普通高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀.ppt

1,普通高中通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀,馬 學(xué) 梅,2,通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀提綱,第一部分 通用技術(shù)課程特性 第二部分 通用技術(shù)課程目標(biāo) 第三部分 通用技術(shù)教學(xué)設(shè)計 第四部分 通用技術(shù)課堂教學(xué) 第五部分 課程教材及其使用 第六部分 通用技術(shù)教師專業(yè)成長 第七部分 通用技術(shù)教室建設(shè),3,第一部分 通用技術(shù)課程特性,普通高中通用技術(shù)課程是與九年義務(wù)教育中的勞動與技術(shù)教育相銜接，以提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)為主旨，以設(shè)計學(xué)習(xí)和操作學(xué)習(xí)為主要特征，具有通識意義的基礎(chǔ)教育課程。,4,1、與義務(wù)教育勞動與技術(shù)教育相銜接,勞動與技術(shù)教育是以學(xué)生獲得積極的勞動體驗、形成良好技術(shù)素養(yǎng)為基本目標(biāo)的教育。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過多種勞動實踐和技術(shù)活動進(jìn)行動手與動腦緊密結(jié)合的操作性學(xué)習(xí)。 高中通用技術(shù)與義務(wù)教育階段勞動與技術(shù)教育銜接包括目標(biāo)上的銜接、內(nèi)容上的銜接、實施上的銜接。,5,通用技術(shù)與義務(wù)教育階段勞動與技術(shù)教育不同點在于：教學(xué)目的、課程理念、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容的轉(zhuǎn)變。,6,2、以提高學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)為主要目標(biāo),高中通用技術(shù)以提高學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)為主要目標(biāo)，努力使學(xué)生通過課程的學(xué)習(xí)能更加理性的看待技術(shù)，以更為負(fù)責(zé)、更有遠(yuǎn)見、更具道德的方式使用技術(shù)，以更親近技術(shù)的情感、積極探究的姿態(tài)和一定的科學(xué)精神廣泛的參與社會，參與社會對技術(shù)的決策，參與技術(shù)創(chuàng)新的實踐。 通用技術(shù)是素養(yǎng)性的課程。,7,3以設(shè)計學(xué)習(xí)和操作學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)形式,技術(shù)是一種專門的手段和方法的體系。技術(shù)知識是事實性知識與價值性知識的統(tǒng)一，是理性知識與經(jīng)驗知識的統(tǒng)一，也是顯性知識與隱性知識的統(tǒng)一。,8,操作學(xué)習(xí)在這里是指人運(yùn)用一定的工具對特定的實物對象進(jìn)行操持和運(yùn)作的一種學(xué)習(xí)形式，它立足于“做中學(xué)”和“學(xué)中做”，是技術(shù)課程最基本的學(xué)習(xí)形式。,9,設(shè)計學(xué)習(xí)是技術(shù)課程又一種基本的學(xué)習(xí)形式。設(shè)計學(xué)習(xí)的過程是發(fā)現(xiàn)與明確問題、分析與解決問題、不斷權(quán)衡和優(yōu)化的過程。學(xué)生全程參與設(shè)計學(xué)習(xí)要經(jīng)歷六個過程,10,一、經(jīng)歷將人們的需求和愿望確認(rèn)為值得解決的技術(shù)問題并形成設(shè)計方案的過程。 二、經(jīng)歷技術(shù)方案的實現(xiàn)或轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品的過程。 三、經(jīng)歷技術(shù)設(shè)計中交流與評價的過程。,11,四、經(jīng)歷觀察、設(shè)想、安裝、測試、調(diào)試、測量等簡單的技術(shù)試驗過程。 五、經(jīng)歷將結(jié)構(gòu)、流程、系統(tǒng)與控制的基本知識應(yīng)用于技術(shù)實踐的過程。 六、經(jīng)歷典型的技術(shù)設(shè)計、制作和評價的活動過程。,12,4、具有通識教育的性質(zhì),通用技術(shù)的教育對象面向所有學(xué)生，教育內(nèi)容具有基礎(chǔ)性和通用性，不是職業(yè)的和專業(yè)化的教育內(nèi)容，而是較為寬泛的，體現(xiàn)基礎(chǔ)性和通用性，且主要是應(yīng)用廣泛、具有時代特征并與專業(yè)技術(shù)相區(qū)別的技術(shù)。