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日本明治維新專項(xiàng)訓(xùn)練1 (25分)閱讀下列材料,回答問題。 材料一 鑒真應(yīng)日本圣武天皇的約請(qǐng)東渡日本,經(jīng)過六次努力,歷盡艱險(xiǎn),“頻經(jīng)炎熱”,雙目失明,終于在754年(天寶十三年)攜同弟子到達(dá)日本,時(shí)已年近七旬。鑒真把律宗傳到日本,同時(shí)還把佛寺建筑、雕塑、繪畫等藝術(shù)傳授給他們。日本現(xiàn)存的唐招提寺,就是鑒真及其弟子創(chuàng)建的,它對(duì)日本建筑藝術(shù)有重要影響。該寺至今還收藏著鑒真和尚的坐像,這是唐代中日文化交流的重要紀(jì)念物。鑒真精通醫(yī)學(xué),尤精本草,他雖雙目失明,但能以鼻嗅分辨各種藥物,對(duì)日本醫(yī)藥學(xué)的發(fā)展作出了貢獻(xiàn)。 朱紹侯主編中國古代史 材料二 1868年1月日本建立起明治政權(quán)。明治政府以富國強(qiáng)兵、殖產(chǎn)興業(yè)、文明開化作為三大國策,經(jīng)過10年努力,到1877年大體完成了破舊改革。在第二個(gè)十年開始后,日本面臨富國強(qiáng)兵和強(qiáng)兵富國的選擇。富國與強(qiáng)兵不可分割。但是,在富國的基礎(chǔ)是強(qiáng)兵,還是依靠強(qiáng)兵去富國,是兩種不同的建國方針。明治初年,政府的總方針是富國強(qiáng)兵,把殖產(chǎn)興業(yè)擺在首要。第二個(gè)十年明治政府的建國方針變了。 不平等條約的束縛和列強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)侵略,是日本不能順利實(shí)現(xiàn)社會(huì)轉(zhuǎn)型的主要阻力之一。轉(zhuǎn)向軍國主義,是企圖把失之于列強(qiáng)的損失,用對(duì)外擴(kuò)張掠奪加以補(bǔ)償。日本侵略朝鮮、中國,自然不只是彌補(bǔ)損失,而是為了實(shí)行“強(qiáng)兵富國”,向外掠奪更多的資金、原料和市場(chǎng)。明治初年以來,日本財(cái)政入不敷出,資金嚴(yán)重短缺,使立新事業(yè)步履艱難。貪婪兇殘的對(duì)外掠奪是解決資金短缺的重要出路。在當(dāng)時(shí)歷史條件下,日本正是借助“強(qiáng)兵”而促進(jìn)了“富國”。軍國主義也是轉(zhuǎn)移國內(nèi)人民視線,加強(qiáng)國內(nèi)控制,鞏固政權(quán)的有力手段。鼓吹、實(shí)現(xiàn)對(duì)外侵略戰(zhàn)爭,歷來是統(tǒng)治階級(jí)用來掩蓋、緩和國內(nèi)矛盾的策略。 選編自丁建弘主編的發(fā)達(dá)國家的現(xiàn)代化道路 (1)根據(jù)材料一概括鑒真東渡對(duì)日本的影響。(6分) (2)根據(jù)材料二,概括明治政府建國方針的變化及原因。(13分) (3)結(jié)合上述材料及所學(xué)知識(shí),談?wù)勅毡窘▏结樀淖兓瘜?duì)亞太地區(qū)產(chǎn)生的影響。(6分)2 (15分) 下表為19世紀(jì)中期俄國和日本有關(guān)農(nóng)村社會(huì)改革的材料 國家改革措施俄國農(nóng)奴在法律上是“自由人”,地主再也不許買賣農(nóng)奴和干涉他們的生活,農(nóng)奴在獲得解放的同時(shí),可以得到一塊份地,但他們必須出錢贖買這塊份地。日本改革土地制度,承認(rèn)土地私有,廢除了禁止土地買賣的法令。農(nóng)、工、商和僧侶、神官改稱“平民”,實(shí)行 “四民平等”。