新課程理念下小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng).doc

新課程理念下小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng) 劉俊智 （四川省旺蒼縣英萃鎮(zhèn)中心小學(xué)校628200） 葉圣陶先生說(shuō):“教育是什么?往簡(jiǎn)單方面說(shuō),只需一句話,就是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！边@足以說(shuō)明培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性。目前小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中,存在著許多不良習(xí)慣。如,一些學(xué)生字跡潦草,添字、漏字、錯(cuò)字常有發(fā)生。有些學(xué)生粗心大意,計(jì)算經(jīng)常出錯(cuò),計(jì)算后也不檢查、驗(yàn)算。更為嚴(yán)重的是對(duì)作業(yè)中做錯(cuò)的題目,不找原因,及時(shí)糾正,而是走馬觀花,一帶而過(guò)。少年兒童的身心特點(diǎn)與教育規(guī)律告訴我們，從培養(yǎng)良好習(xí)慣入手，是對(duì)其進(jìn)行素質(zhì)教育的最佳途徑。那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？我想，可以從以下幾個(gè)方面著手： 一、培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣 課前預(yù)習(xí)是很重要的,好的課前預(yù)習(xí)不僅提高了課堂效率,增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,更重要的是讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。反之，則挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，壓抑學(xué)生的情感。 1、教師做好預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與 預(yù)習(xí)其實(shí)就是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的初步探究過(guò)程，它是通過(guò)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生需要開(kāi)始，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行不斷的嘗試。良好的預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)，就是讓教師站在學(xué)生的立場(chǎng)，研究學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的途徑、方法和規(guī)律。從而杜絕教師把預(yù)習(xí)流于形式，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力。好的預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)成就好的學(xué)習(xí)效果，好的學(xué)習(xí)效果又會(huì)激發(fā)好的預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)，如此反復(fù)，必然形成教學(xué)的良性循環(huán)。 2、教師督促好預(yù)習(xí)過(guò)程，強(qiáng)化學(xué)生自覺(jué)預(yù)習(xí) 有了好的計(jì)劃，就得付諸行動(dòng)，不然預(yù)習(xí)就會(huì)半途而廢。教師是教學(xué)的管理者，是教育理念的實(shí)施者。學(xué)生的預(yù)習(xí)，教師得做好督學(xué)的工作，強(qiáng)化學(xué)生自覺(jué)預(yù)習(xí)的意識(shí)。在預(yù)習(xí)過(guò)程中，教師不能站在旁邊支配學(xué)生，得與學(xué)生一起參與預(yù)習(xí)的過(guò)程。教師可以把新課中要求學(xué)生掌握的內(nèi)容與新課有關(guān)的舊知識(shí)，通過(guò)代表性的預(yù)習(xí)題展示給學(xué)生，督促學(xué)生在做題的同時(shí)，自覺(jué)完成教師安排的預(yù)習(xí)任務(wù)。學(xué)生在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，教師應(yīng)該主動(dòng)幫助。通過(guò)適當(dāng)?shù)奶崾竞鸵龑?dǎo)，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)初步的了解和掌握，從而減少學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。 3、教師傳授好的預(yù)習(xí)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率 學(xué)習(xí)中既要有明確的學(xué)習(xí)目的的指引,又要有詳實(shí)的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),才能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)中好的預(yù)習(xí)方法，我認(rèn)為應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：首先設(shè)疑，就是讓學(xué)生帶著疑問(wèn)去預(yù)習(xí)。