六年級上冊英語一課一練module 6 unit2 i haven't got a book about the us 外研社

Module 6Unit 2 I havent got a book about the US.同步練習 選出不同類一項( ) 1. A. China B. America C. English( ) 2. A. start B. school C. finish( ) 3. A. four B. past C. eight( ) 4. A. book B. good C. dear( ) 5. A. talk B. start C. what 將單詞與對應的圖片連線1. letter A.2. email B.3. phone C.4. photo D. 選擇正確的單詞填空( ) 1. Thank you _ your letter.A. of B. for C. with( ) 2. I havent got a book _ China.A. of B. for C. about( ) 3. It finishes _ two oclock.A. at B. on C. in( ) 4. It starts at half _ five.A. pass B. past C. in( ) 5. _ the time? Its five oclock.A. Whats B. How C. When is 連詞成句1. the Whats time_?2. school My at starts five oclock_.3. a football havent I got_.4. finishes It at ten oclock_.5. together We can talk_. 閱讀并判斷正()誤()Li Ming has got a good friend. His name is Peter. He is from the US. In China the school starts at eight oclock. It finishes at half past four. But in America, the school starts at eight oclock. It finishes at half past two.( ) 1. Li Ming has an American friend.( ) 2. Peter is from the US.( ) 3. In China, the school starts at eight oclock.( ) 4. In America, the school finishes at half past four.( ) 5. Peters school starts at seven oclock. 選出不同類一項參考答案 將單詞與對應的圖片連線1. C 2. B 3. B 4. A 5. C 選擇正確的單詞填空1C 2D 3A 4B1. B 2. C 3. A 4. B 5. A 連詞成句1. Whats the time2. My school starts at five oclock3. I havent got a football4. It finishes at ten oclock 閱讀并判斷正()誤()5. We can talk together要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言發(fā)展的障礙。不少幼兒當眾說話時顯得膽怯：有的結巴重復，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子。總之，說話時外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個關鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關系。每當和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當眾說話的習慣?；蛟谡n堂教學中，改變過去老師講學生聽的傳統(tǒng)的教學模式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當眾說話的機會，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓練中不斷提高，我要求每個幼兒在說話時要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學會用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚，并要其他幼兒模仿。長期堅持，不斷訓練，幼兒說話膽量也在不斷提高。1. 2. 3. 4.與當今“教師”一稱最接近的“老師”概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問示侄孫伯安詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師?！庇谑强?，宋元時期小學教師被稱為“老師”有案可稽。清代稱主考官也為“老師”，而一般學堂里的先生則稱為“教師”或“教習”。可見，“教師”一說是比較晚的事了。如今體會，“教師”的含義比之“老師”一說，具有資歷和學識程度上較低一些的差別。辛亥革命后，教師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“教師”為“教員”。家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