參與式閱讀教學(xué)初探.pptVIP

參與式閱讀教學(xué)初探,西北師大附中 李靜,參與式閱讀教學(xué)初探,一、參與式學(xué)習(xí)的基本理念和特征 二、參與式閱讀教學(xué)新理念： 三、參與式學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)案例 四、學(xué)生的變化 五、教師的反思,學(xué)習(xí)者以發(fā)展為中心在自然輕松的學(xué)習(xí)氣氛中，以分組活動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)自由的學(xué)習(xí)行為，自主的探究精神，合作的學(xué)習(xí)態(tài)度，體驗(yàn)參與學(xué)習(xí)過(guò)程的樂(lè)趣，發(fā)現(xiàn)成功的途徑和自我價(jià)值。,參與式學(xué)習(xí)活動(dòng)的基本理念：,參與式學(xué)習(xí)活動(dòng)的特征：,1.自主性。參與式學(xué)習(xí)活動(dòng)主張學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)精神，改變被動(dòng)地接受知識(shí)為主動(dòng)地獲取知識(shí)。 2.合作性。參與式學(xué)習(xí)活動(dòng)提倡分組活動(dòng)的形式，為學(xué)生提供了多種合作形式。智慧經(jīng)驗(yàn)在合作中得到分享，學(xué)習(xí)探究在互動(dòng)中獲得成功，情感志趣在交流中歷練養(yǎng)成。,3.探究性。參與式學(xué)習(xí)活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的樂(lè)趣，發(fā)展多元性思維和創(chuàng)造性探究。 4.發(fā)展性。參與式學(xué)習(xí)活動(dòng)追求每一位學(xué)生的發(fā)展，只要你努力探究了，只要你在他人幫助下獲得發(fā)展了，只要你在學(xué)習(xí)中獲得了自信的體驗(yàn)，你就獲得了發(fā)展。,參與式學(xué)習(xí)活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程是學(xué)習(xí)者以發(fā)展為中心展開(kāi)的，教師與學(xué)習(xí)者平等的身份參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者組織者，也是學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者。 在以往的課程設(shè)計(jì)和課程實(shí)踐中，雖然也有一些精彩的設(shè)想與討論，但基本上屬于技巧性和技術(shù)性的。而在參與式學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師雖然設(shè)計(jì)了活動(dòng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)過(guò)程，但學(xué)習(xí)的答案卻是開(kāi)放的，是由學(xué)習(xí)者的自由行為自主精神和合作態(tài)度等因素相互作用而產(chǎn)生的，它是發(fā)散的，多元的，體現(xiàn)了一定程度的創(chuàng)造價(jià)值,二、閱讀教學(xué)新理念：,1.就閱讀而言，讀書(shū)是語(yǔ)文閱讀教學(xué)最重要的一環(huán)，如果沒(méi)有學(xué)生的讀，或者學(xué)生閱讀得不充分，那么，無(wú)論教師怎么去“講”，即使講得精妙絕倫，對(duì)學(xué)生而言也不會(huì)有多少收獲，能難有真切的體會(huì)。因此學(xué)生的充分閱讀，是閱讀教學(xué)中學(xué)生主體地位得以體現(xiàn)的顯著標(biāo)志之一。