教師應(yīng)該立足于教材，圍繞學(xué)生，進(jìn)行有的放矢的設(shè)疑。這樣學(xué)生才能在預(yù)習(xí)中把握好學(xué)習(xí)的方向，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。其次做標(biāo)記，讓學(xué)生把不明白的地方標(biāo)記下來(lái)，帶著問(wèn)題進(jìn)入課堂，這樣課堂教學(xué)的效率就大大提高，教學(xué)效果就會(huì)事半功倍。最后是嘗試，魯迅先生說(shuō)過(guò)，“第一個(gè)吃螃蟹的人是最勇敢的人”。我們要培養(yǎng)學(xué)生有這樣的精神，敢于去嘗試，讓學(xué)生通過(guò)大膽的嘗試做練習(xí)，來(lái)檢查預(yù)習(xí)的效果，同時(shí)提高自己的解題速度和解題思維。 二、培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)課習(xí)慣 培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)課習(xí)慣可以從三方面入手： 1、對(duì)教師講的主要部分關(guān)鍵問(wèn)題一定要提醒學(xué)生，引起他們的注意力，使學(xué)生自覺(jué)不自覺(jué)地養(yǎng)成注意聽(tīng)課的習(xí)慣。 2、要培養(yǎng)學(xué)生在課堂教學(xué)中邊聽(tīng)邊想的習(xí)慣，遇到不懂的地方，要及時(shí)舉手，向老師提出來(lái)，強(qiáng)化學(xué)生在課堂教學(xué)中積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，把疑難問(wèn)題放在課堂中解決。 3、邊聽(tīng)邊記。聽(tīng)課必須有手的活動(dòng)，隨時(shí)聽(tīng)到的重點(diǎn)隨手記到本上或書(shū)上，養(yǎng)成這種聽(tīng)寫(xiě)同步進(jìn)行的習(xí)慣對(duì)今后的學(xué)習(xí)是大有益處的。此外，教師講課時(shí)要善于察看學(xué)生聽(tīng)課的表情，如果學(xué)生對(duì)所講內(nèi)容反應(yīng)淡漠，就應(yīng)及時(shí)調(diào)整講課內(nèi)容方法；如有個(gè)別學(xué)生思想“開(kāi)小差”，要及時(shí)提醒。 三、動(dòng)腦多思是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必備的條件 教師應(yīng)創(chuàng)造條件，充分利用一切機(jī)會(huì)，使學(xué)生在課堂教學(xué)中能夠精力集中、專心聽(tīng)講、勇于鉆研、肯于動(dòng)腦、大膽發(fā)言并逐步養(yǎng)成習(xí)慣。其做法是： 1、激疑啟思法。教師要抓住教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在教學(xué)中善于提問(wèn)，啟發(fā)學(xué)生積極思考，使其產(chǎn)生探索求知，解決問(wèn)題的積極要求。 2、情境激勵(lì)法。從數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和小學(xué)生心理特點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)新授知識(shí)的需要，精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和信心，提高他們進(jìn)一步探索問(wèn)題的能力，培養(yǎng)其良好的鉆研動(dòng)腦習(xí)慣。 3、操作悟理法。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)的重點(diǎn)或難點(diǎn)，教師一方面應(yīng)利用形象的直觀教具進(jìn)行演示，另一方面應(yīng)充分讓學(xué)生有操作的機(jī)會(huì)，使學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作，領(lǐng)悟算理，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和探索精神。 在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，要教育學(xué)生上課時(shí)要邊聽(tīng)邊看邊想，閱讀數(shù)學(xué)課本時(shí)邊讀邊思，作業(yè)時(shí)要邊做邊想；要引導(dǎo)學(xué)生全面地、細(xì)致地、一絲不茍地觀察題、式、圖，從大量的感性材料中自覺(jué)地進(jìn)行分析綜合，比較對(duì)照，抽象概括，逐步形成獨(dú)立的觀察與思考能力；要注意引導(dǎo)學(xué)生把握科學(xué)知識(shí)間的內(nèi)部聯(lián)系，在復(fù)雜的問(wèn)題情境中抓住關(guān)鍵，揭示規(guī)律；特別要注意培養(yǎng)求異思維，強(qiáng)調(diào)獨(dú)立自主地思考問(wèn)題，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，自覺(jué)從書(shū)本中、演示中或反省錯(cuò)例中尋找問(wèn)題的正確答案；要注意糾正個(gè)別學(xué)生的思維惰性，改變他們一味依賴?yán)蠋?