教育一項(xiàng)終生修煉學(xué)校德育的創(chuàng)新藝術(shù).ppt

教育：一項(xiàng)終生修煉 學(xué)校德育的創(chuàng)新藝術(shù),南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院 班主任研究中心 齊學(xué)紅 ,經(jīng)驗(yàn)分享：,1、什么是你理解的道德教育、學(xué)校德育、德育工作？ 2、你認(rèn)為學(xué)校德育當(dāng)前最突出的問題是什么？ 3、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)校德育的新情況、新問題？ 4、班主任與學(xué)校德育的關(guān)系？ 5、用一句話概括你心目中的教育？,關(guān)于教育的若干命題：,教育不違背常識。 一把鑰匙開一把鎖。 教育是一項(xiàng)打動心靈的藝術(shù)，因此，對于開啟人的心智的任何藝術(shù)手段，都應(yīng)該成為教育可資借鑒的資源，如音樂、繪畫、影視等。 教育是需要理想的。,好的教育不是告訴學(xué)生一個現(xiàn)成的道理，而是帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理。 教育的社會價值不是創(chuàng)造物質(zhì)財富，帶來經(jīng)濟(jì)效益，而是一項(xiàng)慈善事業(yè)，是一項(xiàng)只講付出不求回報的善事。 教育需要堅(jiān)守（清貧、清苦、清靜、清純），守住內(nèi)心的善良和對教育近乎本能的熱愛（不問為什么，什么也不為）。,教育是一項(xiàng)慢的藝術(shù)，與社會經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展（如高鐵）相反的力量，不是助推器。 道德教育：當(dāng)下性（此時此刻）、神圣性（超越性）、趣味性。 一個熱愛教育的人一定是一個有故事的人，而這些故事更多的是關(guān)于他和學(xué)生的故事。,教育、學(xué)校道德教育的系譜,教育學(xué)校教育教學(xué)、德育、后勤服務(wù)等德育道德教育、理想教育、青春期教育如何做人的教育人人都是教育工作者； 教師：首先是教育工作者，其次才是專業(yè)教師； 樹立學(xué)校德育工作一盤棋的觀念，德育工作是分工不分家。,學(xué)校德育的幾種含義：,現(xiàn)狀調(diào)查,學(xué)校里什么工作最讓教師頭疼？ 67%的老師認(rèn)為是德育工作，其次是教學(xué)工作，再次是后勤工作。 學(xué)校里什么工作讓你最不滿意？- 54%的學(xué)生選擇了德育工作，其次是后勤工作，再次是教學(xué)工作。,一、學(xué)校道德教育的現(xiàn)實(shí)處境：,（1）網(wǎng)絡(luò)和大眾傳媒的作用和影響 網(wǎng)絡(luò)正在改變著人們的生活方式和消費(fèi)方式；傳統(tǒng)的學(xué)校德育內(nèi)容、途徑方法正面臨著信息時代中小學(xué)生的挑戰(zhàn)；這種挑戰(zhàn)包括教師的知識權(quán)威和道德權(quán)威。很多教師發(fā)現(xiàn)，自己所帶的學(xué)生一屆不如一屆，普遍反映現(xiàn)在的學(xué)生難管理，重不得輕不得；除了升學(xué)考試的壓力外，來自學(xué)生及其家長的壓力在增大；另外，就是來自媒體的暴力；當(dāng)媒體、學(xué)生、家長的力量共同作用于學(xué)校時，學(xué)校教育必須作出回應(yīng)；,（2）學(xué)校德育自身的問題： 其一：應(yīng)試教育的殘酷競爭壓力，使得師生的生存狀態(tài)不佳，道德教育處于邊緣狀態(tài)；在應(yīng)試教育大的社會背景下，道德教育實(shí)際上被迫走上了一條唯道德知識灌輸?shù)倪吘壔缆?