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如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì) 鐘耀海 (岑溪市安平中學(xué)廣西岑溪543213) 【摘要】在推進(jìn)新課程理念的今天,奮斗在基礎(chǔ)教育戰(zhàn)線的數(shù)學(xué)教師們,一定要不斷更新思想,改進(jìn)教學(xué)方法,不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)學(xué)的能力,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,讓學(xué)生去體驗(yàn)數(shù)學(xué)中的內(nèi)在美,學(xué)好數(shù)學(xué),將來報效祖國,服務(wù)人民。 關(guān)鍵詞初中教育,數(shù)學(xué)教學(xué),學(xué)生素質(zhì) 初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出數(shù)學(xué)是人類必不可少的工具,是一種人類文化。隨著社會的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,數(shù)學(xué)已被廣泛地應(yīng)用到各個學(xué)科的發(fā)展中。隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的不斷推進(jìn)和發(fā)展,如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量,使學(xué)生素質(zhì)獲得全面提升,是每個數(shù)學(xué)教師需要探討、解決的問題。通過自己多年從事教學(xué)工作的經(jīng)驗(yàn)和體會,我總結(jié)了一些看法,與大家交流討論,共同提高。 一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,加強(qiáng)知識學(xué)習(xí) 在傳統(tǒng)教學(xué)中,教師是至高權(quán)威,學(xué)生不過是充當(dāng)接受知識的容器,而且是被動接受。為徹底改變這種不合理的狀態(tài),全面落實(shí)新課改精神,教師應(yīng)積極主動地解放思想,真正實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變。首先,要打破“師道尊嚴(yán)”,正確對待教學(xué)中的失誤,虛心接納學(xué)生的正確意見,建立一種相互理解、相互尊重、相互信任的新型師生關(guān)系,否則,師生之間將會有一條難以逾越的鴻溝,學(xué)生也就不可能進(jìn)行主動思維。其次,要認(rèn)識到教師的任務(wù)不再只是傳道、授業(yè)、解惑,更重要的是教會學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)。最后,要不斷學(xué)習(xí),摸索實(shí)踐,不斷地通過反思和比較進(jìn)行提升,把新理念不斷地內(nèi)化為自身的思想,以實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。 二、創(chuàng)設(shè)多種模式,優(yōu)化課堂教學(xué) 在課堂教學(xué)中,教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,挖掘?qū)W生的潛能,為能力的全面發(fā)展創(chuàng)造條件。例如知識的形成過程,可以采用發(fā)現(xiàn)模式;選定幾節(jié)便于學(xué)生閱讀、討論的內(nèi)容,安排自學(xué)教學(xué)模式,突出培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力;對一般內(nèi)容,可以采用講授模式,以便保證教學(xué)進(jìn)度。這樣在一章教學(xué)中,分別發(fā)揮這幾種教學(xué)模式的優(yōu)勢,可從整體上提高教學(xué)效益。又如平面幾何四邊形等內(nèi)容,采用結(jié)構(gòu)教學(xué)模式,貫徹整體部分整體的結(jié)構(gòu)體系,對于開闊學(xué)生研究問題的思路是有益的。但如果每章教學(xué)都采用這種模式,不僅教學(xué)困難,而且不利于學(xué)生全面掌握知識。再如,從學(xué)生的實(shí)際水平考慮,對于基礎(chǔ)較好的班級可以更多地采用發(fā)現(xiàn)模式;對于基礎(chǔ)較差的班級,經(jīng)常采用講授模式和掌握模式,通過及時反饋,查漏補(bǔ)缺,使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心,這對于大面積提高教學(xué)質(zhì)量是有益的。在教學(xué)過程中,作為課程的執(zhí)行者,教師應(yīng)該對此加以強(qiáng)化。要善于運(yùn)用幽默的語言、生動的比喻、有趣的例子、別開生面的課堂情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。這樣,不僅能開發(fā)學(xué)生的思維,調(diào)動學(xué)生的積極性,而且能增強(qiáng)學(xué)生的自信心,課堂上學(xué)生積極主動、興趣盎然,從而提高學(xué)習(xí)的效率。 三、體現(xiàn)活動指導(dǎo)性,促使學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí) 動手探究、探尋現(xiàn)象本質(zhì)是學(xué)生的天性。