根據(jù)表中材料,指出兩國農(nóng)村社會(huì)改革的相同點(diǎn),并結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析改革的影響。(15分)3 (10分) 閱讀材料,回答問題。明治維新不是由于社會(huì)內(nèi)在的成熟而引起的革命,而是由于外部壓力所產(chǎn)生的立足于民族主義的“文化革命”。一位被恢復(fù)權(quán)力的年輕天皇的詔書被用來加強(qiáng)服裝、發(fā)型的變化以及法律的變化;在這些變化中,新的學(xué)校制度的創(chuàng)立,西方音樂、文學(xué)和會(huì)計(jì)的采用,以及新銀行、新工廠的建立,與一支近代軍隊(duì)、一部憲法和一個(gè)新的政治秋序的建立同時(shí)并進(jìn),都是革命的目的。 (美)弗蘭克吉布尼明治:一次文化革命 (1)據(jù)材料,概括明治維新的特點(diǎn)。(4分) (2)日本明治維新是“由于外部壓力所產(chǎn)生”,俄國1861年改革某種程度上則主要是莊于“社會(huì)內(nèi)在的成熟引起的”,請(qǐng)結(jié)合史實(shí)加以說明。(6分)4 (10分) 閱讀下列材料,回答問題。 材料一 興辦生產(chǎn)事業(yè)亦屬急務(wù),但人民還沒有這種意愿,所以暫時(shí)創(chuàng)辦官立事業(yè),以示實(shí)例,以誘導(dǎo)人民。 守屋典郎日本經(jīng)濟(jì)史 材料二 日本明治政府曾以公歷取代農(nóng)歷,元旦代替春節(jié),改革服飾,發(fā)式和飲食習(xí)慣等。一開始,“歐化”鋪天蓋地。但是,這樣的“歐化”很快被“日本化”回潮所壓倒,尤其是思想界。成功地創(chuàng)辦了大型的現(xiàn)代紡織企業(yè)和日本第一國立銀行,被稱為日本“資本主義之父”的澀澤榮一,則從論語里尋找儒家倫理與資本主義的結(jié)合點(diǎn),提出了著名的“論語加算盤”即“道德經(jīng)濟(jì)合一”論,這種社會(huì)大轉(zhuǎn)型過程中的文明與文化“離異”與“回歸”現(xiàn)象,在東亞具有普遍性。 馬克垚主編世界文明史 (1)依據(jù)材料一,概括明治維新時(shí)期日本政府殖產(chǎn)興業(yè)的方式及其原因。(4分) (2)概括材料二中“離異”與“回歸”的含義,并結(jié)合明治維新的措施加以說明。(6分)5 (10分)閱讀材料,回答問題。 材料一 鹿鳴館 材料二 邦人迄今習(xí)歐美之風(fēng)有兩誤端。其一為不習(xí)歐美人之所以致文明之路,而僅習(xí)文明后呈現(xiàn)之皮相;其二為應(yīng)后習(xí)之物為先習(xí),而應(yīng)先習(xí)之物為后習(xí),實(shí)為顛倒了本末前后之順序。至此,吾人習(xí)歐美之風(fēng)雖近二十年有余,而似文明開化之物唯止于其外表之相,致使吾國力日漸疲憊,人心日漸陷于浮薄。 西村茂樹文明開化的順序 (1)材料一的場(chǎng)景反映了日本明治維新時(shí)期哪一方面的改革措施?這一措施的實(shí)行起到什么作用?(6分) (2)據(jù)材料二,指出日本學(xué)習(xí)西方帶來的消極后果及原因。(4分)6 (l0分)閱讀材料,回答問題。 學(xué)者 觀點(diǎn) 王加豐 1873年,明治政府發(fā)布地稅改革條例確立了近代土地稅制度,最后從法律上廢除了幕藩封建領(lǐng)主土地所有制。地稅改革廢除了種種封建限制,促進(jìn)了日本農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力的發(fā)展,使日本農(nóng)業(yè)開始走上資本主義近代化的發(fā)展道路,并使政府得到穩(wěn)定的財(cái)政來源。 