，道德教育改革外部社會環(huán)境的缺乏，使得理想的德育課程方案難以落到實(shí)處。道德教育改革需要寬松的社會環(huán)境和氛圍。,其二：道德教育及其改革表現(xiàn)出來的純粹知識的灌輸以及純學(xué)理的分析批判，導(dǎo)致道德教育自身情感性的缺失，與師生情感世界、生活世界的脫節(jié)，致使在道德教育過程中表現(xiàn)出一種游戲化的取向，道德教育成了皇帝的新裝，大家心照不宣的一場游戲。人們對此似乎已經(jīng)司空見慣，就像領(lǐng)導(dǎo)到某地參觀，地方當(dāng)局所作的表面文章。換句話說，道德教育自身的神圣性已蕩然無存，她與人的信仰、信念之間的關(guān)聯(lián)性似乎并不存在，而是走向了一條世俗化的道路。(三好生評價改革),其三：在現(xiàn)有的學(xué)科體系下，政治課不得不走上了一條狹隘的學(xué)科化發(fā)展道路，與其它之間的學(xué)科地位之爭，是政治課不得不面對的現(xiàn)實(shí)處境；在現(xiàn)有的學(xué)科體系下，政治課如何發(fā)揮其獨(dú)特的育人功能？政治課的學(xué)科特性是什么？政治課如何同學(xué)生的知識經(jīng)驗(yàn)、生活體驗(yàn)融合，教學(xué)生求真、學(xué)做真人？,教師職業(yè)受到前所未有的挑戰(zhàn)關(guān)于班主任批評權(quán)的爭論,不道德的社會如何可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的德性？ 學(xué)校教育不再是一片凈土錢權(quán)交易、學(xué)術(shù)腐敗、教育公平難以實(shí)現(xiàn)；高考集體舞弊現(xiàn)象（以集體的名義） 班級文化生態(tài)的惡化管理主義取向，具有教育意義的師生交往的缺失； 教育的兩難困境批評權(quán)誰來賦予？權(quán)利與責(zé)任的討論 教育者總在講著言不由衷的話語教育的虛偽性、誠信的缺失,二、學(xué)校德育工作缺乏魅力的原因,被稱為“一壺永遠(yuǎn)燒不開的水”（孫云曉） 1、社會期望與德育效果之間的不對稱；（學(xué)校德育不能承受之重） 2、德育付出與德育回報之間的不對稱； 3、德育工作與德育評價之間的不對稱； 4、德育高標(biāo)與實(shí)際地位之間的反差應(yīng)試教育作為一種政績工程，學(xué)校德育形同虛設(shè)。,5、德育目標(biāo)（或內(nèi)容）與途徑方法的不對稱：,（1）勞動教育 （2）集體主義教育 （3）道德教育教會做人；“道德是否可教” （4）公民意識教育 （5）愛國主義教育 （6）理想教育,（7）“三觀”教育（人生觀、世界觀、價值觀） （8）環(huán)境保護(hù)教育 （9）衛(wèi)生教育 （10）青春期教育 （11）民主法制教育,只做加法不做減法的學(xué)校德育有所為有所不為,目前學(xué)校德育內(nèi)容之龐雜可以說無所不包，而各項(xiàng)內(nèi)容分屬性質(zhì)不同、各有差異的知識體系： （1）行為規(guī)范問題（包括：道德規(guī)范、法律規(guī)范、行政規(guī)范等）訓(xùn)練與養(yǎng)成 （2）價值觀念、價值取向問題理想教育 （3）個性及心理狀態(tài)問題輔導(dǎo)、疏導(dǎo)、交往 不同內(nèi)容需要不同的途徑與方法。,道德教育的目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)做人,悖論：道德是否可教？ 內(nèi)容的模糊需要從德育概念的厘定開始： “德”或“德育”的概念： 指的是訴諸輿論或良心調(diào)節(jié)的人際關(guān)系中起碼的行為準(zhǔn)則。 道德教育需要做減法，而不是一味地做加法。