,13,第二部分 通用技術(shù)課程目標(biāo),通用技術(shù)課程目標(biāo)體系為： 基本目標(biāo)總目標(biāo)著力追求的五個具體目標(biāo)三維目標(biāo)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求,14,基本目標(biāo),高中通用技術(shù)課程立足九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)，以基礎(chǔ)的、寬泛的、與學(xué)生日常生活聯(lián)系緊密的技術(shù)內(nèi)容為載體，以進(jìn)一步提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面而富有個性的發(fā)展為目標(biāo)。,15,技術(shù)素養(yǎng),技術(shù)素養(yǎng)是指人們在技術(shù)方面所具有的一定的素質(zhì)和修養(yǎng)。 課程標(biāo)準(zhǔn)中使用的技術(shù)素養(yǎng)的概念是：“使用、管理和理解、評價技術(shù)的能力。”包括：理解技術(shù)的能力、使用技術(shù)的能力、管理技術(shù)的能力和參與技術(shù)活動的能力。,16,關(guān)于技術(shù)素養(yǎng)的具體要求：,1、正確的技術(shù)觀；積極、負(fù)責(zé)、安全的使用技術(shù)的行為習(xí)慣；對技術(shù)使用、評價、選擇、改進(jìn)及決策能力。 2、技術(shù)文化的理解，技術(shù)及技術(shù)設(shè)計的一般思想和方法。,17,3、技術(shù)的基本知識和基本技能，技術(shù)的方法；對技術(shù)的興趣和學(xué)習(xí)愿望以及終身進(jìn)行技術(shù)學(xué)習(xí)的能力。 4、技術(shù)設(shè)計的過程與方法，技術(shù)探究、運(yùn)用技術(shù)原理解決實際問題能力。,18,5、技術(shù)創(chuàng)新精神；技術(shù)創(chuàng)新的思想方法及個性心理品質(zhì)，合作精神與團(tuán)隊精神。 6、初步的技術(shù)能力和一定的職業(yè)規(guī)劃能力，為迎接未來社會挑戰(zhàn)、提高生活質(zhì)量、實現(xiàn)終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。,19,總目標(biāo),通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將進(jìn)一步拓展技術(shù)學(xué)習(xí)的視野，學(xué)會或掌握一些通用技術(shù)的基本知識和基本技能，掌握技術(shù)及其設(shè)計的一般思想和方法；具有一定的技術(shù)探究、運(yùn)用技術(shù)原理解決實際問題以及終身進(jìn)行技術(shù)學(xué)習(xí)的能力；形成和保持對技術(shù)的興趣和學(xué)習(xí)愿望，具有正確的技術(shù)觀和較強(qiáng)的技術(shù)創(chuàng)新意識；養(yǎng)成積極、負(fù)責(zé)、安全地使用技術(shù)的行為習(xí)慣，發(fā)展初步的技術(shù)能力和一定的職業(yè)規(guī)劃能力，為迎接未來社會挑戰(zhàn)、提高生活質(zhì)量、實現(xiàn)終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。,20,著力追求的五個具體目標(biāo),技術(shù)的理解、使用、改進(jìn)及決策能力 意念的表達(dá)與理念轉(zhuǎn)化為操作方案的能力 知識的整合、應(yīng)用及物化能力 創(chuàng)造性想象、批判性思維及問題解決能力 技術(shù)文化的理解、評價及選擇能力,21,三維目標(biāo),（一）知識與技能目標(biāo) （二）過程與方法目標(biāo) （三）情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo),22,（一）知識與技能目標(biāo),理解技術(shù)的性質(zhì)，了解技術(shù)發(fā)展歷史和一些最新的技術(shù)成果以及技術(shù)在生活生產(chǎn)中的應(yīng)用，能正確認(rèn)識技術(shù)對人們?nèi)粘Ｉ罴吧鐣a(chǎn)生的正反兩方面的影響，具有正確使用生活中一些常用技術(shù)的基本技能。,23,了解技術(shù)設(shè)計的基本知識，初步掌握技術(shù)設(shè)計的一般程序和基本技能，了解它們在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用，能對技術(shù)設(shè)計的過程、方案和成果作出比較全面的評價。,24,能從技術(shù)設(shè)計的角度理解結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)、流程、控制的一般概念，了解簡單的結(jié)構(gòu)設(shè)計、系統(tǒng)設(shè)計、流程設(shè)計、控制設(shè)計的基本知識，以及這些知識與日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的內(nèi)在聯(lián)系和廣泛應(yīng)用。