杰里本特利日本農(nóng)民提供了支持明治工業(yè)化進(jìn)程的大量國內(nèi)資本。1873年的土地稅占據(jù)了農(nóng)民谷物收益的40% 。(1)據(jù)材料指出兩位學(xué)者評(píng)價(jià)土地稅改革的不同角度及支持依據(jù)。(6分) (2)上述兩人對(duì)同一歷史事物評(píng)價(jià),為什么會(huì)出現(xiàn)不同結(jié)論?(4分)7 (10分) 19世紀(jì)以來,埃及、日本、中國等都進(jìn)行了近代化改革的實(shí)踐。閱讀材料,回答問題。 材料一 對(duì)被侵略地區(qū)而言它原有的文明難以抵御歐洲國家的入侵,要繼續(xù)生存,就必須進(jìn)行變革。 錢乘旦再論世界近代史的主線是現(xiàn)代化 材料二 (日本明治維新時(shí))改革的動(dòng)力是西化英國模式自然作為鐵路、電信、公共建筑和市政工程、紡織工業(yè)以及許多商業(yè)方法方面的模范;法國模式用來改革法制,改革軍事(后來采用普魯士模式),海軍當(dāng)然還是學(xué)習(xí)英國;大學(xué)則歸功于美國。日本聘請(qǐng)的外國專家,在日本人的監(jiān)督下,從18751876年的五六百人,上升到1890年的3000人左右。 (英)艾瑞克?霍布斯鮑姆資本的年代 (1)據(jù)材料一,指出19世紀(jì)埃及、日本、中國改革的共同原因。(4分) (2)據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識(shí),概括日本向西方學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。(6分)8 (10分) 日本經(jīng)由明治維新走上了資本主義近代化的道路,從某種意義上可以說,明治維新的性格規(guī)定著近代以來日本的性格。閱讀下列材料: 材料一 1861年閏4月27日公布了政體書。這是明治政府的政治體制和組織法令。它根據(jù)五條誓文原則,參考了令義解、西洋事情(福澤渝吉著)等。規(guī)定:“天下權(quán)力皆歸太政官,使政令無出二途之患”,以謀求政令統(tǒng)一,建立中央集權(quán)國家。太政官(相當(dāng)于總理大臣)之下,設(shè)議政(立法)、行政、刑法(司法)三官(權(quán))。體現(xiàn)君主和官僚構(gòu)成的中央集權(quán)統(tǒng)一國家原則。 吳廷璆日本史 材料二 在統(tǒng)治人民方面,在公布五條御誓文(即五條誓文)的同時(shí),對(duì)一般平民公布了五榜揭示。此文規(guī)定:要遵守“五倫之道”:嚴(yán)禁結(jié)黨、強(qiáng)訴(指人民的團(tuán)結(jié)和向政府提出要求);基督教被作為邪教而加以禁止等等。 (日)依田憙家簡明日本通史 (1)據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識(shí)概括,明治政府為建立近代政治體制采取了哪些具體措施?這些措施對(duì)日本政治體制的走向產(chǎn)生了怎樣的影響?(4分) (2)據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)指出,明治政府在變革社會(huì)關(guān)系上采取了哪些措施?這些措施對(duì)日本平民的政治生活產(chǎn)生了怎樣的雙重影響?(4分) (3)綜合上述材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí),概括指出明治維新存在怎樣的“性格”?