、家長(zhǎng)、同學(xué)或單純靠死記硬背，照搬照抄等不良習(xí)慣。 要逐步訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)有條理、有根據(jù)地思考問(wèn)題，培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性。要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，積極參加問(wèn)題的討論。在討論中，不但要認(rèn)真聽(tīng)取、分析別人的意見(jiàn)；而且要多動(dòng)腦筋，多方面去思考問(wèn)題；讓他們把看到的聽(tīng)到的用數(shù)學(xué)語(yǔ)言講出來(lái)，然后再想一想，把弄明白的道理講給教師和同學(xué)們聽(tīng)。 四、完成作業(yè)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果的有效檢驗(yàn) 培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心的作業(yè)習(xí)慣，首先要求要具體明確。作業(yè)要求學(xué)生做到認(rèn)真、準(zhǔn)確、完整。其次要樹(shù)立作業(yè)榜樣。在作業(yè)前，有意識(shí)地把做得好的作業(yè)展示給學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生向典型看齊的向上心理。還要及時(shí)反饋、認(rèn)真糾錯(cuò)。 培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，做法有： 1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真正確的看、聽(tīng)、讀、說(shuō)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考，全面分析的習(xí)慣。在指導(dǎo)審題上，要尋找題中特點(diǎn)，思考計(jì)算法則，運(yùn)用運(yùn)算定律，選擇最佳的解題方法。 3、培養(yǎng)學(xué)生正確，規(guī)范的作業(yè)習(xí)慣。即作業(yè)書(shū)寫(xiě)規(guī)范化，作業(yè)訂正自動(dòng)化。 4、培養(yǎng)小學(xué)生自覺(jué)檢查作業(yè)的習(xí)慣。自查，用短程目標(biāo)的管理，推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)自查作業(yè)?；ゲ椋槍?duì)小學(xué)生好勝爭(zhēng)強(qiáng)的心理，開(kāi)展學(xué)生作業(yè)互查活動(dòng)。 五、要讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言 在低年級(jí)，要訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)敘述圖意，復(fù)述題意，說(shuō)明計(jì)算過(guò)程和回答問(wèn)題，要求他們逐步做到完整地表達(dá)自己的思想。隨著年級(jí)的升高，要訓(xùn)練學(xué)生有根有據(jù)、有條有理地說(shuō)明算理，分析數(shù)量關(guān)系，理由充足地與他人討論數(shù)學(xué)問(wèn)題，并能隨時(shí)糾正別人不正確不嚴(yán)密的數(shù)學(xué)語(yǔ)言。 六、由淺入深，質(zhì)疑問(wèn)難 從低年級(jí)開(kāi)始，先要培養(yǎng)學(xué)生不懂就問(wèn)的良好習(xí)慣。低年級(jí)學(xué)生還比較敢問(wèn)，對(duì)不懂就問(wèn)的學(xué)生要表?yè)P(yáng)。到了中高年級(jí)，學(xué)生由于心理上的原因，怕問(wèn)，因此教師一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生練習(xí)中的錯(cuò)誤，要耐心詢問(wèn)學(xué)生哪里不懂，要以鼓勵(lì)、誘導(dǎo)、啟發(fā)等尊重、愛(ài)護(hù)學(xué)生的方法，使學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，切忌責(zé)怪。對(duì)學(xué)有所長(zhǎng)的學(xué)生，則還要鼓勵(lì)他們提出不同見(jiàn)解。如果學(xué)生不會(huì)質(zhì)疑，教師則要設(shè)疑。通過(guò)經(jīng)常訓(xùn)練，學(xué)生就從無(wú)疑到有疑，從不會(huì)質(zhì)疑到會(huì)質(zhì)疑。 教師在教學(xué)中，要積極引導(dǎo)學(xué)生思考，滿腔熱情地鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)問(wèn)。啟發(fā)學(xué)生在閱讀課本和聽(tīng)課時(shí)，把疑難的地方隨時(shí)畫(huà)出來(lái)，特別是對(duì)書(shū)上的新課敘述部分，使學(xué)生養(yǎng)成逐字逐句細(xì)看深究習(xí)慣，哪怕對(duì)一個(gè)詞產(chǎn)生疑問(wèn)也要提出來(lái)。要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，幫助學(xué)生克服自卑不敢發(fā)問(wèn)，滿足于一般理解的傾向，教師對(duì)各類學(xué)生的質(zhì)疑都要給予鼓勵(lì)，樹(shù)立學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的習(xí)慣。 總之，小