14高二數(shù)學必修同步訓練正弦定理

14高二數(shù)學必修同步訓練正弦定理高中是重要的一年，大家一定要好好把握高中，查字典數(shù)學網(wǎng)小編為大家整理了14高二數(shù)學必修同步訓練，希望大家喜歡。1.在ABC中，角A，B，C的對邊分別是a，b，c，若ABC =123，則abc等于()A.123 B.234C.345 D.132答案 D2.若ABC中，a=4，A=45，B=60，則邊b的值為()A.3+1 B.23+1C.26 D.2+23答案 C解析 由正弦定理asin A=bsin B，得4sin 45=bsin 60，b=26.3.在ABC中，sin2A=sin2B+sin2C，則ABC為()A.直角三角形 B.等腰直角三角形C.等邊三角形 D.等腰三角形答案 A解析 sin2A=sin2B+sin2C(2R)2sin2A=(2R)2sin2B+(2R)2sin2C，即a2=b2+c2，由勾股定理的逆定理得ABC為直角三角形.4.在ABC中，若sin Asin B，則角A與角B的大小關(guān)系為()A.A B.AC .A D.A，B的大小關(guān)系不能確定答案 A解析 由sin Asin B2Rsi n A2Rsin BbB.5.在ABC中，A=60，a=3，b=2，則B等于()A.45或135 B.60C.45 D.135答案 C解析 由asin A=bsin B得sin B=bsin Aa=2sin 603=22.ab，AB，BB=45.6.在ABC中，角A，B，C所對的邊分別為a，b，c，如果c=3a，B=30，那么角C等于()A. 120 B.105 C.90 D.75答案 A解析 c=3a，sin C=3sin A=3sin(180-30-C)=3sin(30+C)=332sin C+12cos C，即sin C=-3cos C.tan C=-3.又C(0，180)，C=120.觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原則，有目的、有計劃的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導幼兒多角度多層面地進行觀察，保證每個幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快?！蔽壹右钥隙ㄕf“這是烏云滾滾?！碑斢變嚎吹介W電時，我告訴他“這叫電光閃閃?！苯又變郝牭嚼茁曮@叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆?！币粫合缕鹆舜笥?，我問：“雨下得怎樣?”幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨”這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗誦自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑?！边@樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深刻，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應(yīng)用。我還在觀察的基礎(chǔ)上，引導幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學的詞語、生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，在發(fā)展想象力中發(fā)展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒能夠生動形象地描述觀察對象。唐宋或更早之前，針對“經(jīng)學”“律學”“算學”和“書學”各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士”，這與當今“博士”含義已經(jīng)相去甚遠。而對那些特別講授“武事”或講解“經(jīng)籍”者，又稱“講師”?！敖淌凇焙汀爸獭本瓰閷W官稱謂。前者始于宋，乃“宗學”“律學”“醫(yī)學”“武學”等科目的講授者；而后者則于西晉武帝時代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒?！爸獭痹诠糯粌H要作入流的學問，其教書育人的職責也十分明晰。唐代國子學、太學等所設(shè)之“助教”一席，也是當朝打眼的學官。至明清兩代，只設(shè)國子監(jiān)（國子學）一科的“助教”，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士”“講師”，還是“教授”“助教”，其今日教師應(yīng)具有的基本概念都具有了。在高中復習階段，大家一定要多練習題，掌握考題的規(guī)律，掌握?？嫉闹R，這樣有助于提高大家的分數(shù)。查字典數(shù)學網(wǎng)為大家整理了14高二數(shù)學必修同步訓練，供大家參考。宋以后，京師所設(shè)小學館和武學堂中的教師稱謂皆稱之為“教諭”。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習”。到清末，學堂興起，各科教師仍沿用“教習”一稱。其實“教諭”在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者則謂“教授”和“學正”