2018年八年級物理下冊第9章第3節(jié)大氣壓強教案新版新人教版20181114373

大氣壓強【教學設計思想】1初中生的認識感性多于理性，學習的動力和熱情大多來自他們的興趣；而物理教學又以實驗為基礎，實驗幾乎始終伴隨著整個教學過程，所以，實際教學中，在注重知識邏輯的同時，應重視學生的個人經(jīng)驗和心理特點，把學生對生活中物理現(xiàn)象的認識與掌握物理知識結(jié)合起來，加強學生的直接經(jīng)驗和親身體驗。2在教學中，按照“體驗思考分析探究應用”的思路逐一展開，讓學生通過實驗，體驗大氣壓的存在，討論大氣壓的特點，應用大氣壓知識解決實際問題，以及探究測量大氣壓的方法。3在教學中，不僅要關注學生“知道什么”，更要關注學生“怎樣才能知道”，所以，能動手做的實驗就讓學生自己動手做，給學生親近感和真實感，多媒體僅起到穿針引線的作用?！窘虒W目標】知道大氣有壓強；知道大氣壓數(shù)值的測量方法以及估測方法?！窘虒W用具】礦泉水瓶1個，玻璃杯1個，玻璃管1根，燒杯1個，水槽1個，量筒1只，吸盤1個，乒乓球1只，硬紙片1塊，水適量，彈簧測力計1只，注射器1只，細尼龍線若干，刻度尺1把；多媒體。【教學重點】1了解測量大氣壓的方法；2知道大氣壓對人類生活的影響?！窘虒W難點】1設計多種方法證明大氣壓的存在；2測量大氣壓大小的方法?！窘虒W方法】自學與指導，實驗與討論相結(jié)合的綜合啟發(fā)式?！窘虒W流程】1引入：從生活走向物理。（投影并解說）我們生活在大氣“海洋”底層，其中，有許多看似意外卻是真實的現(xiàn)象或故事在發(fā)生著：患有關節(jié)炎的人會在陰雨天（氣壓明顯變化）感到疼痛；生活在高原處的人知道水加熱到80左右就沸騰了實驗演示：將礦泉水瓶裝滿水后把一個乒乓球放在瓶口，請同學們猜測瓶子倒過來后會發(fā)生什么現(xiàn)象？說明：抓住學生好奇的心理特點，用直觀的教學方法，讓學生對生活中與大氣壓有關的現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚的興趣2大氣壓強的存在活動1 學生選擇器材，仿照上述演示實驗和課本圖動手實驗并思考下列問題：（1）“被吸住”的乒乓球：將礦泉水瓶裝滿水后把一個乒乓球放在瓶口，用手按住乒乓球，瓶子倒過來后，松開按乒乓球的手，你看到的現(xiàn)象是什么？想一想為什么？（2）“覆杯實驗”：將玻璃杯裝滿水，用硬紙片蓋緊倒過來或朝向各個方向，你又看到了什么？（3）“吸盤模擬馬德堡半球”實驗：用兩個吸盤相對用力擠壓，再往外側(cè)拉，你的感受怎樣？這是什么原因？活動2 師生分析實驗：（1）組織學生分組討論：實驗中觀察到的現(xiàn)象及其原因。（2）學生代表分別說明，不足部分由其他學生或教師補充。（3）教師小結(jié)：大氣有壓強即大氣壓。為了給學生強烈的感受沖擊，可以由學生來做“馬德堡半球”實驗。那么，你還能列舉哪些現(xiàn)象或事例說明大氣壓的存在呢？師生共同舉例說明?；顒? 師生回顧實驗中遇到的問題或困難。（1）在剛才的實驗中，你碰到了什么困難？你是怎樣克服困難并完成實驗的？（2）學生匯報完后，教師作說明。活動4 問：大氣壓有什么特點呢？學生思考回答，也可做演示說明。如在“覆杯實驗”中將紙片朝向各個不同的方向，發(fā)現(xiàn)紙片不掉下來，從而得出：大氣向各個方向都有壓強。說明：由實驗設疑，引起學生的求知欲，通過四個活動，讓學生親自動手、動腦，互相討論來認識大氣壓的存在和特點，并盡可能解決活動中碰到的問題3大氣壓的測量活動5 教師演示作鋪墊，學生觀察思考。（1）先用玻璃杯裝滿水倒插入水槽中，再慢慢往上提（杯口不離開水面，下同），觀察杯中水是否充滿？接著換用量筒和細長玻璃管，重復上述過程。（2）學生討論：你觀察到了什么現(xiàn)象？為什么水總是充滿的？怎樣做才能使水不充滿呢？經(jīng)過討論之后，使學生認識到：水充滿的原因是由于大氣壓大于管中的水壓，只有管內(nèi)水壓等于外界大氣壓時，把管子再加長的話，管內(nèi)水面就不再上升充滿整個管子了，這時它的上方成了真空。這就給我們提供了一個測量大氣壓的思路：可以利用液體壓強間接測量大氣壓。但是由于水的密度太小，要求玻璃管太長，所以，人們就選擇了密度大的液體汞（水銀），這就是著名的托里拆利實驗。活動6 學生閱讀：托里拆利實驗。思考（投影）：（1）開始時，汞為什么會下降？什么時候停止下降？（2）玻璃管內(nèi)汞柱上方為什么是真空？（3）如何計算大氣壓的值？學生回答后，教師小結(jié)并強調(diào)：1個標準大氣壓的值p0汞gh1atm136103kg/m398N/kg076m 1013105Pa 學生閱讀：氣壓計并了解其作用。活動7 動手做實驗，估測大氣壓。學生討論可用哪些方法？（討論后，逐一投影）（1） 器材：吸盤、彈簧測力計； 原理：pF/S思路：（由學生交流討論，再整理）（2） 器材：注射器、彈簧測力計、刻度尺； 原理：pF/S思路：（由學生交流討論，再整理）以上兩步，在學生討論的基礎上，再將實驗的思路總結(jié)出來，進行實驗。（3）師生共同討論實驗中遇到的問題以及解決的方法。說明：在教師的引導下，使學生學習到一種間接測量大氣壓的方法，通過學生自己設計實驗，欣賞自己的方法，學習他人的方法，來拓展自己的思維4大氣壓與人類生活：從物理走向社會?；顒? 學生自學與教師演示：（配合投影）（1）學生閱讀相關內(nèi)容，了解：大氣壓與天氣、海拔高度的關系；高壓鍋與宇航服。（2）思考：我們生活在大氣層的底層，為什么沒有感到難受或被壓癟呢？再得出結(jié)論。（3）實驗演示：液體沸點與氣壓的關系。通過實驗，讓學生知道：液體液面上方的氣壓越大，液體的沸點就越高；氣壓越小，沸點越低。說明：關注社會和生活，思考大氣壓怎樣服務于人類，并形成對知識進行應用的意識5本節(jié)小結(jié)。（投影）（1）大氣有壓強嗎？它有什么特點？你可以做哪些實驗來證明？你還可以列舉哪些事例說明大氣壓的存在？（2）你會估測大氣壓嗎？有哪些方法？說一說。（3）托里拆利實驗中，應注意的哪些問題？一個標準大氣壓的值。（4）大氣壓有什么應