,2.就思考而言，閱讀是從書(shū)面材料中提取意義的過(guò)程，這種“提取意義的過(guò)程”就是一種思考，而閱讀教學(xué)的核心就是引起學(xué)生的思考。在閱讀教學(xué)中，學(xué)生是否在積極思考，這是閱讀教學(xué)中學(xué)生主體地位能否得到體現(xiàn)的又一個(gè)重要標(biāo)志。,3.就學(xué)生的發(fā)言狀況而言，學(xué)生常常希望證實(shí)并展示自己的能力及才華，擺脫被動(dòng)接受式的學(xué)習(xí)方式以及對(duì)教師、教科書(shū)的依賴。因此，學(xué)生在課堂上的發(fā)言狀況如何，成為學(xué)生在閱讀教學(xué)中主體地位得以體現(xiàn)的又一標(biāo)志。,三、參與式學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)案例,案例1促織 目的： 1.把握文章人物、情節(jié)、主題 2.聯(lián)系實(shí)際，引發(fā)思考,活動(dòng)1：故事接龍 目標(biāo)：1.講述故事情節(jié) . 2.表現(xiàn)人物形象 時(shí)間：40分鐘 材料：課文、彩筆 過(guò)程： 1.把學(xué)生分成20個(gè)小組，每3人1組 2.將文章分為20個(gè)小部分，各小組負(fù)責(zé)一部分內(nèi)容 3.各小組共同研討自己的內(nèi)容 4.各組同學(xué)在組內(nèi)試講本部分故事 5.各組推薦一名同學(xué)參加故事接龍比賽。要求：清晰、流暢、繪聲繪色 6.大家交流，對(duì)講述提出意見(jiàn),活動(dòng)2：畫圖 目標(biāo)： 1.劃出表現(xiàn)成名心理的詞語(yǔ)和句子 2.設(shè)計(jì)圖表表現(xiàn)成名的心理變化 時(shí)間：20分鐘. 材料：課文、彩筆、紙 過(guò)程： 1.把學(xué)生分成10個(gè)小組，每6人1組 2.各小組共同研討能夠表現(xiàn)成名心理變化的圖表 3.各小組共同設(shè)計(jì)表現(xiàn)成名心理變化的圖表 4.各小組將圖表張貼在醒目位置，并推舉一人為全班同學(xué)講解 5.各小組評(píng)議，評(píng)出最優(yōu)秀的圖表,活動(dòng)3：過(guò)把老師癮 目標(biāo)： 劃出生字詞并查閱工具書(shū)解決，記錄到課文相應(yīng)位置 時(shí)間：40分鐘. 材料：課文、彩筆、工具書(shū) 過(guò)程： 1.將學(xué)生分成20個(gè)小組，每3人1組 2.將文章分為20個(gè)小部分，每小組負(fù)責(zé)一部分) 3.各組通過(guò)課文注釋、工具書(shū)等研究字詞句 4.每組推薦一名同學(xué)向其他同學(xué)講解(不得重復(fù)推薦) 5.學(xué)生隨時(shí)質(zhì)疑、討論 6.教師隨時(shí)加以補(bǔ)充、糾正,活動(dòng)4：比較閱讀 目標(biāo)： 比較促織和卡夫卡變形記的異同 課前準(zhǔn)備：向?qū)W生下發(fā)卡夫卡變形記，要求學(xué)生閱讀并編寫故事梗概。 時(shí)間：20分鐘 材料：筆、紙 過(guò)程： 1.把學(xué)生分成10個(gè)小組，每6人1組 2.找出兩篇小說(shuō)內(nèi)容上的相同點(diǎn)：人變?yōu)閯?dòng)物 3.分組討論，比較兩篇小說(shuō)表現(xiàn)這一內(nèi)容的異同點(diǎn) 4.各組學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，舉出生活中的典型事例 5.談重壓這下人的心理狀態(tài)及其調(diào)節(jié) 6.推薦同學(xué)發(fā)言,案例2:藥,提出有價(jià)值的問(wèn)題并加以研究，在此基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)涵。