《我是 什 么》文本解讀.doc

我是什么文本解讀 我是什么是二年級(jí)上冊(cè)第八單元的第一篇文章，是一篇語(yǔ)言親切、充滿童趣的科學(xué)小短文。文章的題目以問(wèn)題的方式呈現(xiàn)，就像一個(gè)愛(ài)問(wèn)問(wèn)題的孩子又提出了一個(gè)新的問(wèn)題，既能激發(fā)小讀者的思考，又能引起小讀者的共鳴，在第一時(shí)間深深地吸引小讀者的眼球。整篇文章以第一人稱“我”的口吻來(lái)敘述，同時(shí)文章又采用擬人的手法，把“水”當(dāng)作一個(gè)可愛(ài)又調(diào)皮、機(jī)靈又偶爾會(huì)搗蛋的孩子。文章共五個(gè)自然段，第一、二自然段寫(xiě)“水”的四種存在狀態(tài)“云”、“雨”、“雹子”、“雪”，第三自然段寫(xiě)平時(shí)“水”生活的場(chǎng)所，第四自然段寫(xiě)“水”的作用，既能做好事，又會(huì)做壞事，第五自然段再次點(diǎn)題，問(wèn)小朋友“我是什么”。梳理文章的結(jié)構(gòu)不難發(fā)現(xiàn)，整篇文章的結(jié)構(gòu)是“先概括后具體”。文章開(kāi)篇第一句就是“我會(huì)變”，這句話既是第一自然“水作為云的不同樣子”的總起句，又是整篇文章“水的存在狀態(tài)、生活的場(chǎng)所、對(duì)人類的作用”的總起句，點(diǎn)明水的重要特點(diǎn)就是“善變”。第四自然段的第一句“有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我很暴躁”也是這一自然段的總起句。后面的內(nèi)容都是圍繞總起句展開(kāi)的。從內(nèi)容上講，水是善變的。文章前四個(gè)自然段都是圍繞“我會(huì)變”這句話寫(xiě)的。同時(shí)在形式上，短短一篇文章，共出現(xiàn)了六個(gè)“變”字，和五個(gè)“有時(shí)候”，從語(yǔ)文文字的表達(dá)方式上說(shuō)明“我會(huì)變”這個(gè)特點(diǎn)。除此之外，這篇小短文的語(yǔ)言表達(dá)也很有特點(diǎn)，很有講究。如“有時(shí)候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我有把紅袍披在山上”（衣服是“穿”的，袍子是“披”的）；“變成水珠落下來(lái)變成小硬球打下來(lái)變成花朵飄下來(lái)”（“落”“打”“飄”用得多精妙）；“在池子里睡覺(jué)，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞，唱歌，開(kāi)大會(huì)”（“睡覺(jué)”“散步“奔跑”“跳舞”，生活的場(chǎng)所越來(lái)越大，步子越來(lái)越奔放，個(gè)性也越來(lái)越張揚(yáng)”）可見(jiàn)作文一篇二年級(jí)的課文，它是學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)的好范文。這篇文章還是一篇非常適合低年級(jí)小學(xué)生朗讀、誦讀的閱讀材料，文章一開(kāi)始用語(yǔ)調(diào)是神秘的，接著又是富有變化，然后越來(lái)越明朗，越來(lái)越開(kāi)放，最后又以疑問(wèn)結(jié)束，是提高學(xué)生朗讀水平，訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)感的好材料。這篇文章所處的單元的學(xué)習(xí)主題是“學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)”，這篇小文章通過(guò)生動(dòng)有趣的語(yǔ)文文字把小朋友司空見(jiàn)慣的自然現(xiàn)象以文字的形式展現(xiàn)在小朋友眼前，讓小讀者知道：其實(shí)科學(xué)就在我們身邊，其實(shí)科學(xué)離我們并不遙遠(yuǎn)。用這種方式激發(fā)學(xué)生“學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)”的興趣和熱情。同時(shí)文章也告訴小讀者，任何事物都有兩面性“水既做好事又做壞事”，給學(xué)生最初的辯證主義思想的熏陶。介于以上原因，我制定以下教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。 