(2分)9 (15分) 閱讀材料,回答問題。 材料一 1872年9月,文部省頒布了第一個(gè)有目的、有計(jì)劃的教育改革的文件學(xué)制。學(xué)制序文中說:“人之所以立其身,治其產(chǎn),昌其止,以遂其生者,此無他,端賴修身,開智,長其才藝也。而修身,開智、增長才藝又非學(xué)不可。故有學(xué)校之設(shè)立”。同時(shí)指出改革教育的目標(biāo)是“自今以后一般人民,無論華、士族,農(nóng)工商及婦女,必邑?zé)o不學(xué)之戶,家無不學(xué)之人”。政府將全國劃分成學(xué)區(qū),設(shè)置各級(jí)、各類學(xué)校,逐步普及小學(xué)義務(wù)教育。1890年10月,日本明治天皇簽署頒布了教育敕語。 葉立群日本的教育改革 材料二 1867年奕訢回顧說:“洋人敢入中國肆行無忌者,緣其處心積慮在數(shù)十年以前,凡中國語言文字,形勢(shì)虛實(shí),一言一動(dòng),無不周知,而彼族之舉動(dòng),我則一無所知?!?863年廣州同文館開始籌建時(shí),清廷上諭再次強(qiáng)調(diào):“惟該館學(xué)生專習(xí)外國語言文字,不準(zhǔn)西人借端影射,將天主教暗中傳習(xí),該撫仍當(dāng)隨時(shí)稽察毋令滋弊?!鞭仍D曾說:“招考天文、算學(xué),請(qǐng)用洋人,原欲窺其長短以收知彼知此之效也。并以中國自造輪船、槍炮等件,無從入手,若得讀書之人旁通其書籍、文字,用心研究,譯出精要之語,將來即可自相授受,并非終用洋人。”此事遭到監(jiān)察御史張盛藻的首先發(fā)難:“若令正途科甲人員習(xí)為機(jī)巧之事,又籍升途、銀兩以誘之,是重名利而輕氣節(jié),無氣節(jié)安望其有事功哉?” 杜文鈿洋務(wù)運(yùn)動(dòng)與教育改革 (1)根據(jù)材料一、二,分別提煉有關(guān)日本明治維新和中國洋務(wù)運(yùn)動(dòng)中教育改革的主要信息。(9分) (2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí),指出中日兩國教育改革的主要共同之處。(6分)10(2019浙江湖州高三期末自選模塊9)閱讀下列材料,回答問題。 作坊里的日本人有“心靈緊閉”但“眼觀八方”的特征。他們?cè)跀?shù)百年不被外族征服的優(yōu)越中,在精神層面上向來蔑視一切外來文化。但出門便是深深的海洋而且資源貧乏的現(xiàn)實(shí),又使他們充滿生存危機(jī)感,所以在技能層面非常注重乃至模仿先進(jìn)的東西。在國弱時(shí),他們謙卑地對(duì)外點(diǎn)頭哈腰,默默拿來先進(jìn)才智,然后悄悄的在作坊里加班加點(diǎn)地消化,乃至超越。一旦確信自己在技能上超越了別國,便會(huì)出奇不意地創(chuàng)造神話。 作坊里的日本 (1)結(jié)合日本19世紀(jì)下半期改革的相關(guān)史實(shí),指出日本人“心靈緊閉但眼觀八方”的具體表現(xiàn)。(6分) (2)依據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)回答,近代日本創(chuàng)造了怎樣的“神話”?并說明這種“神話”對(duì)19世紀(jì)末中日關(guān)系產(chǎn)生了怎樣的影響?(4分)11閱讀下列材料,回答問題。 材料一 (明治維新時(shí))改革的動(dòng)力是西化英國模式自然作為鐵路、電信、公共建筑和市政工程、紡織工業(yè)以及許多商業(yè)方法方面的模范;法國模式用來改革法制,改革軍事(后來采用德國模式);海軍當(dāng)然還是學(xué)習(xí)英國;大學(xué)則歸功于美國。