2018_2019學(xué)年二年級數(shù)學(xué)上冊第五單元觀察物體（一）教案新人教版.docx

第五單元 觀察物體（一）單元教學(xué)總述本單元包括三方面內(nèi)容：辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡單物體的形狀，辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡單的幾何形體的形狀，在已有的觀察物體的經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上用推理法解決問題。本單元是學(xué)生第一次接觸觀察物體的內(nèi)容，對于位置關(guān)系的“相對性”問題還不是很熟悉?？梢越M織學(xué)生先對身邊熟悉的物體、立體圖形進(jìn)行直接觀察，逐步過渡到對生活中的物體進(jìn)行觀察，使學(xué)生充分積累觀察經(jīng)驗(yàn)，通過想象、分析和推理等思維活動，達(dá)到發(fā)展空間觀念的目的，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。1.明確從不同位置觀察到的同一物體的形狀可能是不同的。2.能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡單物體和簡單立體圖形的形狀。3.能利用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和推理能力。4.經(jīng)歷觀察、操作、想象等活動，使學(xué)生掌握全面、正確地觀察物體的方法。重點(diǎn)：在實(shí)際的觀察活動中，明確從不同位置觀察到的同一物體的形狀可能是不同的。難點(diǎn)：準(zhǔn)確辨認(rèn)從不同方向觀察到的物體的形狀。課時教學(xué)設(shè)計(jì)觀察物體（一）（1）教學(xué)設(shè)計(jì)表學(xué)科：數(shù)學(xué)年級：二年級 冊次：上學(xué)校： 教師：課題觀察物體（一）（1）（P68例1）課型新授課計(jì)劃學(xué)時1教學(xué)內(nèi)容分析例1展示了4名學(xué)生從不同位置觀察熊貓玩偶的情境圖，并在情境圖下面給出了從4個不同位置觀察到的熊貓玩偶的形狀，讓學(xué)生判斷分別是誰看到的。承前啟后觀察物體從不同方向觀察物體根據(jù)觀察到的圖形，推測被觀察的物體教學(xué)目標(biāo)1.能正確辨認(rèn)從物體的正面、側(cè)面、后面觀察到的物體的形狀。2.明確從不同位置觀察到的同一物體的形狀可能是不同的。3.通過觀察、操作等實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。重難點(diǎn)重點(diǎn)：明確從不同位置觀察到的同一物體的形狀可能是不同的。難點(diǎn)：辨認(rèn)簡單物體從不同位置觀察到的形狀，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀察能力?；獯胧?shí)際觀察、動手操作。教學(xué)設(shè)計(jì)思路故事激趣，導(dǎo)入新課合作交流，探究新知鞏固應(yīng)用，提升能力課堂小結(jié)，拓展延伸教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：PPT課件、熊貓玩偶、動物卡片。教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動同步檢測一、故事激趣，導(dǎo)入新課。（5分鐘）一、故事激趣，導(dǎo)入新課。（5分鐘）1.故事激趣。師：同學(xué)們，你們聽說過“盲人摸象”的故事嗎？（講述盲人摸象的故事）2.提問：你們說為什么故事中的每個人說出來的結(jié)果都不一樣呢？3.揭示課題：是啊，所處的位置不同，摸到的大象的形狀也不同，要想看到事物的全貌就要全面觀察，今天我們就一起來學(xué)習(xí)在不同的位置觀察物體。（板書課題）1.聽老師講故事，知道故事的大致內(nèi)容。2.學(xué)生明確：因?yàn)樗麄兠總€人摸到的都是大象身體的一部分，所以各不相同。3.明確本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。1.一名學(xué)生描述一種事物的樣子，其他同學(xué)猜測他描述的是什么。自己與同學(xué)互動完成。二、合作交流，探究新知。（20分鐘）1.組織學(xué)生觀察熊貓玩偶。