,25,了解技術(shù)語言的種類及其應(yīng)用，能繪制和識讀一些簡單的技術(shù)圖樣，會使用幾種常用的規(guī)范的技術(shù)語言進(jìn)行交流。,26,熟悉一些常見材料的屬性及加工方法，能根據(jù)設(shè)計要求選擇材料和工具，能根據(jù)設(shè)計方案制作產(chǎn)品或模型。,27,具有初步的技術(shù)試驗的操作技能，能進(jìn)行基本的技術(shù)測試和技術(shù)指標(biāo)測量，會寫簡單的技術(shù)測試和技術(shù)試驗報告。,28,（二）過程與方法目標(biāo),經(jīng)歷將人們的需求和愿望確認(rèn)為值得解決的技術(shù)問題、并形成設(shè)計方案的過程，初步學(xué)會從技術(shù)的角度提出問題、解決問題，能多角度提出解決問題的方案，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性想象的能力。,29,經(jīng)歷技術(shù)方案的實現(xiàn)或轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品的過程，初步學(xué)會模型或產(chǎn)品的制作、裝配、調(diào)試的方法。體驗意念具體化和方案物化過程中的復(fù)雜性和創(chuàng)造性，發(fā)展動手實踐能力,30,經(jīng)歷技術(shù)設(shè)計中交流與評價的過程，初步學(xué)會一些技術(shù)交流的方法，發(fā)展技術(shù)的表達(dá)和評價能力.,31,經(jīng)歷觀察、設(shè)想、安裝、測試、調(diào)試、測量等簡單的技術(shù)試驗過程，學(xué)會簡單的技術(shù)試驗方法，理解技術(shù)試驗在技術(shù)發(fā)明、技術(shù)革新中的作用，形成初步的技術(shù)試驗?zāi)芰?,32,經(jīng)歷將結(jié)構(gòu)、流程、系統(tǒng)與控制的基本知識應(yīng)用于技術(shù)實踐的過程，初步掌握結(jié)構(gòu)、流程、系統(tǒng)與控制的基本思想和方法，并能綜合運(yùn)用所學(xué)知識和技能解決一些實際問題，發(fā)展創(chuàng)新精神和理論運(yùn)用于實踐的能力。,33,6經(jīng)歷典型的技術(shù)設(shè)計、制作和評價的活動過程，初步掌握基本的技術(shù)學(xué)習(xí)方法和技術(shù)探究方法，具有初步的參與技術(shù)活動的能力和使用技術(shù)及其產(chǎn)品的能力，發(fā)展技術(shù)的決策能力、創(chuàng)新能力和終身學(xué)習(xí)能力。,34,（三）情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo),1形成和保持對技術(shù)問題的敏感性和探究欲望，領(lǐng)略技術(shù)世界的奧秘與神奇，關(guān)注技術(shù)的新發(fā)展，具有對待技術(shù)的積極態(tài)度和正確使用技術(shù)的意識。,35,2熟悉從事技術(shù)活動必須具備的品質(zhì)，能夠安全而又負(fù)責(zé)任地參加技術(shù)活動，具有良好的合作和交流的態(tài)度，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、守信、負(fù)責(zé)、勤儉、進(jìn)取等良好品質(zhì)。,36,3體驗技術(shù)問題解決過程的艱辛與曲折，具有克服困難的勇氣和決心，培養(yǎng)不怕困難、不屈不撓的意志，感受解決技術(shù)難題和獲得勞動成果所帶來的喜悅。,37,4認(rèn)識技術(shù)的創(chuàng)造性特征，形成實事求是、精益求精的態(tài)度，培養(yǎng)富于想象、善于批判、敢于表現(xiàn)個性、勇于創(chuàng)新的個性品質(zhì)。,38,5理解技術(shù)的文化特性和藝術(shù)特性，具有認(rèn)識技術(shù)問題的國際視野和全球意識，以及一定的對技術(shù)文化的理解和選擇能力。,39,6理解科學(xué)、技術(shù)與社會的相互關(guān)系，增強(qiáng)勞動觀念，具有敬業(yè)意識與創(chuàng)業(yè)意識，形成與技術(shù)相聯(lián)系的經(jīng)濟(jì)意識、質(zhì)量意識、環(huán)保意識、倫理意識，以及主動參與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)的意識。,40,第三部分 通用技術(shù)教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是教師運(yùn)用教學(xué)理論、根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容、教學(xué)條件和教學(xué)對象特點，確立教學(xué)目標(biāo)，合理組織和安排各種教學(xué)要素，為優(yōu)化教學(xué)效果而制定實施方案的系統(tǒng)的計劃過程。