3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。技能目標(biāo)1、通過(guò)多種形式練讀，以讀代講，了解水的變化及與人類的關(guān)系；2、引導(dǎo)學(xué)生知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理3、繼續(xù)培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力。情感目標(biāo)：1、通過(guò)學(xué)生自主參與有效的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，2、培養(yǎng)觀察大自然能力的目的。教學(xué)設(shè)計(jì)以第二課時(shí)為例目標(biāo)：1、正確、流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。2、知道水在一定條件下會(huì)變成汽、云、雨、雹子和雪；了解水能給人們帶來(lái)好處，也能給人們帶來(lái)災(zāi)害，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。一、趣味切入：1、（故事導(dǎo)入）師：同學(xué)們，今天我想把一位小小魔術(shù)師介紹給你們，它會(huì)多種變化，就像西游記里的孫悟空，它是什么？（播放錄音故事）（意圖：可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的情趣，激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)的欲望。從整體上感知了課文內(nèi)容，了解了課文大意。）2、師：對(duì)了，它就是水娃娃，（板書(shū)課題）水娃娃看到小朋友們聰明又能干，這節(jié)課又來(lái)了。你們還想了解她更多的信息嗎？那我們還得經(jīng)過(guò)字寶寶的考驗(yàn)?zāi)兀?、出示生字卡片：（出示課件一） 漂浮 碰到 雹子 暴躁 灌溉 機(jī)器 淹沒(méi) 莊稼 沖毀 災(zāi)害指名讀、小老師帶讀、小組比賽讀4、師：水娃娃呀就像孫悟空，雖然不會(huì)72般變化，但也有許多的變化，輕輕地捧起書(shū)自由讀課文。同時(shí)用筆標(biāo)出不懂的地方。（通過(guò)整體的回顧能更好的和第一課時(shí)相銜接。給學(xué)生充分地時(shí)間自讀感悟。）二、啟思：1、師：通過(guò)學(xué)習(xí)，誰(shuí)知道水是怎樣變化的？水除了變化以外，還有什么特點(diǎn)呀？你能不能想個(gè)好辦法，把這些問(wèn)題弄懂呢？（出示課件二：有“云”和“雪”的插圖）2、學(xué)生討論，尋找解決問(wèn)題的方法。3、交流方法。（學(xué)生可能會(huì)提出“小組讀書(shū)，邊讀邊記”、“畫(huà)表格填寫(xiě)”、“故事表演”、“繪畫(huà)表現(xiàn)”等方法。）（意圖：在學(xué)生熟讀課文，了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上。以問(wèn)啟思，討論探究閱讀理解的方法，充分發(fā)揮了閱讀主體的作用，培養(yǎng)了學(xué)生的自主意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。）三、學(xué)習(xí)課文： 1、 師：小魔術(shù)師不僅會(huì)變魔術(shù)，它的生活也是多姿多彩的。你們想知道它平時(shí)是怎樣生活的嗎？那就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找一找水娃娃平時(shí)生活的句子。（根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)出示句子）（1）平時(shí)我在池子里睡覺(jué)。 師：我們來(lái)欣賞一下它在池子里睡覺(jué)的照片吧！（出示課件三：水平如鏡的池子） 師：看了這張照片，你能說(shuō)說(shuō)自己的感受么？你瞧！水在池子里怎樣睡覺(jué)？安安靜靜，睡得多香呀！誰(shuí)來(lái)試著讀一讀？ （評(píng)價(jià)）水娃娃在睡覺(jué)呢，請(qǐng)你讀得再輕些，不要吵醒他（齊讀） （2）（出示課件四：緩緩流淌的小溪） 師：說(shuō)說(shuō)在小溪里怎樣散步？