14學(xué)年小升初數(shù)學(xué)期末測試題

14學(xué)年小升初數(shù)學(xué)期末測試題這篇14學(xué)年小升初數(shù)學(xué)期末測試題是查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)特地為大家整理的，希望對大家有所幫助!一、基礎(chǔ)知識1、填空：(1)太陽的直徑約一百三十九萬二千千米，寫作( )千米，寫成以萬作單位的數(shù)是( )萬千米。(2)120平方分米=( )平方米 3.5噸=( )千克 。(3)比a的3倍多1.8的數(shù)，用含有字母的式子表示是( )，當(dāng)a=2.4時，這個式子的值是( )。(4)甲乙兩地相距26千米，在地圖上的距離是5.2厘米，這幅地圖的比例尺是( )。(5)一個圓柱和一個圓錐等底等高，圓錐的體積比圓柱少( )。2、判斷：(對的在括號里的，錯的打)平行四邊形的面積一定，底與高成反比例。 ( )一個自然數(shù)，如果不是質(zhì)數(shù)，就一定是合數(shù)。 ( )六年級同學(xué)春季植樹91棵，其中9棵沒活，成活率是91%。( )鐘表上分針轉(zhuǎn)動的速度是時針的12倍。 ( )正方體的棱長擴大4倍，表面積就擴大16倍。 ( )3、選擇：(把正確答案的序號填在括號里)c/a 是一個最簡分?jǐn)?shù)，a和c一定是( )A、質(zhì)數(shù) B、合數(shù) C、互質(zhì)數(shù)下面的分?jǐn)?shù)中能化成有限小數(shù)的是( )A、2/13 B、17/21 C、5/162019年上半年有( )天A、181 B、182 C、183用一張邊長是2分米的正方形紙，剪一個面積盡可能大的圓，這個圓的面積是( )A、3.14 B、12.56 C、6.28一個三角形三個內(nèi)角的度數(shù)比是2：3：4，這個三角形是( )三角形。A、銳角 B、直角 C、銳角二、計算。1、直接寫出得數(shù)：2、只列式不計算：(1)27.2減去11.8與13的和，差是多少?(2)畫一個直徑是4厘米的圓，并在圓中畫出兩條互相垂直的直徑。三、應(yīng)用題：1、中百超市運來黃瓜和西紅柿350千克，其中黃瓜的重量占全部的 3/7，運來的黃瓜多少千克?2、一桶油用去2/5 ，還剩下48千克，這桶油原來重多少千克?3、甲乙兩地相距270千米，A、B兩輛車同時從甲、乙兩地相對開出，甲車每小時行42千米，乙車每小時行48千米，幾小時后兩車相遇?4、永光農(nóng)機廠計劃8天生產(chǎn)384臺小型收割機，由于改進了生產(chǎn)技術(shù)，實際每天比原計劃多生產(chǎn)16臺。實際多少天完成任務(wù)?5、一件工程，要求師徒二人4小時合作完成，若徒弟單獨做，需要6小時完成，那么，師傅在4小時之內(nèi)需要完成這件工程的幾分之幾?“教書先生”恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生”那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生”概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生”一詞也并非有傳授知識那般的含義。孟子中的“先生何為出此言也？”；論語中的“有酒食，先生饌”；國策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實國策中本身就有“先生長者，有德之稱”的說法?？梢姟跋壬敝夥钦嬲摹敖處煛敝?，倒是與當(dāng)今“先生”的稱呼更接近?？磥恚跋壬敝驹春x在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師”為“先生”的記載，首見于禮記?曲禮，有“從于先生，不越禮而與人言”，其中之“先生”意為“年長、資深之傳授知識者”，與教師、老師之意基本一致。單靠“死”記還不行,還得“活”用,姑且稱之為“先死后活”吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新鮮事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即鞏固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作能力,同時還培