日本聘請(qǐng)的專家在日本人監(jiān)督下從1875年的五六百人,上漲到三千人左右。然而意識(shí)形態(tài)方面的選擇就困難了于是不到二十年,便出現(xiàn)一股反對(duì)極端西化、極端自由化的勢(shì)力(他們)實(shí)際上想制造一個(gè)新的以天皇為核心的國教,即神道崇拜。 (英)艾瑞克霍布斯鮑姆資本的年代 材料二 我理解由著名德國學(xué)者格奈斯特和施泰因所提倡的國家組織之梗要,我對(duì)其觀點(diǎn)知之甚深,乃是可為帝國大廈奠定基礎(chǔ)而不至減損天皇權(quán)威?;赜^國情,人人皆信英美法自由激進(jìn)之論,視其為金玉良言,以至國家?guī)妆粨p毀。但我已有糾正之理由,報(bào)國正是此時(shí),我深信實(shí)現(xiàn)此信念至為重要。 伊藤博文(1882年) (1)根據(jù)材料一,歸納日本明治維新時(shí)期學(xué)習(xí)西方的基本特點(diǎn)。 (2)材料二中伊藤博文對(duì)政治制度改革的認(rèn)識(shí)在明治政府采取的舉措中有何體現(xiàn)?(3)綜合上述材料,你對(duì)日本明治政府向西方學(xué)習(xí)的基本情況應(yīng)如何評(píng)價(jià)?12閱讀下列材料,回答問題。 材料一 昔彼得為歐洲所擯,易裝游法,變政而遂霸大地。日本為俄美所迫,步武泰西,改弦而雄視東方。此二國者,其始遭削弱與我同,其后的強(qiáng)盛與我異,聞日本地勢(shì)近我,政俗同我,成效最速,條理尤詳,取而用之,尤易措手。湯志鈞編康有為政論集 材料二 日本有“心靈緊閉”但“眼觀八方”的特征。在國弱時(shí),他們卑謙地對(duì)外點(diǎn)頭哈腰,默默拿來先進(jìn)才智,然后悄悄在作坊里加班加點(diǎn)地消化,乃至超越,一旦確信自己超越了別國,便會(huì)出其不意地“創(chuàng)造神話”。 (1)根據(jù)材料一,概括指出康有為的主要觀點(diǎn)。 (2)結(jié)合材料二和所學(xué)知識(shí),指出日本在追趕世界歷史潮流過程中,保留傳統(tǒng)文化和吸收外來文明的表現(xiàn)。13 (12分) 日本傳統(tǒng)上認(rèn)為,教育是一項(xiàng)與仁和孝同等重要的德行。因此改革者們一直把設(shè)立新學(xué)校置于明治政府的任務(wù)清單中。閱讀下列材料: 材料一 在德川統(tǒng)治之下,公卿和武士,以及眾多憑借財(cái)富(如果不是憑借其地位)而處于統(tǒng)治階級(jí)外圍的人,都接受過中國文化和思想的訓(xùn)練,且往往相當(dāng)周詳?shù)挠?xùn)練。少數(shù)人,特別是德川統(tǒng)治較晚的時(shí)期,在接受上述訓(xùn)練之外,又學(xué)習(xí)了另外一些不同于中國傳統(tǒng)文化和哲學(xué)價(jià)值的知識(shí),即所謂“蘭學(xué)”;這一切為創(chuàng)造一個(gè)現(xiàn)代國家提供了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)?!居ⅰ客瓽比斯利明治維新 材料二 人之所以立其身、治其產(chǎn)、興其業(yè),以遂其生者,無他,端賴修身、開智、長其才藝也,而修身、開智、長其才藝又非學(xué)不可。自為日常之用的語言、寫作和計(jì)算,到為官、為農(nóng)、為商、為匠、為工等各行各業(yè)必需之知識(shí),事實(shí)上對(duì)于人類所有的職業(yè)而言,無一業(yè)無需求學(xué)為此,知識(shí)乃是立身之本。 日本教育法(1872年9月5日頒布) 材料三 對(duì)比中日兩國維新的背景你會(huì)發(fā)現(xiàn),“教育程度”似乎決定了維新的成敗。