,活動(dòng)1：提出問(wèn)題 目的： 1.仔細(xì)閱讀課文 2.提出精彩問(wèn)題 時(shí)間：30分鐘 材料：課文、筆、紙 過(guò)程： 1.將學(xué)生分成10個(gè)小組，每組6人 2.認(rèn)真讀課文 3.各組提出問(wèn)題并討論其研究?jī)r(jià)值 4.各組提出本組最精彩的2個(gè)問(wèn)題，推薦一名同學(xué)講述問(wèn)題 5.大家討論，決定出10個(gè)研究問(wèn)題,活動(dòng)2：研究問(wèn)題 目標(biāo)： 1.學(xué)習(xí)查閱資料的方法 2.提取主要觀點(diǎn) 時(shí)間：課下完成 材料：紙、筆、參考書(shū) 過(guò)程： 1.將學(xué)生分成10個(gè)小組，每組6人 2.仔細(xì)研讀課文 3.在參考書(shū)、圖書(shū)館、網(wǎng)上搜集資料 4.小組成員經(jīng)過(guò)分析、討論，形成書(shū)面發(fā)言稿,活動(dòng)3：解決問(wèn)題 目標(biāo)： 1.體驗(yàn)成就感 2.傾聽(tīng)、欣賞、思考研究結(jié)果 時(shí)間：40分鐘 過(guò)程： 1.各組推薦一名同學(xué)發(fā)言 2.主要撰稿人不得做本組的發(fā)言人 3.聽(tīng)的同學(xué)要在書(shū)上圈、點(diǎn)、勾、畫、做筆記 4.發(fā)言有創(chuàng)見(jiàn)，教師要及時(shí)肯定；有爭(zhēng)議，師生可以隨時(shí)質(zhì)疑、討論,案例3:項(xiàng)鏈,目的： 1.表演課本內(nèi)容 2.辯論課文中的問(wèn)題，理解文章內(nèi)涵,活動(dòng)1：課本劇表演 目標(biāo)： 1.能把握故事情節(jié)人物形象 2.能改編劇本并生動(dòng)地表演 時(shí)間：40分鐘 過(guò)程： 1.將學(xué)生分成3大組，每組20人 2.將課文分為3部分，每組負(fù)責(zé)一部分內(nèi)容 3.各組推薦1名同學(xué)做導(dǎo)演 4.各組導(dǎo)演選定演員 5.各組組內(nèi)表演，同學(xué)提出意見(jiàn)和建議 6.公開(kāi)表演 7.大家評(píng)選最佳男女演員、導(dǎo)演和合作集體,活動(dòng)2：辯論會(huì) 目標(biāo)： 1.能表達(dá)自己的觀點(diǎn) 2.能舉出事實(shí)證明自己的觀點(diǎn) 時(shí)間：15分鐘 辨題：丟項(xiàng)鏈?zhǔn)浅扇€是敗壞了瑪?shù)贍柕?過(guò)程： 1.由學(xué)生自己選擇觀點(diǎn)，相同觀點(diǎn)的學(xué)生組成1組，共有3個(gè)組：成全、敗壞、中立 2.進(jìn)行辯論，自由發(fā)言 3.各組指定2名同學(xué)記錄本組觀點(diǎn) 4.由1名同學(xué)朗讀本組觀點(diǎn) 5.中立的同學(xué)再次選擇 6.繼續(xù)中立的同學(xué)陳述觀點(diǎn),四、學(xué)生的變化,情感變化： 認(rèn)知變化： 能力變化,情感變化：,1.愿意參與學(xué)習(xí)過(guò)程，幾乎每一位同學(xué)都自愿參與到了這些活動(dòng)中。平常打不起精神的同學(xué)、不起眼的同學(xué)、沒(méi)有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己的同學(xué)都有了學(xué)習(xí)的自主空間。比如在藥的學(xué)習(xí)中，有一位學(xué)生提出了對(duì)“古亭口”中缺省的探究，很有研究的價(jià)值，而這個(gè)學(xué)生平時(shí)對(duì)語(yǔ)文并不感興趣；還有一位同學(xué)在藥、促織的學(xué)習(xí)中都設(shè)計(jì)了精彩的板書(shū)，其他同學(xué)對(duì)他給予了熱烈的掌聲，而在此之前，因?yàn)樗容^沉默寡言，他很少被老師注意過(guò)。