感悟新理念下的“解決問題”教學(xué).ppt

山口鎮(zhèn)教育工作指導(dǎo)中心 張繼溪,感悟新理念下的“解決問題”教學(xué),一、凸現(xiàn)了小學(xué)數(shù)學(xué)課改中的難點(diǎn)問題-“解決問題”,“解決問題”既是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)，又是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容。數(shù)學(xué)任課教師都知道，學(xué)生計(jì)算能力相對(duì)好培養(yǎng)，但解決問題能力的培養(yǎng)比較難，尤其是學(xué)困生，考試出錯(cuò)往往是解決問題類的題目。,通過此次會(huì)議，我們獲得了很多有價(jià)值的信息，消除了平常在教學(xué)中遇到的一些困惑。特別是三位專家從理論思考、問題困惑、操作建議等方面讓大家對(duì)“解決問題”有了深刻的認(rèn)識(shí)和理解。,二、課堂教學(xué)更加理性，更加注重實(shí)效,本次研討會(huì)，給我整體上的感覺有四點(diǎn)：一是務(wù)實(shí)。選取這樣一個(gè)問題專門研討，符合當(dāng)前的教學(xué)實(shí)際。二是真實(shí)。我們看到這13節(jié)觀摩課，都是真實(shí)的，沒有表演和作秀的成分。三是平實(shí)。沒有華麗的課件，沒有花哨的環(huán)節(jié)，很多方法我們搬過來就能用。四是扎實(shí)。教師教得扎實(shí)，學(xué)生學(xué)得扎實(shí)，課堂教學(xué)多了一份理性，少了許多浮躁，不追求形式，而更加注重課堂的實(shí)效。,三、感受到了“解決問題”與應(yīng)用題教學(xué)的不同，彰顯了新的教學(xué)理念,我感覺昔日應(yīng)用題教學(xué)與今天解決問題教學(xué)不僅僅是名稱上的不同。從教材的呈現(xiàn)方式到教學(xué)目標(biāo)，從教師的教學(xué)方式到學(xué)生的學(xué)習(xí)方式都有了顯著的變化。過去的應(yīng)用題更多的強(qiáng)調(diào)盡快獲得答案；而解決問題是強(qiáng)調(diào)一個(gè)過程，就是尋求解決問題方式方法的過程，是學(xué)生克服各種障礙的一種探究性活動(dòng)。,我們看到不同的教育理念形成了學(xué)生不同的問題意識(shí)，算法多樣化得到了充分的體現(xiàn)。同時(shí)今天的解決問題教學(xué)并沒有摒棄以前應(yīng)用題教學(xué)一些好的做法，通過這13節(jié)課，我們看到了分析法、綜合法、畫線段圖、列表等常見的解題方法，看到了審題、分析數(shù)量關(guān)系、解答、檢驗(yàn)與評(píng)價(jià)等基本的解題步驟。,四、體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,現(xiàn)實(shí)生活中包含著許多數(shù)學(xué)問題、數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法。本次研討會(huì)的課很好的挖掘了素材，將生活問題變成數(shù)學(xué)問題，例如連乘應(yīng)用題重疊問題替換植樹問題等，將問題與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活密切結(jié)合，使得數(shù)學(xué)變活了，更富有生命力，更有價(jià)值，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)和解決數(shù)學(xué)問題的興趣，進(jìn)一步體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活和生活中處處有數(shù)學(xué)的數(shù)學(xué)理念。,五、 “自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式得到了深化,“自主、合作、探究”是新課程改革倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，本次研討會(huì)得到了充分的體現(xiàn)，很多好的做法值得我們?nèi)ニ伎?、借鑒。,例如植樹問題這節(jié)課，老師出示問題后，讓學(xué)生在練習(xí)本上自主畫示意圖，學(xué)生展示了幾種不同的栽法，老師引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、交流、畫圖、列式，發(fā)現(xiàn)兩端都栽的規(guī)律是棵樹=段數(shù)+1，同時(shí)通過舉例驗(yàn)證，抽取了規(guī)律，建立了數(shù)學(xué)模型，其它兩種栽法，老師放手讓學(xué)生小組合作探究，得出了一端不栽、兩端都不栽的規(guī)律，通過板書，完善了本節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)，通過專項(xiàng)練習(xí)，鞏固了所學(xué)的知識(shí)，提高了課堂教學(xué)的實(shí)效。這節(jié)課，學(xué)生經(jīng)歷了由不會(huì)到會(huì)，由不懂到懂的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力。,六、精心的教學(xué)設(shè)計(jì)和強(qiáng)烈的目標(biāo)意識(shí)是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵,從每一位授課教師的教學(xué)過程來看，都是經(jīng)過了精心準(zhǔn)備的，從導(dǎo)課到結(jié)課，語言都很精煉，問題的設(shè)置都恰到好處、板書也充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)體系。每位教師都能根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平和認(rèn)知能力，設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在知識(shí)難度的把握上處理得很好，都能做到突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。,例如：重疊問題開頭和結(jié)尾特別精彩；條件的組合利用綜合法引導(dǎo)學(xué)生解決問題的設(shè)計(jì)特別值得我們學(xué)習(xí)；替換的板書過程，既體現(xiàn)了倍數(shù)關(guān)系的替換規(guī)律，也體現(xiàn)了相差關(guān)系的替換規(guī)律。,我還體會(huì)到，所有的執(zhí)教老師都有強(qiáng)烈的目標(biāo)意識(shí)，始終做到老師圍繞目標(biāo)教，學(xué)生圍繞目標(biāo)學(xué)，甚至課前交流、做游戲都是圍繞目標(biāo)設(shè)計(jì)的，例如東營徐老師的課，設(shè)計(jì)了讓學(xué)生數(shù)糖的游戲，通過不同的擺法，學(xué)生親身體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)和生活的緊密聯(lián)系，強(qiáng)化了學(xué)生用乘加解決實(shí)際問題的能力。,總之，通過參加本次研討會(huì)，我的收獲很大，學(xué)到了很多新的理念，獲取了很多有價(jià)值的信息，我們將以本次研討會(huì)為契機(jī)，通過扎實(shí)有效的教研活動(dòng)促進(jìn)我鎮(zhèn)數(shù)學(xué)