2.組織學(xué)生在小組內(nèi)描述看到的熊貓玩偶的形狀。3.組織學(xué)生畫出看到的熊貓玩偶的形狀。4.組織匯報，展示自己所畫的圖。5.請學(xué)生交換位置再觀察，匯報在新位置上看到的熊貓玩偶的形狀。6.組織學(xué)生拿出自己的玩具放在桌面上，從不同的位置進(jìn)行觀察描述。（教師巡視）7.師生共同討論，總結(jié)從不同位置觀察物體的發(fā)現(xiàn)。1.小組內(nèi)拿出熊貓玩偶放在桌面上進(jìn)行觀察，并在小組內(nèi)說說自己在座位上看到的熊貓玩偶的形狀。2.小組內(nèi)坐在不同位置的同學(xué)相互交流自己看到的熊貓玩偶的形狀。3.試著畫出自己看到的熊貓玩偶的形狀。4.把圖畫貼在黑板上，匯報自己畫出的形狀是在什么位置看到的，為什么會有這么多不同的形狀。5.交換位置觀察后，互相說一說自己這次看到的熊貓玩偶的形狀，并匯報。6.從不同的位置觀察玩具，并在小組內(nèi)交流，描述出從不同的位置看到的玩具的形狀。7.小結(jié)：從不同位置觀察到的同一物體的形狀可能是不同的。2.下面三幅圖分別是誰看到的？用線連一連。三、鞏固應(yīng)用，提升能力。（10分鐘）1.完成教材第70頁第1題。（引導(dǎo)學(xué)生從觀察實(shí)物到觀察圖畫，鞏固新知）2.完成教材第70頁第2題。1.獨(dú)立完成，小組內(nèi)交流，集體訂正。2.獨(dú)立完成，小組內(nèi)互相檢查訂正。3.請小組每一個成員將自己的汽車玩具擺放在桌面上，再請其他成員在自己所在的位置描述自己所看到的汽車玩具的形狀。四、課堂小結(jié)，拓展延伸。（5分鐘）1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？引導(dǎo)學(xué)生回顧總結(jié)。2.根據(jù)觀察者的位置，抓住被觀察物體各部位的特征進(jìn)行判斷。教師個人補(bǔ)充意見：板書設(shè)計(jì) 觀察物體（一）（1） 從不同位置觀察到的同一物體的形狀可能是不同的。培優(yōu)作業(yè)有一間房子，紅紅、明明、壯壯、多多從不同的角度觀察到的情況如下圖：根據(jù)上面提供的信息，判斷下列說法是否正確。（正確的畫“”，錯誤的畫“”）（1）這間房子有2扇窗戶，1扇門。（）（2）房子的后面有1扇窗戶。（）（3）房子的窗戶在正面和后面，側(cè)面沒有窗戶。（）（4）多多是站在房子的正面觀察的。（）（5）紅紅和明明是站在房子的側(cè)面觀察的。（）名師點(diǎn)睛觀察物體不是簡單地用眼睛去看，而是有一些具體的要求。在學(xué)生已經(jīng)初步積累了一些觀察物體的方法的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的觀察方法（身高比較高的同學(xué)，可以蹲下來，讓視線正對著物體的面），這是十分必要的。微課設(shè)計(jì)點(diǎn)教師可圍繞“從不同方向觀察物體”設(shè)計(jì)微課。觀察物體（一）（2）教學(xué)設(shè)計(jì)表學(xué)科：數(shù)學(xué)年級：二年級 冊次：上學(xué)校： 教師：課題觀察物體（一）（2）（P69例2、例3）課型新授課計(jì)劃學(xué)時1教學(xué)內(nèi)容分析例2呈現(xiàn)了學(xué)生從左側(cè)面、正面、上面觀察一個長方體的情境圖，通過觀察，使學(xué)生對學(xué)過的立體圖形有從整體到局部的認(rèn)識，明確了立體圖形與平面圖形之間的關(guān)系。例3給出了從某一位置觀察到的立體圖形的一個面，讓學(xué)生推測所觀察的是什么立體圖形。承前啟后長方體、正方體、圓柱和球的認(rèn)識立體圖形與平面圖形之間的關(guān)系解決實(shí)際問題教學(xué)目標(biāo)1.能夠正確辨認(rèn)從立體圖形的正面、側(cè)面、上面等不同方向觀察到的形狀。2.明確從不同方向觀察到的立體圖形的形狀可能是不同的。3.能根據(jù)一個面的形狀猜測立體圖形，解決簡單的實(shí)際問題。4.通過引導(dǎo)學(xué)生操作、觀察，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。5.在根據(jù)一個面的形狀猜測立體圖形的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和推理能力。重難點(diǎn)重點(diǎn)：辨認(rèn)簡單立體圖形從不同方向觀察到的形狀。難點(diǎn)：通過觀察到的立體圖形的平面圖抽象出立體圖形?