)”“加個(gè)一”“Whatsmissing”等數(shù)字小游戲來(lái)幫助學(xué)生鞏固數(shù)詞，學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中掌握了語(yǔ)言，實(shí)現(xiàn)了本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。由此，筆者認(rèn)識(shí)到應(yīng)盡可能地使用小學(xué)英語(yǔ)空中課堂的資源，設(shè)計(jì)出不同層次的任務(wù)來(lái)滿(mǎn)足不同學(xué)生的知識(shí)需求。學(xué)生喜愛(ài)這些喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，在這些活動(dòng)中自由地發(fā)揮才智，也促進(jìn)了參與合作意識(shí)的養(yǎng)成。 四、運(yùn)用英語(yǔ)空中課堂團(tuán)結(jié)協(xié)作，讓學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探究學(xué)習(xí) 俗話(huà)說(shuō)：“三個(gè)臭皮匠，抵過(guò)一個(gè)諸葛亮。”這明確說(shuō)明小組的力量勝于個(gè)人，而且學(xué)困生也很需要其他優(yōu)秀學(xué)生的幫助，所以在重難點(diǎn)的教學(xué)中，教師總喜歡采用小組活動(dòng)的形式開(kāi)展學(xué)習(xí)。充分利用英語(yǔ)空中課堂，在英語(yǔ)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生通過(guò)采用自主或小組討論的方式對(duì)學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題進(jìn)行探討，并對(duì)多種意見(jiàn)進(jìn)行記錄、分析、歸納、比較，得出正確的結(jié)論。由此，讓所有的學(xué)生都參與討論、探究，這既體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性與創(chuàng)造性。學(xué)習(xí)Unit6Happybirthday!中的Letsdo時(shí)，首先播放空中課堂中Letsdo的部分資源：Peter用手指數(shù)數(shù)字110，全體學(xué)生說(shuō)數(shù)字，再?gòu)?0數(shù)到1。Peter邊說(shuō)邊用手指做示范：Showme3Showme6and8學(xué)生做指令活動(dòng)。通過(guò)資源中提供的合作學(xué)習(xí)方式，然后開(kāi)展小組活動(dòng)，兩人一組操練，一個(gè)發(fā)指令，另一個(gè)做動(dòng)作。然后，將班級(jí)學(xué)生按座位分為若干個(gè)小組，學(xué)生們以圓桌的形式圍坐在一起，這樣有助于學(xué)生根據(jù)教師創(chuàng)設(shè)的情境自行安排角色，自如地進(jìn)行口語(yǔ)交際，還能調(diào)動(dòng)一些性格內(nèi)向、平時(shí)怕說(shuō)話(huà)的學(xué)生的積極性，增強(qiáng)他們的參與意識(shí)。另外，還可以播放音樂(lè)，讓學(xué)生實(shí)踐體會(huì)英文句子的表達(dá)方法，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。最后，小組間、同學(xué)間互評(píng)出最佳表演者，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。 應(yīng)用空中課堂資源進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，確實(shí)給課堂帶來(lái)了生機(jī)，讓不同層次的學(xué)生都學(xué)有所獲，在遇到困難時(shí)能發(fā)揮各自的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，合作完成任務(wù)，體驗(yàn)成功。 五、運(yùn)用英語(yǔ)空中課堂建立多元的教學(xué)評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展 新課改倡導(dǎo)評(píng)價(jià)主體的多元化和評(píng)價(jià)方式的多樣化，評(píng)價(jià)的宗旨是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，因此，教師既要關(guān)注學(xué)生答案的正確性，又要關(guān)注學(xué)生得出答案的思考過(guò)程，在學(xué)生答問(wèn)后追問(wèn)“為什么”，關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和技能的運(yùn)用，以及學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)知識(shí)的興趣程度和對(duì)學(xué)習(xí)的專(zhuān)注程度，可用表示贊賞或用委婉的批評(píng)給予評(píng)價(jià)。 在鞏固Boy和girl這兩個(gè)單詞時(shí)，做Letscheck播放資源，聽(tīng)錄音做判斷：如果是男生，請(qǐng)寫(xiě)在男生頭像下；如果是女生，請(qǐng)寫(xiě)在女生的頭像下。核對(duì)答案時(shí)，先讓學(xué)生間互評(píng)：請(qǐng)你在同桌的紙上進(jìn)行評(píng)價(jià)：全部做對(duì)的請(qǐng)?jiān)谒ㄋ┑募埳袭?huà)3面小紅旗，做對(duì)23題的畫(huà)2面小紅旗，做對(duì)1題的畫(huà)1面小紅旗。學(xué)生完成任務(wù)的過(guò)程是學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐的過(guò)程，也是學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言自我修正、自主完善，從而提高自身語(yǔ)言能力的過(guò)程，更是學(xué)生動(dòng)手能力、交往能力、設(shè)計(jì)能力等綜合實(shí)踐能力提高的過(guò)程。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，應(yīng)及時(shí)給予個(gè)性化的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。實(shí)踐證明，只有多元的教學(xué)評(píng)價(jià)和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)方式，才有助于三維教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。 總之，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，如果教師能合理適時(shí)地使用小學(xué)英語(yǔ)空中課堂，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行量多而質(zhì)優(yōu)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)