,41,進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時需要注意的幾點：,一是立足課程目標(biāo)，避免方向性的錯誤。通用技術(shù)課程以提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)為根本目標(biāo)，不能把通用技術(shù)課上成單純的技能課或單調(diào)的理論課或單一的創(chuàng)造發(fā)明課。 二是立足課程內(nèi)容，避免科學(xué)性錯誤。對教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)涵和外延、深度和廣度的把握還沒有經(jīng)驗，要以課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)多學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容和教材內(nèi)容，多學(xué)習(xí)相關(guān)知識，結(jié)合培訓(xùn)教材把握教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度。,42,三是立足教學(xué)實際，避免方法性錯誤?！敖虒W(xué)有法，教無定法”，要考慮通用技術(shù)的課程特性和教學(xué)特征，不斷探索和完善通用技術(shù)獨(dú)有的教學(xué)方法。要體現(xiàn)以設(shè)計學(xué)習(xí)、操作學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)形式的課程特性。 四是立足學(xué)習(xí)與研究，避免經(jīng)驗性錯誤。要建立個人專業(yè)發(fā)展學(xué)習(xí)計劃，要積極參與通用技術(shù)各類教學(xué)研究活動。避免以過去學(xué)科教學(xué)經(jīng)驗為背景，帶有明顯的原有學(xué)科教學(xué)特色。,43,教學(xué)設(shè)計的主要內(nèi)容,教學(xué)設(shè)計包括教學(xué)目標(biāo)設(shè)計、教學(xué)策略設(shè)計和教學(xué)評價設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)設(shè)計就是根據(jù)課程目標(biāo)、教材內(nèi)容和學(xué)生特點而編制的教學(xué)目標(biāo)體系，也是制定教學(xué)策略、指導(dǎo)教學(xué)行為和進(jìn)行教學(xué)評價的主要依據(jù)。,44,教學(xué)策略設(shè)計是為了完成相關(guān)的各項教學(xué)目標(biāo)而對教學(xué)的組織形式、教學(xué)方式方法以及教學(xué)資源等的一種總體籌劃。 教學(xué)評價設(shè)計包括診斷性評價設(shè)計、形成性評價設(shè)計和總結(jié)性評價設(shè)計，分別對教學(xué)過程不同階段的教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度或教學(xué)效果進(jìn)行檢測。,45,通用技術(shù)主要的教學(xué)方法有：,講授法、談話法、討論法、演示法、練習(xí)法、閱讀指導(dǎo)法、辯論法、試驗法、操作法、案例分析法、探究式學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、設(shè)計學(xué)習(xí)、操作學(xué)習(xí)等教學(xué)方法,46,通用技術(shù)常用的教學(xué)設(shè)計思路有： 1、啟發(fā)式教學(xué)設(shè)計思路,教師的主導(dǎo)作用表現(xiàn)為：一、激趣引學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)解決性。二、啟發(fā)學(xué)生積極思維，指導(dǎo)學(xué)生掌握技術(shù)方法。三、合理地使用教學(xué)手段，暢通反饋渠道。四、針對不同的學(xué)生，進(jìn)行不同的指導(dǎo)。五、指導(dǎo)學(xué)生做中學(xué)。,47,學(xué)生的主體作用表現(xiàn)在： 一、認(rèn)真閱讀教材，積極收集相 關(guān)信息。 二、主動發(fā)現(xiàn)問題，積極參與群體討論。 三、親自動手，探究解決問題的方法。,48,基本環(huán)節(jié) 一、啟發(fā)引導(dǎo) 二、討論探究 三、激思解惑 四、實踐檢驗 五、總結(jié)提高,49,2、案例教學(xué)設(shè)計思路,通過對教材中典型案例的教學(xué)設(shè)計及對案例中的事件的刨析，使學(xué)生能從個別范例材料中得到啟示，學(xué)會分析技術(shù)問題的一般方法和培養(yǎng)解決實際技術(shù)問題的能力。,50,案例分析教學(xué)設(shè)計的基本環(huán)節(jié)：一、準(zhǔn)備。