職業(yè)教育論文-西部農(nóng)村教師信息素養(yǎng)的調(diào)查與思考.doc

職業(yè)教育論文-西部農(nóng)村教師信息素養(yǎng)的調(diào)查與思考摘要：目前西部農(nóng)村教師代寫論文的信息素養(yǎng)不容樂觀，尤其是對現(xiàn)代信息知識的掌握和對現(xiàn)代信息技術(shù)的駕馭方面亟待提高。為此，需要解決好思想、經(jīng)費等影響西部農(nóng)村教師信息素養(yǎng)提升的制約因素。應(yīng)加強整體規(guī)劃，優(yōu)化組合，調(diào)整布局，提高現(xiàn)有資源的利用率；應(yīng)以信息知識、信息能力為重點，加強農(nóng)村教師信息素養(yǎng)的培訓(xùn)。關(guān)鍵詞：西部；農(nóng)村教師；信息素養(yǎng)；培養(yǎng)提高一、調(diào)查目的在21世紀這樣一個信息時代，信息素養(yǎng)是一個合格社會成員必備的基本素質(zhì)之一，就如同傳統(tǒng)工業(yè)社會要求人們具有基本的“讀、寫、算”能力一樣。為此，我國教育部于2000年作出決定：將信息技術(shù)課程列為中小學(xué)必修課，要求從2001年起，用510年時間，在全國中小學(xué)普及信息技術(shù)教育，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)不能只寄希望于信息技術(shù)課科任教師的身上，而是需要依靠提高全體教師的信息素養(yǎng)來加以保證的，就如學(xué)生道德素質(zhì)的培養(yǎng)，不能只依靠個別品德課教師的努力，而需要依靠教師整體的道德素養(yǎng)來予以保證一樣。因此“要實現(xiàn)信息技術(shù)在中小學(xué)逐步普及和應(yīng)用，建設(shè)一支數(shù)量足夠、質(zhì)量合格的具有較高信息素養(yǎng)的中小學(xué)師資隊伍是關(guān)鍵”1。我國大部分人口在農(nóng)村，基礎(chǔ)教育的重點和薄弱環(huán)節(jié)在于西部的廣大農(nóng)村地區(qū)，西部農(nóng)村教師的信息素養(yǎng)水平如何，將成為制約整個中小學(xué)信息技術(shù)教育進程和培養(yǎng)目標實現(xiàn)的一個關(guān)鍵因素。因而，對西部農(nóng)村教師的信息素養(yǎng)現(xiàn)狀進行研究不僅十分需要而且非常迫切。本人對廣西百色市的農(nóng)村教師進行調(diào)查研究。二、調(diào)查對象與方法本研究選擇西部地區(qū)百色市的農(nóng)村中小學(xué)教師為研究對象，進行分層隨機抽樣調(diào)查。具體涉及了百色市右江區(qū)、田陽、田東、平果、靖西、凌云、隆林等縣的部分小學(xué)、初中教師和教育行政人員，涵蓋全市最發(fā)達、中等發(fā)達和最不發(fā)達地方不同年齡、不同學(xué)歷層次的農(nóng)村教師。研究主要采用問卷調(diào)查法和訪談法。其中問卷的結(jié)構(gòu)和題目主要是以王吉慶編著的信息素養(yǎng)論及美國全美圖書館協(xié)會和美國教育傳播與技術(shù)協(xié)會的信息能力：創(chuàng)建學(xué)習(xí)的伙伴等重要文獻中關(guān)于信息素養(yǎng)的定義為基礎(chǔ)，自行編制。主要包括四大塊內(nèi)容：(1)信息意識；(2)信息知識；(3)信息能力；(4)信息道德。本次調(diào)查共發(fā)放問卷300份，回收問卷270份，回收率為90%。其中，有效問卷為261份，問卷有效率為96.7%。同時，還對右江區(qū)、田陽、隆林等縣部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師和教育行政人員進行了訪談。三、調(diào)查結(jié)果與分析(一)教師的信息意識情況分析百色市的農(nóng)村教師信息意識情況的調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果，如表1所示。調(diào)查結(jié)果表明：百色市農(nóng)村教師的信息意識還是比較強的，有90%左右的人認識到當今社會信息的重要性并對信息有著積極的需求態(tài)度。