平時(shí)我們是怎么散步的？（學(xué)生回答）請(qǐng)個(gè)勇敢的學(xué)生來(lái)給我們表演散步的情景。（試讀）水娃娃在散步，多悠閑呀，放松點(diǎn)（男女生讀） （3）（出示課件五：奔騰的江河） 師：在江河里怎樣奔跑？（快速，飛快。）我們應(yīng)該怎樣讀？（學(xué)生感悟回答）語(yǔ)速加快（試讀）（4）師：在海洋里跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì) 你能先想象一下這張照片的感覺(jué)么？（出示課件六：波濤洶涌的大海）場(chǎng)面多熱鬧呀！水娃娃在唱歌、跳舞，開(kāi)心點(diǎn)呀。 （出示課件七：平時(shí)我在池子里睡覺(jué)，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)。及相關(guān)圖片） （5）師：現(xiàn)在我想請(qǐng)同學(xué)們來(lái)當(dāng)小小配音員，可以挑選水娃娃的不同生活照片來(lái)配音，當(dāng)然了，配音員可不是好當(dāng)?shù)模星橐欢ㄒ轿坏?！誰(shuí)愿意來(lái)試試？（指名展示）配音員們真不錯(cuò)，那么有感情地朗讀，讓我們更了解水娃娃的生活了！那我們一起有感情的來(lái)讀一讀吧。（齊讀整段） （6）師：水在池子里它安安靜靜；在小溪里它慢慢前行；在江河里它流速快，充滿生機(jī)；在海洋里它波濤翻滾，氣勢(shì)磅礴。 2、師：通過(guò)剛才的照片，我們已經(jīng)知道水娃娃的生活情況了，可你們還知道她有什么脾氣嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找出她的脾氣。 （1）學(xué)生自由讀課文.反饋 （意圖：讓學(xué)生充分相信學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、自主學(xué)習(xí)。發(fā)揮教師在教學(xué)中的組織者、合作者、促進(jìn)者的作用。培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解的能力，合作學(xué)習(xí)及主動(dòng)探究的意識(shí)。）（2）板貼詞卡：脾氣 溫和 暴躁（3）師：水脾氣溫和時(shí)做了什么好事？（理解詞語(yǔ)“溫和、灌溉”。句式：水能，能，還能）生活中你還知道水會(huì)做哪些好事？（學(xué)生回答）水做的好事還真多，那你們喜歡它嗎？那就把喜歡它的感情表現(xiàn)在朗讀上吧！ （意圖：讓學(xué)生聯(lián)系生活讓更進(jìn)一步了解水的用途）（4）師：水脾氣暴躁時(shí)又做了哪些壞事？（出示課件八：水淹沒(méi)莊稼、沖毀房屋）你看了照片有什么感受給我們說(shuō)說(shuō)吧。水對(duì)人們的危害還真是嚴(yán)重，那你們還喜歡它嗎？這時(shí)我們就用討厭的語(yǔ)氣來(lái)讀讀句子。（5）男女生分角色讀水的溫和與暴躁部分。（6）師：人們想出了什么辦法，讓水只做好事，不做壞事？（7）師：水是生命的搖籃，如果你是一滴水，你最想做什么？是?。∷粌H可以變，而且還可以為人們做事，勤勞智慧的人們想出了各種辦法來(lái)治理它，讓我們能更好地利用它 3、升華情感： （1）師：不好，水娃娃又遇到麻煩事了（出示課件九：鼠標(biāo)點(diǎn)擊水娃娃，由高興變成垂頭喪氣）她能幫人們做很多好事，但是人們一點(diǎn)也不珍惜，現(xiàn)在她的身體越來(lái)越虛弱了，請(qǐng)小朋友們快來(lái)救救她吧！ （2）師：你有什么辦法救救水娃娃？（聯(lián)系實(shí)際明白如何保護(hù)水資源,如:節(jié)約用水；植樹(shù)造林，預(yù)防水土流失；處理污水；不傾倒垃圾.）你看，聽(tīng)著小朋友的真心話，水娃娃開(kāi)心得咧開(kāi)嘴笑呢！（課件九：鼠標(biāo)點(diǎn)擊，變回笑臉） （3）師：正是因?yàn)橛辛怂?，我們的世界才美麗！?qǐng)用我們的實(shí)際行動(dòng)，為保護(hù)水資源出一份綿薄之力，向家人宣傳保水資源，用自己的實(shí)際行動(dòng)做一名節(jié)水小衛(wèi)士！用自己最真誠(chéng)得心去保護(hù)它，因?yàn)橛心闼ǔ鍪菊n件十：