數(shù)學二年級上冊長度單位.ppt

長度單位,厘米和米,問題導入：古代的長度單位有哪些呢？,簡介古代的長度單位,測量物體的長度要用到長度單位，古代的人們經(jīng)常用自己身體的某一部分作為標準，用這個標準作為長度單位去測量物體的長度。,把展開雙臂后兩首之間的最大距離作為長度單位，叫做“庹(tuo三聲)”。,以張開手掌后大拇指和中指兩端的最大距離作為長度單位，叫做“拃(zha三聲)”。,以腳掌的長度作為長度單位。,一塊石頭很大，人們用“庹”去量石頭的寬度，石頭寬約庹；用“柞”去量布的長度，布長拃；用腳長去量竹竿的長度，竹竿長約個腳長。,2,5,4,用拃作為長度單位量課桌的長度,（1）同學和老師一起用拃量課桌的長度。,發(fā)現(xiàn)：師生量的結果不同。,（2）比較學生的拃和老師拃的長短。,學生的拃：,老師的拃：,學生的拃比老師的拃短一些；,老師的拃比學生的拃長一些。,發(fā)現(xiàn)：不同人的拃長度可能是不同的。,（3）得出結論。,不同人的拃的長短可能不同，用它作為長度單位去量物體的長度，就會出現(xiàn)不同的測量，要想得到同樣的測量結果，就需要統(tǒng)一長度單位。,歸納總結,在測量物體的長度時，要使用同樣的長度單位，也就是要統(tǒng)一長度單位，這樣才能得到同樣的測量結果。,認識厘米和用厘米量物體的長度,你知道1厘米有多長嗎？,1、觀察尺子，認識厘米,厘米是國際上統(tǒng)一使用的長度單位，“厘米”可以用“cm”表示,2、直觀感知1厘米的長,圖中拇指和食指間的距離就是1厘米。直尺上每相鄰兩個數(shù)之間的長度都是1厘米。,3、借助實物感知1厘米的長度,4、觀察上面的實物特點，發(fā)現(xiàn)規(guī)律,食指的寬、田字格的寬和圖釘?shù)拈L相對較短，所以在量比較短的物體時，可以用“厘米”作單位。,量一量你們書本的寬度,1、明確測量工具及單位,要想知道較短物體的長度，可以用“厘米”作單位的尺子進行測量。,2、探究測量方法,用尺子量物體的長度時，應做到：一放正，二對“0”，三讀數(shù)。,歸納總結,1、厘米是較小的長度單位，在厘米尺上，每相鄰兩個數(shù)之間是1厘米。,2、用厘米作單位測量物體的長度時，要把尺子的刻度對準物體的左端，再看物體的右端對著幾，就是幾厘米、,拓 展,72=5，該物體的長度是5厘米。,認識米及米與厘米量的關系,你知道1米有多長嗎？,1、認識米,量比較長的物體，通常用“米”作單位?！懊住笨梢杂谩癿”表示。,2、感知1米有多長,（1）觀察米尺，感知1米的長度。,（2）實物對比，感知1米的長度。,女孩1庹長約1米；男孩的身高比1米多一些。,在米尺上看看1米里面有多少個1厘米。,拿出米尺數(shù)一數(shù)，米尺上有100個小格，每個小格的長度是1厘米，一共有100個1厘米。如圖：,所以：1米=100厘米，反過來100厘米=1米，也就是說米和厘米之間的進率是100。,歸納總結,1、量比較長的物體可以用“米”作單位。,2、米和厘米之間的進率是100。,誤區(qū)警示,錯誤分析：錯在用尺子量鉛筆的長度時，鉛筆的左端對準的不是尺子的刻度0。,錯解改正：,溫馨提示：用尺子量物體的長度時，物體的一端要與尺子的刻度0對齊，而不是與尺子的一端對齊。,誤區(qū)警示,錯誤分析：錯在沒有正確掌握米和厘米之間的關系，只比較數(shù)的大小，而忽略了長度單位厘米和米的不同。,錯解改正：,溫馨提示：在比較長度時，一定要結合數(shù)據(jù)和長度單位兩方面考慮。長度單位不相同時，先統(tǒng)一單位之后再比較。,運用數(shù)形結合法解決用缺少的尺子測量長度問題,解答：他可以直接量出3種長度，分別是3厘米、5厘米和2厘米。,總結：測量物體的長度時，通常以尺子的刻度0為起點，物體的末端對準尺子的哪個刻度就是幾；也可以以其他刻度為起點，再找到終點對應的刻度，起點和終點對應的兩個刻度差就是物體的長度。,運用圖示法解決重疊在一起的物體長度問題,解答：5+5 1=9（米）,總結：求兩個物體接在一起的長度，就是用兩個物體的長度和減去重疊部分的長度。,線 段,線段的特征及測量,線段有哪些特征？,1、直觀感知線段,拿一根線，用手捏住線的兩端，用力拉緊，這時這根線就可以看做一條線段。,2、列舉實物感知線段,黑板邊、桌子邊、書邊都可以看成線段。,3、認識線段,像 這樣直直的，可以量出長度的線就是線段。,4、觀察圖形，總結線段的特征,（1）線段都是直的；,（2）有兩個端點；,（3）可以量出長度。,5、探索量線段長度的方法,量線段長度的方法同量物體長度的方法相同。,歸納總結,1、線段的特征：(1)線段是直的；(2)有兩個端點；(3)可以量出長度。,2、量線段長度的方法：線段一端與直尺的刻度0對齊，另一端對著刻度就是線段的長度。,畫線段,畫一條3厘米長的線段。,畫法一,（1）先確定一個端點；,（2）再把尺子的刻度0與端點對齊；,（3）從刻度0開始沿尺子畫到刻度3的地方，標出右側端點。如下圖：,畫法二,先在紙上對應刻度0和3各畫一個點，再沿尺子把這兩個點連接起來，即可得到一條3厘米長的線段。,歸納總結,畫線段時，通常以尺子的刻度0為起點，是幾厘米長的線段就畫到尺子幾厘米的地方。,誤區(qū)警示,錯誤分析：錯在沒有正確掌握線段的基本特征。線段的特征是：一是直的，二是有端點，三是可以量出長度。和不是直的，所以符合條件的答案只有。,錯解改正：,溫馨提示：在判斷是不是線段是，一定要滿足三個條件：（1）線段是直的；（2）有兩個端點；（3）可以量出長度。,誤區(qū)警示,錯誤分析：錯在畫出的線段沒有標出左右兩端的端點。,錯解改正：,溫馨提示：在畫一條固定長度的線短時，除了按規(guī)定畫好固定長度外，還要標出左右兩端的端點。,運用分類法解決數(shù)線段問題,解答：3+2+1=6（條）,運用分類計數(shù)法解決兩點之間畫線段問題,解答：3+2+1=6（條）,提示：在畫線的過程中，兩點之間只有一條線段，不要重復畫。,解決問題,恰當選擇長度單位的方法,一根旗桿的高度是13厘米還是13米？,1、讀題，理解題意,要解決問題是判斷一根旗桿的高度是13厘米還是13米。,2、探究旗桿的高度,3、解決問題,一根旗桿的高度是13米。,4、驗證判斷的正確性,一支新鉛筆都不止13厘米，旗桿絕對不會那么矮，所以旗桿的高度應該是13米。,歸納總結,選擇長度單位時，可以利用單位和數(shù)據(jù)相結合的方法或借助參照物去判斷。表示短的物體用“厘米”作單位，表示較長的物體用“米”作單位。,誤區(qū)警示,錯誤分