但由于信息基礎(chǔ)設(shè)施的缺乏和信息來源渠道等因素的限制，使得這里尚有超過30%的教師對新信息的接收不夠及時、對新信息反應(yīng)缺乏敏感性。在訪談中發(fā)現(xiàn)，居然有近30%的教育者對教育部提出的從2001年起用5至10年時間在全國中小學(xué)基本普及信息技術(shù)教育的重大決定尚不知道。(二)教師對現(xiàn)代信息知識的掌握情況分析百色市的農(nóng)村教師對現(xiàn)代信息知識的掌握情況調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果，如表2所示。統(tǒng)計結(jié)果顯示：百色市農(nóng)村教師對現(xiàn)代信息知識的了解和掌握是相當缺乏的，只有約30%的農(nóng)村教師比較了解現(xiàn)代信息技術(shù)常識；對現(xiàn)代信息系統(tǒng)工作原理、結(jié)構(gòu)與組成比較熟悉的還不足30%；了解現(xiàn)代信息技術(shù)的作用與影響的人也不多，略超過4成。據(jù)調(diào)查，在這些對現(xiàn)代信息技術(shù)比較了解和掌握的教師中，40歲以下的超過了80%，說明青年教師對現(xiàn)代信息知識的掌握情況比中老年教師要好的多。(三)教師的信息能力情況分析百色市農(nóng)村教師運用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力情況調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果，如表3所示。結(jié)果顯示：百色市農(nóng)村教師駕馭現(xiàn)代信息技術(shù)的能力也是比較差的，能熟練地運用現(xiàn)代信息工具來搜尋和查找、加工處理以及傳播表達信息的教師不足30%。而且，對現(xiàn)代信息技術(shù)的駕馭能力比較強的教師也是絕大部分集中在青年教師中，40歲以下的超過80%。這與他們對現(xiàn)代信息知識的掌握情況也是相一致的。(四)教師的信息道德情況分析百色市農(nóng)村教師信息道德情況的調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果，如表4所示。結(jié)果說明：百色市農(nóng)村教師的信息道德素養(yǎng)總體上是良好的。雖然可能由于受信息知識缺乏的影響，使得有近30%教師關(guān)于信息道德的認知水平不高，但90%左右的教師有積極的信息道德情感和較強的信息道德意志，無不良信息道德行為的教師占全體教師的93.87%。這主要緣于兩方面的原因：一方面，結(jié)合他們的信息道德情感和信息道德意志情況看，可以理解為是凝結(jié)在他們身上的一般的道德和特殊的職業(yè)道德在信息領(lǐng)域中的遷移所致；另一方面，教師中“無不道德的信息行為”的高比例與他們掌握信息知識、運用信息技術(shù)能力的低比例也有關(guān)。(五)百色市農(nóng)村中小學(xué)教師信息素養(yǎng)整體水平分析綜合各項調(diào)查的結(jié)果來看：百色市農(nóng)村中小學(xué)教師信息素養(yǎng)整體水平還是比較低的，具體情況如圖1所示。圖中A、B、C、D的含義：A信息意識。其中：A1：認識信息在現(xiàn)代社會的重要性；A2：對信息需求的積極性高；A3：對信息的反應(yīng)敏感；B信息知識。其中：B1：了解信息技術(shù)基本常識；B2：理解信息系統(tǒng)工作原理；B3：熟悉信息系統(tǒng)結(jié)構(gòu)與組成；B4：知道信息技術(shù)的作用；C信息能力。其中：C1：較強的信息工具使用能力；C2：較強的信息理解與獲取能力；C3：較強的信息處理能力；C4：較強的信息表達能力；D信息道德。其中：D1：較高的信息道德認知水平；D2：積極的信息道德情感；D3：較強的信息道德意志；D4：無不道德的信息行為；信息素養(yǎng)是由信息意識、信息知識、信息能力和信息道德諸要素構(gòu)成的相互聯(lián)系、相互依存的統(tǒng)一整體，其中，“信息知識是基礎(chǔ)，信息能力是核心”2。由此，我們可以得出：雖然教師信息意識和信息道德方面的水平相對較高，但作為衡量教師信息素養(yǎng)核心指標的信息知識與信息能力方面的水平還很低，所以教師整體信息素養(yǎng)水平也就比較低。