；獯胧┙柚鷮?shí)物操作，實(shí)際觀察。教學(xué)設(shè)計(jì)思路復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課合作交流，探究新知鞏固應(yīng)用，提升能力課堂小結(jié)，拓展延伸教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：PPT課件。學(xué)具準(zhǔn)備：若干個立體圖形。教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動同步檢測一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。（5分鐘）1.創(chuàng)設(shè)情境。課件展示兩張從同一地點(diǎn)、不同方向拍攝的照片。組織學(xué)生觀察，進(jìn)一步明確從不同方向觀察同一個物體，觀察到的結(jié)果一般也不同。2.揭示課題：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)觀察物體的內(nèi)容。容。1.觀察圖片，鞏固上節(jié)課所學(xué)知識，明確從不同方向觀察同一個物體，觀察到的形狀一般也不同。2.明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。1.認(rèn)一認(rèn)下面是什么物體。二、合作交流，探究新知。（20分鐘）1.教學(xué)教材第69頁例2。（1）觀察長方體。組織學(xué)生進(jìn)行觀察，小組內(nèi)交流：說說你是從哪個方向觀察的，觀察到的是什么形狀，并畫出來。組織學(xué)生展示圖畫并匯報分別是從哪個方向觀察到的。學(xué)生交換方向進(jìn)行觀察，再次交流，建立表象。（2）觀察正方體、圓柱和球。組織學(xué)生觀察正方體、圓柱和球，并畫出看到的形狀。（教師巡視）組織匯報，展示圖畫。（3）總結(jié)從不同的方向觀察立體圖形的體會。2.教學(xué)教材第69頁例3。（1）課件展示教材第69頁例3，引導(dǎo)學(xué)生明確題意。（2）組織學(xué)生小組內(nèi)討論、交流。（3）組織學(xué)生匯報。1.（1）觀察長方體。學(xué)生分別從上面、前面、后面、左面、右面觀察長方體，畫出看到的圖形的形狀，并在組內(nèi)交流。展示圖畫并匯報：從長方體的上面看到的是長方形。從長方體的前面看到的是長方形。從長方體的左面看到的也是長方形。交換方向，再次觀察。（2） 小組內(nèi)分別從不同的方向觀察正方體、圓柱和球，畫出看到的圖形的形狀，并在小組內(nèi)交流。明確：正方體從每個面看到的形狀都是正方形。圓柱從上、下兩個面看到的是圓，從正面和側(cè)面看到的形狀都是長方形。球無論從哪個面看到的都是圓。（3）小組內(nèi)交流匯報：從不同的方向看到的立體圖形的形狀可能是不同的。2.（1）讀題，理解題意，獨(dú)立思考。（2）小組內(nèi)討論、交流。（3）匯報：可能是正方體，因?yàn)檎襟w的每個面都是正方形；也可能是長方體，因?yàn)橛械拈L方體有兩個面是正方形。2.下面的圖形分別是從哪個方向看到的？（填一填）3.從正面觀察一個立體圖形，看到的是一個圓，它可能是什么立體圖形？一個立體圖形如果從正面看到的是一個長方形，那么它可能是什么立體圖形？可能是球或圓柱，可能是圓柱或長方體。三、鞏固應(yīng)用，提升能力。（10分鐘）1.完成教材第71頁第5題。2.根據(jù)下面從不同方向看到的圖形，說一說它是哪一種立體圖形。1.先獨(dú)立思考，再分組用正方體擺一擺，進(jìn)行觀察驗(yàn)證后匯報，集體訂正。2.獨(dú)立完成，與同桌交流后，集體訂正。4.一個立體圖形，從上面看是，從側(cè)面和正面看是，這個立體圖形是什么？圓柱四、課堂小結(jié)，拓展延伸。（5分鐘）1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？引導(dǎo)學(xué)生回顧總結(jié)。2.從不同的角度觀察長方體，看到的形狀可能是相同的；從不同的角度觀察正方體、球，看到的形狀是相同的；從不同的角度觀察圓柱，看到的形狀可能是相同的。教師個人補(bǔ)充意見：板書設(shè)計(jì)觀察物體（一）（2）從不同的方向觀察到的物體的形狀可能是不同的。只看到物體的一個面，不能判斷立體圖形的形狀是什么樣的。培優(yōu)作業(yè)有一個正方體，六個面上分別寫著數(shù)字16，從不同的角度觀察，情況如下。猜一猜這個正方體相對的兩個面