,2.對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了比較濃厚的興趣，學(xué)生的普遍反應(yīng)是語(yǔ)文課比以前有意思了。項(xiàng)鏈的表演中，擔(dān)任導(dǎo)演的一位同學(xué)平時(shí)不喜歡發(fā)言，不喜歡做筆記，不喜歡學(xué)語(yǔ)文，但導(dǎo)演得卻特別成功，他不僅調(diào)動(dòng)起組內(nèi)的同學(xué)鼎立合作積極排練，而且在表演中加入了一些符合人物性格特點(diǎn)的情節(jié)，被同學(xué)全票通過(guò)評(píng)為最佳導(dǎo)演。每當(dāng)組織這些活動(dòng)的時(shí)候，教室里充滿了歡聲笑語(yǔ)和掌聲，不知不覺(jué)中一節(jié)課匆匆過(guò)去，沒(méi)有人伸出胳膊看表，哪怕是早晨第一節(jié)上課，也沒(méi)有人打瞌睡。.,3.從同伴中獲得了一種激勵(lì)，感染了自己的行為，產(chǎn)生了參加競(jìng)爭(zhēng)的努力。項(xiàng)鏈的辯論中，沒(méi)有象正式的辯論一樣，各組只能有4名同學(xué)代表本組同學(xué)發(fā)言，而是所有的同學(xué)都有發(fā)言權(quán)，都可發(fā)隨時(shí)發(fā)言。辯論中一些平時(shí)說(shuō)話聲音小的同學(xué)聲音變大了，一些平時(shí)從不發(fā)言的同學(xué)也站起來(lái)發(fā)言了，同學(xué)們自發(fā)地為這些同學(xué)鼓起熱烈的掌聲，他們受到感染，說(shuō)出了連自己都感到非常精彩的話。辯論會(huì)結(jié)束以后，有一位同學(xué)寫到：我從來(lái)沒(méi)有主動(dòng)在語(yǔ)文課上發(fā)過(guò)言，但是今天不知道是什么力量使我站起來(lái)發(fā)言了，并且受到了同學(xué)們的肯定和鼓勵(lì)，我為自己感到驚訝和高興。,4.發(fā)現(xiàn)了同學(xué)沒(méi)有機(jī)會(huì)去表現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)欣賞他人。藥的學(xué)習(xí)之后，有一位同學(xué)說(shuō)：我喜歡這樣的活動(dòng)，他使我明白人不可貌相，人外有人的道理。我們組的一位同學(xué)平時(shí)沉默寡言，不愛(ài)學(xué)習(xí)，但是在這次活動(dòng)中，我才發(fā)現(xiàn)他的認(rèn)識(shí)非常獨(dú)到，他的思想很深刻，他不完全按照教參的講述，他總有自己的想法。還有一個(gè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)了他們班研究最扎實(shí)最有成效的一組，并且尋找了其中的原因。有一些同學(xué)在展示成果的時(shí)候，用了一些具有鮮明動(dòng)作傾向的詞語(yǔ)，比如“請(qǐng)把書(shū)翻到X頁(yè)”、“請(qǐng)看第X行”、“請(qǐng)注意這句話”、“請(qǐng)劃出這幾個(gè)詞”，其他同學(xué)看到展示效果比較好的時(shí)候，馬上學(xué)習(xí)、采納。,5.合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神有極大的發(fā)展空間。平常不擅表現(xiàn)默默無(wú)聞的學(xué)生變成了“高手”，不起眼的小組常常有出色的研究成果。,認(rèn)知變化：,1.能提出比較有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題。 