造成百色市農(nóng)村教師隊伍信息素養(yǎng)水平不高的原因主要有兩大方面：主觀上，教育行政官員和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對提高和培養(yǎng)教師信息素養(yǎng)重視不足，教師本身的時代感和緊迫感也不強。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有些教師工作之余或是三五人聚在一起喝酒聊天，或是打撲克麻將，或是折騰點小生意等，而不是想努力去提高自己的素質(zhì)；客觀上，百色市位于廣西的西部，集“老、少、邊、山、窮”于一體，全市12個縣區(qū)，其中10個縣為國定貧困縣，2個為區(qū)定貧困縣，經(jīng)濟發(fā)展相對滯后，人民生活相對貧困，用于信息基礎(chǔ)設(shè)施投入的經(jīng)費很有限。我們對來自30所不同學(xué)校的教師進行了訪談，其中對“你所在學(xué)校有多少臺電腦?能上互聯(lián)網(wǎng)嗎”的回答情況是：電腦數(shù)超過兩臺的有7所，占23.3%；12臺的有11所，占36.7%；1臺都沒有的有12所，占40%。能上互聯(lián)網(wǎng)的有8所，占26.7%；不能上互聯(lián)網(wǎng)的有22所，占73.3%。而且，百色市的農(nóng)村大部分屬于山區(qū)，民族眾多，人口居住分散，交通極為不便，有些處于“隔山能對話，步行得半天”的狀況。這給學(xué)校布點、組織教學(xué)帶來很大困難。據(jù)調(diào)查，到目前為止，全市有完全小學(xué)1810所，而村級以下的教學(xué)點則有2674個，形成了小學(xué)學(xué)校布局過于分散、數(shù)量多、規(guī)模小的狀況。這無疑給充分利用有限的信息資源又增加了很大的難度，也使得教學(xué)點的教師只能把大量的時間和精力用來應(yīng)付多年級多學(xué)科的復(fù)式教學(xué)上，無暇顧及其他。四、思考和建議從調(diào)查結(jié)果來看，西部農(nóng)村教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高已是刻不容緩的事情。怎樣才能真正切實有效地提高西部農(nóng)村教師的信息素養(yǎng)呢?以下幾方面無疑是值得我們注意的：(一)加大宣傳和學(xué)習(xí)力度，提高認識，清除思想障礙應(yīng)是首先要解決的問題思想是行動的先導(dǎo)，只有先把人們思想上的障礙掃除以后，才有可能為培養(yǎng)和提高教師的信息素養(yǎng)創(chuàng)造前提條件。因而需要加大宣傳和信息科學(xué)學(xué)習(xí)力度，讓地方黨政領(lǐng)導(dǎo)及教育行政官員深刻地認識到：只有以信息化帶動工業(yè)化，才能發(fā)揮后發(fā)優(yōu)勢，才能實現(xiàn)社會生產(chǎn)力的跨越式發(fā)展；同時也讓教師認識到信息爆炸給教育帶來的巨大沖擊，信息的增長每35年增加一倍，使教育的負擔(dān)越來越重。在這種情況下，要求學(xué)生在更少的時間內(nèi)掌握更多的知識和技能，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，真正減輕學(xué)生負擔(dān)，把教師從繁重的重復(fù)性手工勞動中解放出來，就必須要對教育進行改革。其中，建立起新的觀念，運用新的現(xiàn)代化的技術(shù)手段、方法和模式，培養(yǎng)教師具備較高的信息素養(yǎng)就是必須的。(二)加大對培養(yǎng)提高農(nóng)村教師信息素養(yǎng)所需經(jīng)費的投入是關(guān)鍵所在教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)提高，需要一整套的相應(yīng)配套軟、硬件信息基礎(chǔ)設(shè)施做支撐，否則“巧婦”也真是會難為“無米之炊”。這就需要建立起合理的經(jīng)費投入機制，以保證所需經(jīng)費投入。首先應(yīng)強調(diào)政府投入為主。以政府投入為主體，推進中小學(xué)信息技術(shù)教育和提高教師信息素養(yǎng)是世界各國通常的做法。