在教材案例內(nèi)容的基礎(chǔ)上準(zhǔn)備內(nèi)容更豐富、更細(xì)致的描述性材料和具體數(shù)據(jù)。 二、討論。組織學(xué)生分析案例的典型特征。如果有不同觀點存在，可以進(jìn)行辯論。 三、拓展。運(yùn)用從特殊到一般的方法探討技術(shù)問題。,51,3、技能教學(xué)的設(shè)計思路,技能教學(xué)設(shè)計的基本環(huán)節(jié)有： 一、定向。教師示范前闡明示范的目的，注意觀察學(xué)生的動作部位和動作過程，使學(xué)生帶著任務(wù)去主動觀察和思考。,52,二、參與性練習(xí)。學(xué)生在教師邊示范邊指導(dǎo)下學(xué)習(xí)練習(xí)。雖然學(xué)生是教學(xué)的被組織者，但仍然是學(xué)習(xí)的主體，其扮演的角色應(yīng)該是有目的的模仿，有明確要求的練習(xí)，同時要掌握練習(xí)的方法。教師在這個環(huán)節(jié)中要求認(rèn)真做好示范，并及時獲得學(xué)生學(xué)習(xí)信息的反饋。,53,三、自主性練習(xí)。指學(xué)生獨(dú)立地進(jìn)行練習(xí)。技能學(xué)習(xí)要進(jìn)行多次反復(fù)的訓(xùn)練，所以在示范模仿的后階段，主要是通過學(xué)生自主性練習(xí)，使其各操作動作的連接和動作逐步到位。,54,4、“基于問題的教學(xué)”,基于問題的教學(xué)要點： 、尋找“有感染力的真實事件或真實問題”。 、圍繞這個問題，開展學(xué)習(xí)和研究。 、在解決問題的過程中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新問題 、如果能夠建立一個“問題連續(xù)體”，則是拋錨式教學(xué)的最高境界。,55,第四部分 通用技術(shù)課堂教學(xué),通用技術(shù)課程的教學(xué)與其他學(xué)科課程的不同點表現(xiàn)在： 1、基于問題解決。 2、喚醒創(chuàng)造意識。 3、提升動手能力。,56,落實教學(xué)目標(biāo)需注意的問題,1、教師要把握好通用技術(shù)教學(xué)目標(biāo)在課堂教學(xué)中的定位。 2、教師要通過引導(dǎo)學(xué)生親歷技術(shù)學(xué)習(xí)過程來落實教學(xué)目標(biāo)。,57,3、教師要通過引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多元化方式學(xué)習(xí)來落實教學(xué)目標(biāo)。 4、教師要通過讓學(xué)生真正成為課堂的主體來落實教學(xué)目標(biāo)。 5、教師要通過技術(shù)思想和方法的挖掘來落實教學(xué)目標(biāo)。,58,通用技術(shù)教學(xué)中需注意的問題：,一、教學(xué)設(shè)計要保證課程模塊的整體性。 二、強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教師引導(dǎo)下對知識的自主建構(gòu)。 三、引導(dǎo)學(xué)生親歷設(shè)計設(shè)計過程。 四、關(guān)注課堂教學(xué)中學(xué)生的情感態(tài)度與價值觀。 五、要注意對學(xué)生的個別輔導(dǎo)。 六、要重視技術(shù)試驗的教學(xué)。,59,通用技術(shù)教學(xué)時間安排建議,每個模塊36個學(xué)時，首先教師要通讀教材，根據(jù)教學(xué)參考書的建議以及學(xué)生的具體情況，做出大致規(guī)劃。 一般把模塊教學(xué)課時計劃為30課時，留下2課時的測評，4課時的機(jī)動與復(fù)習(xí)。 一般每周安排2課時的教學(xué)效果比1課時好，2節(jié)課連排比2節(jié)課單排好。,60,第五部分 課程教材及其使用,使用教材的依據(jù)主要有： 首先依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求使用教材。 第二，依據(jù)學(xué)生的實際情況創(chuàng)造性的使用教材。 第三，依據(jù)現(xiàn)場的教學(xué)情景創(chuàng)造性的使用教材。 第四，依據(jù)教學(xué)資源創(chuàng)造性的使用教材。 第五，依據(jù)教師教學(xué)特長創(chuàng)造性的使用教材。,61,合理使用教材,首先，要反復(fù)閱讀、鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教材。 第二，要有目的的閱讀教學(xué)參考資料。 第三，依據(jù)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，準(zhǔn)確把握運(yùn)用教材。 第四，選好場地，備好工具，實現(xiàn)教材提出的實踐要求。,62,研究教材,（1）要重點研究江蘇版教材，同時做好不同版本教材的比較研究。 （2）對教材教學(xué)內(nèi)容理解的步驟：閱讀課標(biāo)分析教材把握教學(xué)內(nèi)容的脈絡(luò)分析教材的重點、難點研究內(nèi)容的可拓展空間。 （3）重點研究江蘇版和