14學(xué)年小升初數(shù)學(xué)期末測(cè)試題

14學(xué)年小升初數(shù)學(xué)期末測(cè)試題這篇14學(xué)年小升初數(shù)學(xué)期末測(cè)試題是查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)特地為大家整理的，希望對(duì)大家有所幫助!一、基礎(chǔ)知識(shí)1、填空：(1)太陽(yáng)的直徑約一百三十九萬(wàn)二千千米，寫(xiě)作( )千米，寫(xiě)成以萬(wàn)作單位的數(shù)是( )萬(wàn)千米。(2)120平方分米=( )平方米 3.5噸=( )千克 。(3)比a的3倍多1.8的數(shù)，用含有字母的式子表示是( )，當(dāng)a=2.4時(shí)，這個(gè)式子的值是( )。(4)甲乙兩地相距26千米，在地圖上的距離是5.2厘米，這幅地圖的比例尺是( )。(5)一個(gè)圓柱和一個(gè)圓錐等底等高，圓錐的體積比圓柱少( )。2、判斷：(對(duì)的在括號(hào)里的，錯(cuò)的打)平行四邊形的面積一定，底與高成反比例。 ( )一個(gè)自然數(shù)，如果不是質(zhì)數(shù)，就一定是合數(shù)。 ( )六年級(jí)同學(xué)春季植樹(shù)91棵，其中9棵沒(méi)活，成活率是91%。( )鐘表上分針轉(zhuǎn)動(dòng)的速度是時(shí)針的12倍。 ( )正方體的棱長(zhǎng)擴(kuò)大4倍，表面積就擴(kuò)大16倍。 ( )3、選擇：(把正確答案的序號(hào)填在括號(hào)里)c/a 是一個(gè)最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)，a和c一定是( )A、質(zhì)數(shù) B、合數(shù) C、互質(zhì)數(shù)下面的分?jǐn)?shù)中能化成有限小數(shù)的是( )A、2/13 B、17/21 C、5/162019年上半年有( )天A、181 B、182 C、183用一張邊長(zhǎng)是2分米的正方形紙，剪一個(gè)面積盡可能大的圓，這個(gè)圓的面積是( )A、3.14 B、12.56 C、6.28一個(gè)三角形三個(gè)內(nèi)角的度數(shù)比是2：3：4，這個(gè)三角形是( )三角形。A、銳角 B、直角 C、銳角二、計(jì)算。1、直接寫(xiě)出得數(shù)：2、只列式不計(jì)算：(1)27.2減去11.8與13的和，差是多少?(2)畫(huà)一個(gè)直徑是4厘米的圓，并在圓中畫(huà)出兩條互相垂直的直徑。三、應(yīng)用題：1、中百超市運(yùn)來(lái)黃瓜和西紅柿350千克，其中黃瓜的重量占全部的 3/7，運(yùn)來(lái)的黃瓜多少千克?2、一桶油用去2/5 ，還剩下48千克，這桶油原來(lái)重多少千克?3、甲乙兩地相距270千米，A、B兩輛車(chē)同時(shí)從甲、乙兩地相對(duì)開(kāi)出，甲車(chē)每小時(shí)行42千米，乙車(chē)每小時(shí)行48千米，幾小時(shí)后兩車(chē)相遇?4、永光農(nóng)機(jī)廠計(jì)劃8天生產(chǎn)384臺(tái)小型收割機(jī)，由于改進(jìn)了生產(chǎn)技術(shù)，實(shí)際每天比原計(jì)劃多生產(chǎn)16臺(tái)。實(shí)際多少天完成任務(wù)?5、一件工程，要求師徒二人4小時(shí)合作完成，若徒弟單獨(dú)做，需要6小時(shí)完成，那么，師傅在4小時(shí)之內(nèi)需要完成這件工程的幾分之幾?“教書(shū)先生”恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱(chēng)呼，從最初的門(mén)館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書(shū)先生”那一行當(dāng)怎么說(shuō)也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生”概念并非源于教書(shū)，最初出現(xiàn)的“先生”一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。孟子中的“先生何為出此言也？”；論語(yǔ)中的“有酒食，先生饌”；國(guó)策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”為父兄或有學(xué)問(wèn)、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)國(guó)策中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱(chēng)”的說(shuō)法?？梢?jiàn)“先生”之原意非真正的“教師”之意，倒是與當(dāng)今“先生”的稱(chēng)呼更接近?？磥?lái)，“先生”之本源含義在于禮貌和尊稱(chēng)，并非具學(xué)問(wèn)者的專(zhuān)稱(chēng)。稱(chēng)“老師”為“先生”的記載，首見(jiàn)于禮記?曲禮，有“從于先生，不越禮而與人言”，其中之“先生”意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者”，與教師、老師之意基本一致。單靠“死”記還不行,還得“活”用,姑且稱(chēng)之為“先死后活”吧。讓學(xué)生把一周看到或聽(tīng)到的新鮮事記下來(lái),摒棄那些假話套話空話,寫(xiě)出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語(yǔ)、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即鞏固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作能力,同時(shí)還培