美國政府早在1997年就“計劃5年內(nèi)撥款20億美元，資助所有的公立學(xué)校聯(lián)網(wǎng)；從1998年起，決定每年撥款2.4億美元，以幫助中學(xué)構(gòu)建計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)”3。日本制定了面向?qū)W校利用因特網(wǎng)的特別優(yōu)惠政策，中小學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)的通信費用，由政府部門每月給予用戶1.7萬日元的補貼，并每年用地方稅金補助約80億日元。2000年1月10日，韓國教育部也發(fā)表了一項推進信息化教育的計劃，“年內(nèi)將投入5679億韓元普及信息教育，向全國1萬多所中小學(xué)校追加12萬臺計算機，向34萬名教師追加提供7萬多臺計算機，實現(xiàn)每個教師一臺計算機，并計劃每年對25%的教師進行信息化培訓(xùn)”4。有鑒于此，政府部門要把此項工作當作目前最重要工作之一來抓，加快和加大對此項工程的經(jīng)費投入。其次是社會渠道籌資。教師信息素養(yǎng)培養(yǎng)和提高所需的巨額經(jīng)費開支僅靠政府投入是不夠的，還必須采取多渠道進行社會籌資，這即使是在發(fā)達國家和地區(qū)也不例外。因此，地方政府既要出臺各種優(yōu)惠的教育投資政策、具體的投資管理辦法和配套措施，鼓勵和吸引本地和外地有經(jīng)濟實力的團體、企業(yè)和個人進行教育投資，又要進行廣泛的宣傳，呼吁社會對開展信息技術(shù)教育的理解和支持，發(fā)動大家捐資助教。再次是學(xué)校和教師也要投入。除了政府投入和社會籌資以外，學(xué)校和教師也應(yīng)該按一定的比例承擔(dān)一定的經(jīng)費投入。這無論是對教師還是學(xué)校都既是動力也是壓力。(三)短期的培訓(xùn)很重要，專門脫產(chǎn)進修效果才是最佳的方式根據(jù)當?shù)亟處熜畔⑺仞B(yǎng)現(xiàn)狀和未來社會經(jīng)濟與教育發(fā)展的需要，針對有一定基礎(chǔ)、接受能力強、精力旺盛、樂于學(xué)習(xí)的青年教師，制定和落實好這類教師的短期培訓(xùn)計劃，有助于迅速提高他們的信息素養(yǎng)。但是，對于那些大部分沒有基礎(chǔ)的教師而言，短期的培訓(xùn)收獲不大，最好的方式是脫產(chǎn)進修學(xué)習(xí)。在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)：對現(xiàn)代信息知識的掌握比較好、對現(xiàn)代信息技術(shù)的駕馭能力比較強的教師，基本上是最近十年左右從各大中專院校畢業(yè)的全日制脫產(chǎn)學(xué)習(xí)的學(xué)生，而那些通過函授學(xué)習(xí)及自學(xué)考試取得高一級學(xué)歷的人，在信息素養(yǎng)提升方面幾乎沒有任何收獲。(四)加強整體規(guī)劃，優(yōu)化組合，調(diào)整學(xué)校布局，提高資源利用率是必由之路由于先天不足，提高西部農(nóng)村教師信息素養(yǎng)可利用的資源相當有限，因而要盡可能避免資源浪費，把每一點資源利用充分，才能為培養(yǎng)提高教師信息素養(yǎng)提供效益保障。為緩解信息基礎(chǔ)設(shè)施、信息教育經(jīng)費和學(xué)校、教師數(shù)量之間的“僧多粥少”的矛盾，有必要對整個地區(qū)的學(xué)校重新規(guī)劃、調(diào)整布局。調(diào)整重點放在農(nóng)村小學(xué)。應(yīng)撤并一些學(xué)校，特別是復(fù)式教學(xué)點，把相鄰的幾所小學(xué)或教學(xué)點合拼成一所規(guī)模較大的完小，對學(xué)生采用寄宿制，專門由一名生活教師或教師輪流值日(周)，負責(zé)學(xué)生的食宿生活工作。這樣才能既解決學(xué)生因路遠、年齡小不能按時到校上課的難題。(五)在當前，對農(nóng)村教師進行信息素養(yǎng)培訓(xùn)，增進教師“信息知識”和“信息能力”應(yīng)成為培訓(xùn)重點由于農(nóng)村教師的信息知識非常欠缺，駕馭現(xiàn)代信息技術(shù)的能力也很差，因此，增進信息知識、提升信息能力水平就成為當前培訓(xùn)的重點任務(wù)。惟有如此，才有可能實現(xiàn)