以藥這篇文章為例，學(xué)生共提出了以下十個(gè)問(wèn)題： (1)課文哪些地方表明了故事發(fā)生的時(shí)間； (2)文中對(duì)華氏夫婦描寫詳摘及分析； (3)“看客”描寫詳摘及分析； (4)“談客”描寫詳摘及分析； (5)表演夏瑜在牢中與紅眼睛阿義的對(duì)話場(chǎng)景； (6)文中對(duì)康大叔的描寫詳摘及分析； (7)烏鴉的象征意義； (8)文中人名含義分析； (9)設(shè)計(jì)板書(shū)表明文章發(fā)展的線索； (10)“人血饅頭”描寫詳摘及題目含義分析。,第(1)題關(guān)注的是文章的細(xì)節(jié)問(wèn)題；第(2)(6)題是總結(jié)并鑒賞人物描寫的方法；第(3)(4)題是魯迅文章中經(jīng)常提到的問(wèn)題，也是他批判國(guó)民性弱點(diǎn)的一個(gè)切入點(diǎn)；第(5)題具有很大的想象空間，而且用表演的形式，也給學(xué)生提供了展現(xiàn)結(jié)果的最佳方式；第(7)題屬于文化的范疇；第(8)題的研究可以由點(diǎn)到面，了解小說(shuō)中的人名往往不是信手拈來(lái)，而是有其深刻含義的，有助于學(xué)生閱讀其他小說(shuō)；第(9) 題關(guān)乎文章的結(jié)構(gòu)，明線暗線的交織；第(10)題則是對(duì)文章主題的把握。10個(gè)問(wèn)題的提出具有很強(qiáng)的針對(duì)性和操作性，而10個(gè)問(wèn)題的研究則是對(duì)文章各方面重點(diǎn)難點(diǎn)的解決。,2.能在小組共同探究的過(guò)程中完成對(duì)學(xué)習(xí)材料的理解。,以藥為例，學(xué)生對(duì)課文明暗兩條線索的把握很到位，設(shè)計(jì)的板書(shū)比教學(xué)用書(shū)中的要精彩。請(qǐng)看以下幾副圖：,1.促織中成名心理變化示意圖：,2.藥的結(jié)構(gòu)和主題圖示,3.能夠表達(dá)出自己的觀點(diǎn)，并且能舉出恰當(dāng)有力的證據(jù)。,以項(xiàng)鏈為例，學(xué)生能夠表明自己的觀點(diǎn)，并加以證明，在此過(guò)程中涵養(yǎng)自己的評(píng)價(jià)能力，答案也是不確定的，學(xué)生可以有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的理解。學(xué)生在辯論的過(guò)程中展開(kāi)了對(duì)以下問(wèn)題的討論：瑪?shù)贍柕陆邮苓@場(chǎng)靈魂的洗禮是必然會(huì)發(fā)生的，還是偶然結(jié)果？瑪?shù)贍柕?0年前的夢(mèng)想到底是不是理想？10前后的瑪?shù)贍柕拢愀蕾p哪一個(gè)？這些問(wèn)題都是關(guān)于人生、生活的討論，辯論的目的不在于找到一個(gè)正確的答案，而是啟發(fā)學(xué)生對(duì)于人生價(jià)值和意義的思考。,能力變化,1.學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力都得到了落實(shí)和發(fā)展。每個(gè)學(xué)生都必須讀課文，直到對(duì)課文內(nèi)容非常熟悉，否則他就失去了參與的可能，在3人小組中，學(xué)生是不希望自己游離于集體之外的；每個(gè)學(xué)生都在認(rèn)真聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言，即使是發(fā)言的同學(xué)聲音比較小，或者表達(dá)不夠好，學(xué)生也給予了足夠的尊重和支持，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為自己與他是平等的；幾乎每個(gè)同學(xué)都在做筆記，讀的時(shí)候做與本組內(nèi)容相關(guān)的筆記，聽(tīng)的時(shí)候做其他組研究的內(nèi)容；每一位同學(xué)都有說(shuō)的機(jī)會(huì)，小組討論的時(shí)候可以盡情表達(dá)自己的意見(jiàn)，展示成果的時(shí)候還要面對(duì)全班同學(xué)發(fā)言。