小學(xué)教科研學(xué)期工作計劃參考范文.docVIP

小學(xué)教科研學(xué)期工作計劃參考范文 一、指導(dǎo)思想 本學(xué)期以“三個代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)以鄧小平理論的偉大旗幟為指向在市教科室和校長室的領(lǐng)導(dǎo)下充分發(fā)揮教科研先導(dǎo)、服務(wù)功能圍繞學(xué)校提出的工作目標(biāo)依托全體教師以課改為重點以課題研究為龍頭認(rèn)真、扎實地做好各項工作 二、主要工作 1、加強導(dǎo)向營造科研氛圍提高教師的科研意識 提高教師對教科研工作的正確認(rèn)識增強廣大教師教科研工作的積極性是搞好科研的重中之重本學(xué)期將進一步明確思路做到一學(xué)三結(jié)合一學(xué)：學(xué)習(xí)理論提高教師自身素質(zhì)三結(jié)合：（1）教科研與教學(xué)活動相結(jié)合教科研為教學(xué)服務(wù)教學(xué)中貫穿教學(xué)科研；（2）教科研與教研活動相結(jié)合在教科研理念的指導(dǎo)下提高教研活動質(zhì)量；（3）教科研與學(xué)生教育活動相結(jié)合讓人文精神滲透到學(xué)生活動的方方面面讓學(xué)校真正成為師生的精神家園 2、加強導(dǎo)向轉(zhuǎn)變觀念消除科研在認(rèn)識上的誤區(qū)形成濃厚的教育科研氛圍是搞好學(xué)校教育科研工作的前提 觀念導(dǎo)向繼續(xù)采取“請進來走出去”的辦法提高廣大教師的認(rèn)識增強參與教科研的責(zé)任感為學(xué)校教育科研工作的順利開展奠定堅實的基礎(chǔ) 示范導(dǎo)向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)科帶頭人和教學(xué)能手力求做到“四個帶頭”：一是帶頭學(xué)習(xí)科研理論二是帶頭參加科研活動三是帶頭參與課題研究四是帶頭撰寫科研論文 政策導(dǎo)向完善教科研工作考評制度繼續(xù)把教育科研工作情況列入年度考核并作為評優(yōu)和職稱評聘的主要依據(jù)對按時保質(zhì)完成教育科研任務(wù)在不同級別刊物發(fā)表科研論文取得教育科研成果的教師將加大獎勵的力度 3、多元培訓(xùn)提升理論素養(yǎng) 提高教師的科研素養(yǎng)是課程改革的需要也是教師專業(yè)成長的必由之路每位教師要自我加壓自覺學(xué)習(xí)不斷提高自身的理論素養(yǎng) （1）、集中學(xué)習(xí)繼續(xù)學(xué)習(xí)各科新課程標(biāo)準(zhǔn)邀請名師來校講學(xué)、組織觀看專家的錄像講座學(xué)習(xí)課程改革的一些成功經(jīng)驗 （2）、人人自學(xué)中青年教師要在工作之余學(xué)習(xí)現(xiàn)代教科研理論書刊和各類教育業(yè)務(wù)刊物廣泛吸收教研信息每學(xué)期閱讀一本理論專著每月完成一篇有質(zhì)量的資料摘錄 （3）、加強對村小教育科研指導(dǎo)工作 去年陳營小學(xué)已經(jīng)成功申報揚州市級課題村完小學(xué)生閱讀與習(xí)作有效結(jié)合的研究本學(xué)期要進入實質(zhì)性的研究階段中心校的的骨干教師要深入村小參與研究確保該課題研究工作取得累累碩果 4、加強課題過程性管理 我們將繼續(xù)做好“十五”課題研究經(jīng)驗的推廣工作同時利用取得的經(jīng)驗有力地指導(dǎo)今后其他課題的研究工作使得今后的課題研究工作能夠做到操作具體富有創(chuàng)意并且取得更加顯著的研究成果目前我校有國家、省市級課題5個分別為整體構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會和諧德育體系的研究與實驗、農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀研究、小學(xué)生養(yǎng)成教育研究、備課組教研組年級組的功能定位與相互作用研究、小學(xué)生寫字發(fā)展性評價研究另外還參與了村小的課題研究這些課題有的已經(jīng)進行了一到兩年的研究并進行了階段性的總結(jié)本學(xué)期要堅持按實施方案繼續(xù)開展該研究同時做好課題研究的跟蹤調(diào)查使得課題研究工作分目標(biāo)推進 5、繼續(xù)組織好教育教學(xué)論文的交流、評比、推薦等工作 學(xué)校大力提倡教師參與教育科學(xué)研究工作認(rèn)踐勇于探索善于反思并加以總結(jié)撰寫教育教學(xué)論文配合市局教科室做好申報江都市教育科研成果評獎的工作將定期選送上報優(yōu)秀論文在為學(xué)校爭光的同時讓更多的老師享受成功的喜悅 6、認(rèn)真做好電設(shè)備的維護和使用工作 加強電教設(shè)施的管理力度為教育教學(xué)服務(wù)嚴(yán)格執(zhí)行電教設(shè)備的交接制度定期對教師使用電教設(shè)備的情況進行檢查同時對于報修的電教設(shè)備做到即使登記即時修理即時交付使用最大限度地提高電教設(shè)備的使用率根據(jù)上學(xué)期對全校各班電視機