教育,在維新中發(fā)揮了怎樣的作用呢?特別需要指出的是,到了江戶時(shí)代末期,日本的教育已經(jīng)達(dá)到了相當(dāng)高的水平。中國百日維新之時(shí),梁啟超曾經(jīng)評(píng)論說,中國科舉網(wǎng)盡舉國上下之人才,專事空疏無用之學(xué),使學(xué)生“悉已為功令所束縛,帖括所驅(qū)役,鬻身滅頂,不能自拔”。 蘇靜主編知日 (1)材料一反映了德川幕府統(tǒng)治時(shí)期在教育訓(xùn)練上有何變化?(2分) (2)據(jù)材料二,明治維新時(shí)期人們對(duì)“知識(shí)”有何新的認(rèn)識(shí)?(4分)結(jié)合所學(xué)知識(shí),列舉明治政府在“文明開化”方面的具體舉措。(2分) (3)據(jù)材料三,與日本明治維新相比,中國維新變法中存在什么嚴(yán)重問題?(2分) (4)綜合上述材料,你對(duì) “中國夢(mèng)” 的早日實(shí)現(xiàn)有何建議?(2分)14 (11分)閱讀材料,回答問題。 材料一 佩里在1853年進(jìn)行的那次“訪問”是不受歡迎的,但過后他在日本反而有了許多潛在的盟友。長州和薩摩兩藩的領(lǐng)主終于領(lǐng)悟到,與西方打交道的唯一途徑,是采用西方本身的軍事和技術(shù)裝備。他們要為日本人拯救日本,就要學(xué)習(xí)西方列強(qiáng)的秘密明治時(shí)代是日本西化的偉大時(shí)代。從此日本變成了一個(gè)現(xiàn)代化的民族國家。 科爾頓近代世界史 材料二 日本明治政府曾以公歷取代農(nóng)歷,元旦代替春節(jié),改革服飾、發(fā)式和飲食習(xí)慣等。一開始,“歐化”鋪天蓋地。但是,這樣的“歐化”很快被“日本化”回潮所壓倒,尤其是思想界。被稱為日本“資本主義之父”的澀澤榮一,則從論語里尋找儒家倫理與資本主義的結(jié)合點(diǎn),提出了著名的“論語加算盤”即“道德經(jīng)濟(jì)合一”論,這種社會(huì)大轉(zhuǎn)型過程中的文明與文化“離異”與“回歸”現(xiàn)象,在東亞具有普遍性。 馬克垚主編世界文明史 材料三 日本歷史學(xué)家德富蘇峰認(rèn)為,憲法發(fā)布前后的時(shí)代是日本新舊時(shí)代的轉(zhuǎn)變時(shí)期。雖然日本人已告別了舊日本,卻尚未到達(dá)新日本,已擺脫了專制統(tǒng)治,卻尚未進(jìn)入自由世界。 湯重南等主編日本帝國的興亡 (1)日本當(dāng)時(shí)實(shí)行的哪一政策導(dǎo)致佩里的“訪問”不受歡迎?“長州和薩摩兩藩的領(lǐng)主”主張向西方學(xué)習(xí)的目的是什么?(3分) (2)概括材料二中“回歸”的含義,并結(jié)合明治維新的措施加以說明。(3分) (3)如何理解材料三中“日本人己告別了舊日本,卻尚未到達(dá)新日本”?(5分)15 (15分) 閱讀下列材料,回答問題。 材料一 李鴻章問:“閣下對(duì)貴國舍舊服而仿歐俗,拋棄本國獨(dú)立精神而甘受歐洲支配,難道一點(diǎn)也不感到羞恥?”森有禮回答:“毫無羞恥之處,相反,我們隊(duì)這些變革感到驕傲,這些變革絕對(duì)不是受外力強(qiáng)迫,完全是我國自己決定的只要發(fā)現(xiàn)長處就要取之用于我國?!?1875年李鴻章與日本外交公使森有禮談日本的服裝 材料二 (明治維新時(shí))改革的動(dòng)力室西化英國模式自然作為鐵路、電信、公共建筑和市政工程、紡織工業(yè)以及許多商業(yè)方法方面的典范;法國模式用來改革法制,改革軍事(后來采用普魯士模式);海軍當(dāng)然學(xué)習(xí)英國;大學(xué)歸功于美國。 (英)艾瑞克霍布斯鮑姆資本的年代 材料三 在明治維新期間,我們發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇特的現(xiàn)象。明治政府在給個(gè)過程中出現(xiàn)了許多看起來非常矛盾和不符合西方現(xiàn)代化模式的改革措施,其改革過程中融入大量日本本身的傳統(tǒng)和文化的因素。 劉濤從“萬世一系”的宗教神話看日本的崛起 (1)根據(jù)材料一、二,概括日本向西方學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。(4分) (2)根據(jù)材料三并結(jié)合所學(xué)知識(shí),指出明治維新在經(jīng)濟(jì)和政治領(lǐng)域采取了哪些“看起來非常矛盾和不符合西方現(xiàn)代化模式的改革措施”?(6分) (3)結(jié)合上述材料,指出明治維新成功的經(jīng)驗(yàn)給我們哪些啟示?(5分)日本明治維新參考答案1【答案】(1)影響:促進(jìn)了佛教在日本的傳播;促進(jìn)了日本建筑、雕塑、繪畫等藝術(shù)的發(fā)展;促進(jìn)了日本醫(yī)藥學(xué)等科技的發(fā)展;增進(jìn)了日本對(duì)中國文化(唐文化)的了解和向往。(任答三點(diǎn)即可,6分) (2)變化:由“富國強(qiáng)兵”變?yōu)椤皬?qiáng)兵富國”。(3分)原因:明治初年,殖產(chǎn)興業(yè)奠定了一定的基礎(chǔ);(2分)把不平等條約和列強(qiáng)對(duì)日本的經(jīng)濟(jì)侵略帶來的損失用對(duì)外擴(kuò)張掠奪加以補(bǔ)償;(2分)向外掠奪更多的資金、原料和市場(chǎng);(2分)解決財(cái)政入不敷出、資金嚴(yán)重短缺的困難;(2分)轉(zhuǎn)移國內(nèi)人民視線,加強(qiáng)國內(nèi)控制。(2分) (3)影響:日本發(fā)動(dòng)了一系列侵略戰(zhàn)爭,破壞了亞太地區(qū)的和平與發(fā)展;(2分)給該地區(qū)人民帶來了沉重的災(zāi)難;(2分)改變了亞太地區(qū)的國際格局。(2分)(其他表述,言之有理酌情給分)2【答案】相同:都使農(nóng)民獲得人身自由;(3分)都使土地所有權(quán)有所變革。(3分) 影響:促使部分地主改變經(jīng)營方式,采用新式農(nóng)具,使用機(jī)器;(3分)促使農(nóng)村資本主義生產(chǎn)關(guān)系逐步確立;(3分)有利于緩和社會(huì)矛盾,促進(jìn)政治制度的變革。(3分)3【答案】(1)特點(diǎn):外部因素引起;以天皇為旗幟,排除阻礙改革的勢(shì)力;文明開化,脫亞入歐;全面學(xué)習(xí)西方,涉及政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、教育、社會(huì)生活等領(lǐng)域;具有鮮明的民族主義特點(diǎn)等。(4分) (2)日本:黑船來航,受到西方侵略,面臨淪為殖民地的危機(jī)。 俄國:農(nóng)奴制阻礙經(jīng)濟(jì)發(fā)展,危機(jī)四伏;克里木戰(zhàn)敗暴露俄國落后;農(nóng)奴起義;出現(xiàn)要求變革的呼聲等。(6分)4【答案】(1)方式:官辦或官營。(2分)原因:民間缺乏創(chuàng)辦企業(yè)的意愿;(1分)發(fā)揮官營企業(yè)的示范效應(yīng)。(1分) (2)“離異”:完全排斥本土文化,全盤歐化。(1分) 措施:引進(jìn)西方民主政體,建立憲政體制;推行文明開化政策,建立近代教育體制;建立近代軍事制度。 “回歸”:在吸收歐洲文化的基礎(chǔ)上,重新審視本土文化。(1分)措施:在政治上保留了天皇制度;在文化上倡導(dǎo)“和魂洋才”;在軍事上保留了武士道精神和軍國主義傳統(tǒng)。5【答案】(1)措施:倡導(dǎo)“文明開化。(2分,如答生活習(xí)俗西化,引進(jìn)西方文明也可給分) 作用:讓更多的日本人認(rèn)識(shí)和了解西方文明,促進(jìn)了日本社會(huì)的近代化。(4分) (2)后果:國力疲憊,人心浮薄。原因:學(xué)習(xí)西方本末倒置,浮于表面不及本質(zhì)。 6【答案】(1)角度:王加豐從土地稅改革的積極作用進(jìn)行評(píng)價(jià)。(1分) 依據(jù):廢除了領(lǐng)主土地所有制,促進(jìn)農(nóng)業(yè)近代化。(2分) 角度:杰里本特利從其消極影響進(jìn)行評(píng)價(jià)。(1分) 依據(jù):加重農(nóng)民困難(或犧牲農(nóng)民利益)(2分) (2)原因:作者評(píng)價(jià)的視角不同;作者的立場(chǎng)不同;選取的研究材料不同。(4分,答出兩點(diǎn)即可)7【答案】(1)原因:西方工業(yè)文明的沖擊和示范;民族危機(jī)嚴(yán)重。(4分) (2)特點(diǎn):有選擇、有側(cè)重地向西方國家學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)的規(guī)模大,領(lǐng)域廣;直接吸收兩次工業(yè)革命的成果;全面學(xué)習(xí)西方;以政府為主導(dǎo);基本完成了向近代社會(huì)的轉(zhuǎn)型。(6分,答出3點(diǎn)即可)8【答案】(1)措施:政令統(tǒng)一(中央集權(quán));三權(quán)分立;廢藩置縣。(3分) 影響:建立資本主義君主立憲制。(1分) (2)措施:廢除封建身份等級(jí)制度,實(shí)行四民平等;保留封建統(tǒng)治原則。(2分)影響:平民享有政治權(quán)的同時(shí),也受到了嚴(yán)格限制。(2分) (3)性格:開放性與封閉(保守)性并存。(2分)9【答案】(1)信息:日本:制定較為完整的教育改革和發(fā)展規(guī)劃;實(shí)施義務(wù)教育;實(shí)施全民教育;重視法制保障;教育內(nèi)容全面、廣泛。(5分,任答3點(diǎn)即可) 中國:內(nèi)部分歧明顯(頑固派阻撓改革);側(cè)重于培養(yǎng)社會(huì)實(shí)用人才(教育內(nèi)容主要側(cè)重語言、軍事技術(shù)等方面)。(4分) (2)共同:都面臨內(nèi)憂外患;都學(xué)習(xí)西方先進(jìn)科技文化;都培養(yǎng)了一批人才,推動(dòng)了教育等領(lǐng)域的近代化。(6分)10【答案】(1)心靈緊閉:保留天皇制度,武士道精神,專制和軍國主義色彩濃厚。(3分)眼觀八方:學(xué)習(xí)西方,殖產(chǎn)興業(yè);文明開化,提倡資本主義文明;制定大日本帝國憲法,確立君主立憲制。(3分) (2)神話:日本走上了資本主義發(fā)展的道路,成為亞洲強(qiáng)國。(2分)影響:走上了對(duì)外擴(kuò)張道路,發(fā)動(dòng)了甲午中日戰(zhàn)爭。(2分)11【答案】(1)特點(diǎn):有選擇、有側(cè)重的向不同國家學(xué)習(xí);涉及領(lǐng)域廣泛;注重引進(jìn)西方科技與人才;思想文化領(lǐng)域保持自身特點(diǎn),未全

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