初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生探究能力的培養(yǎng)也明確指出:“教師在教學(xué)過程中應(yīng)與學(xué)生積極互動,共同發(fā)展,要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系,注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究,在實(shí)踐中學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動富有個性的學(xué)習(xí)。”因此,教師在學(xué)生探究能力的培養(yǎng)上,要創(chuàng)設(shè)問題情境、設(shè)置問題“陷阱”和探究內(nèi)容,提供學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐探究、動手探索的時間和空間;注重學(xué)生探究活動中的方法指導(dǎo),對學(xué)生進(jìn)行探究活動的要求、目的、方法、要領(lǐng)、過程等內(nèi)容,進(jìn)行適時的指導(dǎo),同時還要對學(xué)生的探究過程進(jìn)行及時指正,實(shí)現(xiàn)學(xué)生在探究活動中具有針對性和目的性,切實(shí)提高動手探索的成效。 四、培養(yǎng)數(shù)學(xué)思想,提升處理問題的能力 數(shù)學(xué)思想是指現(xiàn)實(shí)世界的空間形式和數(shù)量關(guān)系反映到人們的意識之中,經(jīng)過思維活動而產(chǎn)生的結(jié)果。通過數(shù)學(xué)思想的培養(yǎng),數(shù)學(xué)的能力才會有一個大幅度的提高。掌握數(shù)學(xué)思想,就是掌握數(shù)學(xué)的精髓。所謂數(shù)學(xué)方法,就是解決數(shù)學(xué)問題的方法,即解決數(shù)學(xué)具體問題時所采用的方式、途徑和手段,也是解決數(shù)學(xué)問題的策略。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師要促使學(xué)生在學(xué)好數(shù)學(xué)概念的同時真正掌握好包括法則、性質(zhì)、公式、公理、定理、數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法在內(nèi)的規(guī)律,使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維全部投入到接受問題、分析問題和感悟數(shù)學(xué)思想方法之中,從而主動構(gòu)建數(shù)學(xué)思想方法與數(shù)學(xué)知識融匯為一體的認(rèn)知結(jié)構(gòu),最終使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立探索問題、分析問題與解決問題的能力。思維的基礎(chǔ)和思維的結(jié)果就是概念。在揭示概念的過程中,教師要注重對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思想方法的滲透和探索性思維能力的培養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生借助感性的材料或者是已有的知識去從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,深刻領(lǐng)悟蘊(yùn)含其中的思想方法。 教師精心選擇具有典型性、啟發(fā)性、創(chuàng)造性和審美性的例題和練習(xí)對學(xué)生進(jìn)行的教學(xué)就是范例教學(xué)。范例教學(xué)旨在通過解題和反思活動總結(jié)和歸納解題方法,由此形成數(shù)學(xué)思想,并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識和方法去分析和解決問題。教師要設(shè)計具有代表性、典型性和探索性的范例,指導(dǎo)學(xué)生在對其分析和思考的過程中提高思維能力。對某些問題教師要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法解答,尋求最佳方法,培養(yǎng)學(xué)生的變通性;對某些問題教師要引導(dǎo)學(xué)生大膽聯(lián)想,拓展他們的思維;對某些問題教師要指導(dǎo)學(xué)生分析其特殊性,打破思維定勢,培養(yǎng)他們思維的敏銳性。教師還要指導(dǎo)學(xué)生反思解題過程,總結(jié)解題得失,進(jìn)一步豐富數(shù)學(xué)思想的方法,提高教學(xué)效率。 五、創(chuàng)新學(xué)生評價方法 把評價作為全面考查學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段,也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段,實(shí)現(xiàn)教改的深入發(fā)展。對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價,既關(guān)注學(xué)生知識與技能的理解和掌握,更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識的掌握,抓課堂作業(yè)的堂堂清,采用定性與定量相結(jié)合,定量采用等級制,定性采用評語的形式,更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么,獲得了哪些進(jìn)步,具備了什么能力,使評價結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。新課標(biāo)明確告訴我們,評價已不再是教
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