六年級上冊信息技術(shù)教案1.1海龜出場認識pc logo系統(tǒng)清華版

1 海龜出場-認識PC Logo系統(tǒng)1教學目標知識與技能: 1、了解scratch軟件的界面和主要功能;2、掌握Scratch軟件的基本工作流程;3、編寫基礎的腳本,體驗創(chuàng)作Scratch作品過程與方法:1、結(jié)合生活常識,熟悉模塊的功能; 2、學生能通過自主探究、任務驅(qū)動等方式學習新知識;3、利用知識遷移等教育規(guī)律,引導學生在學習Word的基礎上自主探究并學會Scratch軟件的界面和功能;情感、態(tài)度與價值觀:1、培養(yǎng)學生對于編程的知識和興趣; 2、初步培養(yǎng)學生遇到問題時,主動尋找解決途徑的能力;3、在培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)并解決學習問題能力的同時,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力2學情分析本課是scratch單元的起始課,學生在本課的學習之前,尚無編寫程序的知識基礎,因此本課的內(nèi)容有著重要的引領(lǐng)作用。從教材的內(nèi)容角度分析,本課的重點在于scratch主要功能模塊的認識,以及簡單編程流程的學習。3重點難點重點:1. 掌握軟件的界面和主要功能;2.熟悉Scratch軟件的基本工作流程;3.編寫基礎的腳本,體驗創(chuàng)作Scratch過程。難點:掌握Scratch軟件的基本工作方式,編寫簡單的腳本;4教學過程4.1第一學時4.1.1教學活動活動1【導入】創(chuàng)設情境，激情導入一、導入師:同學們,今天我很高興能和你們一起來學習,老師想知道你們喜歡看動畫片、玩游戲嗎?那么有沒有同學曾經(jīng)想過自己來設計制作一款游戲或者導演一部動畫片?生:回答。師:今天老師就為大家?guī)砹艘粋€好幫手,這是一只很可愛的貓它是2019年從美國麻省理工學院為青少年學習編程開發(fā)的一種程序語言。利用這個軟件就可以輕輕松松地創(chuàng)造出互動式故事、動畫、游戲、音樂等令人驚艷的作品,是一套簡單又有趣的軟件!。它有一個很洋氣的名字,叫“Scratch”。大家跟我一起讀。有了它你們就能成為一個優(yōu)秀的導演。(大屏:Scratch)。師:Scratch到底是一款什么樣的軟件呢?下面老師給你們推薦兩款運用Scratch設計編程的游戲,咱們動手玩一玩。揭示課題有趣的scratch活動2【講授】新授：認識scratch軟件1認識Scratch操作界面通過了兩個游戲,你們大概已經(jīng)感受到了吧!師:那么在玩的過程中,有沒有同學注意觀察過這個軟件的工作界面呢?首先請同學們跟老師一起來具體操作一下:(1)打開軟件Scratch的圖標是一只可愛的小貓,雙擊桌面上的小貓圖標就可以打開Scratch軟件。(2)認識操作界面首先請同學們快速打開“視頻”觀察一下Scratch軟件界面,并說出它的操作界面都包含哪些窗口組成部分。(或者命令模塊、腳本編寫、作品執(zhí)行、新增角色四大模塊)了解各個區(qū)域的基本功能。師:看完了嗎? 老師在帶著你們梳理一遍,注意看老師講解的順序。(大屏幕課件)接下來咱們要重點對指令模塊區(qū)進行深入了解,這個內(nèi)容很重要,請同學們翻開學案,再次認真的學習指令模塊區(qū)內(nèi)容,在這里我提出兩點指引,一、注意看模塊的顏色,二、點擊每個模塊進去以后看看里面的內(nèi)容跟標題詞語有沒有關(guān)聯(lián)。師:看起來大家都沒問題了,那老師想檢驗一下看看你們掌握的如何,老師這里有一個游戲,連連看。敢不敢挑戰(zhàn)一下?師:同學們很不錯,都掌握了工作界面和程序模塊。活動3【活動】探究scratch軟件師:但是它究竟應該怎么用呢?同學們的桌面上都有一個Scratch入門導引,請大家讀一讀,然后試一試,看看你的小貓能不能動起來、叫起來?同學們邊閱讀邊操作宋以后，京師所設小學館和武學堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭”。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習”。到清末，學堂興起，各科教師仍沿用“教習”一稱。其實“教諭”在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應府和州掌管教育生員者則謂“教授”和“學正”?！敖淌凇薄皩W正”和“教諭”的副手一律稱“訓導”。于民間，特別是漢代以后，對于在“?！被颉皩W”中傳授經(jīng)學者也稱為“經(jīng)師”。在一些特定的講學場合，比如書院、皇室，也稱教師為“院長、西席、講席”等。師:我剛才看了一下同學們的具體操作,說明同學們都看的非常認真,并且都在認真的完成老師剛才所提出的問題,非常不錯。有沒有同學發(fā)現(xiàn)搭建Scratch腳本很像我們小時候玩的一種玩具?“師”之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生”而來。其中“師傅”更早則意指春秋時國君的老師。說文解字中有注曰：“師教人以道者之稱也”?！皫煛敝x，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學習者。“老師”的原意并非由“老”而形容“師”?！袄稀痹谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者?！袄稀薄皫煛边B用最初見于史記，有“荀卿最為老師”之說法。慢慢“老師”之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師”當然不是今日意義上的“教師”，其只是“老”和“師”的復合構(gòu)詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學以“道”，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“教師”的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。對了,就像搭積木一樣,用Scratch來創(chuàng)作,只需要將不同的模塊拖到腳本中,將它們按順序排列好,再點擊右側(cè)的綠旗就可以運行了,非常簡單?；顒?【練習】鞏固復習師: 下面請同學們打開游戲文件夾,里面有幾款用scratch設計編程的游戲,請動手打開體驗一下編輯程序的過程。師:好了,同學們請停一下手,時間過得很快,這節(jié)課我們主要認識了Scratch的操作界面、Scratch的基本工作流