類似的學(xué)習(xí)活動(dòng)越多，學(xué)生參與的機(jī)會(huì)也就越多。,2.對(duì)有爭(zhēng)議的問(wèn)題展開(kāi)討論，可以開(kāi)拓學(xué)生的視野，激發(fā)他們深入思考，從而促進(jìn)智力發(fā)展。也就是說(shuō)，參與式學(xué)習(xí)活動(dòng)為學(xué)生提供了發(fā)現(xiàn)和進(jìn)入自己的“最近發(fā)展區(qū)”的條件。使學(xué)習(xí)者之間、學(xué)習(xí)者自身能力與學(xué)習(xí)要求之間的差距完全顯露出來(lái)，并在同伴或老師的幫助下減少或消除這些差距。,五、教師的反思,啟示 困惑,啟示,1.相信學(xué)生。他們有很強(qiáng)的求知欲和創(chuàng)造力。學(xué)生的表現(xiàn)常常使我吃驚、使我驚嘆、使我佩服。記得我在學(xué)習(xí)藥這篇文章的時(shí)候，老師講了它的明線暗線交織的結(jié)構(gòu)，我非常佩服老師的鑒賞能力，而絕對(duì)沒(méi)有想過(guò)自己能否讀出這一妙處。采用參與式學(xué)習(xí)方式時(shí)，我的學(xué)生理解得特別好，正如圖表顯示的那樣。,2.積極尋找能使學(xué)生充分展示他們才能的舞臺(tái)、方法。以前我也組織討論、辯論等活動(dòng)，但總是沒(méi)有這些活動(dòng)的效果好，究其原因，主要在于活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上過(guò)于單一，小組內(nèi)容相同，導(dǎo)致展示失去了吸引力。,3.學(xué)生能夠跳一跳就夠到的東西一定要讓他自己去跳、去夠，他會(huì)從中獲得極大的樂(lè)趣。以前老師講得特別吃力，學(xué)生聽(tīng)得也特別吃力，而參與式學(xué)習(xí)活動(dòng)為學(xué)生提供了發(fā)現(xiàn)和進(jìn)入自己的“最近發(fā)展區(qū)”的條件，學(xué)生靠自己就能有發(fā)現(xiàn)，老師輕松多了，學(xué)生也感到了樂(lè)趣。 4.一定要想辦法讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，使腦手口耳眼各種官能都有事干。,5.只要找到符合學(xué)生發(fā)展的道路，學(xué)生就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)感興趣。以前我總是感覺(jué)兩個(gè)班的風(fēng)格迥異，一個(gè)班就是老師們常說(shuō)的“活”，而另一個(gè)班就是“死”，到后一個(gè)班上課常常有莫名的壓抑，可是參與式學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展使我發(fā)現(xiàn)了后一個(gè)班的可貴之處：特別有創(chuàng)新精神。課本劇的表演，他們加入了很多課文中原本沒(méi)有的內(nèi)容，而它們又是非常符合人物特征的，表演的時(shí)候就特別吸引人?！肮适陆育垺钡臅r(shí)候，這個(gè)班的學(xué)生講得不僅繪聲給色、引人入勝，而且，表情、態(tài)勢(shì)語(yǔ)極其豐富。現(xiàn)在，去以前這個(gè)所謂的“死”班，再也沒(méi)有壓抑和擔(dān)心了。,總之，用參與式上課比以前有意思了、輕松了。以前備課需要花費(fèi)很多的時(shí)間去記住知識(shí)性的內(nèi)容，以便在講解的時(shí)候能夠離開(kāi)教案這根拐棍，現(xiàn)在則可以把精力更多的放在問(wèn)題的設(shè)計(jì)和形式的組織上；以前上課總有重復(fù)之感，備課的時(shí)候過(guò)一遍，上課的時(shí)候過(guò)兩遍，感覺(jué)一堂課上完之后，老