,現(xiàn)實(shí)困境：無法避免的師生沖突,你被學(xué)生傷害過嗎?也許每個老師的回答都是相同的，尤其是普通中學(xué)的老師。經(jīng)過幾年的經(jīng)驗(yàn)總結(jié),我把這種受傷歸為以下幾類: (1)直接受傷型： 某天某課上:女生甲在低頭看卡通書,老師走過去伸手欲將書沒收,女生甲奮起反抗,堅(jiān)決不允，聲稱：我沒有影響你上課嘛。并揚(yáng)言：你沒有權(quán)利沒收我的書，不然我們就請媒體來,讓你失業(yè)，師:“”,(2)間接受傷型： 某天某課上:一群男生熱火朝天的討論著某韓國明星，老師實(shí)在忍不下去了，讓其中笑的最歡的一人站到后面去，男生看了老師一眼(眼神十分不屑)：好好好，我不講了，行了吧。五分鐘后,討論又一次在教室后爆發(fā)。老師只能提高聲音，忍辱負(fù)重的針對想學(xué)的學(xué)生繼續(xù)講課。,(3)火爆受傷型： 某日，在年級組的辦公室內(nèi):一男生桀驁不遜的站在中間，對周圍批評他的老師怒目而視，五分鐘后，終于在沉默中爆發(fā)了：“我干什么啦，不就手機(jī)響了嘛。人家找我，又跟我不相干.” “你不就會打電話給我家人嘛，告訴你，老子哪個都不怕。”教師據(jù)理力爭：“你這個學(xué)生怎么這個樣子，本來學(xué)校就不允許帶手機(jī)上學(xué)”學(xué)生打斷道:“老子又不用你的錢，干嗎，想沒收啊，我告訴你，我是不可能給你的， 哪個不曉得你就會用學(xué)生手機(jī)??！”老師滿臉的心碎與神傷。,教師與學(xué)生：誰是弱勢群體？ 教師作為弱勢群體的境遇是如何建構(gòu)起來的？,這樣的現(xiàn)象在校園里并不少見，細(xì)細(xì)看來，其實(shí)有些矛盾也是能避免的。如果你面對這樣的學(xué)生，你會如何處理呢 （1）對待第一個女生: 走過去在她耳朵邊輕言：下課再看，我還可以再借你幾本。 （2）對第二個男生要有點(diǎn)策略與藝術(shù)， 既不能容忍他繼續(xù)影響課堂，教師也不能忍辱負(fù)重繼續(xù)上課。 （3）對第三個學(xué)生談話時， 如果不是讓他站在辦公室的眾老師中間，也許師生之間可以溝通的更順利些。,教學(xué)是科學(xué), 教育是藝術(shù)， 只有將科學(xué)與藝術(shù)完美結(jié)合起來，我們才能塑造一個個鮮活的生命。,今天的我們怎樣做教師？,雅斯貝爾斯：什么是教育,1、教育與訓(xùn)練的區(qū)別： 訓(xùn)練需要技術(shù)、技巧，是科學(xué)； 教育需要智慧，是藝術(shù)。 2、教育是人與人之間、心靈與心靈之間的碰撞與交流，是精神層面的交往。,審視學(xué)生問題的新視角,不要忘了自己曾經(jīng)是學(xué)生 用發(fā)展的眼光看待學(xué)生和學(xué)生問題 換位思考,三、學(xué)校德育從何抓起？,1、德育的神圣化與日常化、趣味化的結(jié)合從神圣走向世俗； 2、變外在的強(qiáng)制性教育為內(nèi)在的無痕教育； 3、關(guān)注細(xì)節(jié)道德教育無大事，細(xì)微處見精神；大處著眼，小處做起。 4、道德教育的生活化走向讓學(xué)生過有道德的生活。 5、變說教式教育為體驗(yàn)式教育讓學(xué)生在活動中踐行美德。,（一）用美德占據(jù)學(xué)生的心靈,一位哲學(xué)家說：要想鏟除曠野里的雜草，方法只有一個，那就是種上莊稼；要想鏟除靈魂里的雜草，最好的方法，就是用美德去占據(jù)它。 與知識相比，美德是我們每個人終生受用的東西。,吳非的致青年教師：,學(xué)校教育留給我們每個人的是什么？ “道德教育的若干個細(xì)節(jié)” 缺角的試卷 變鈴聲為音樂聲的努力； 做一個心中有學(xué)生的教師：當(dāng)你告別講壇時，腦海里留下的是那些學(xué)生和他們的故事。 與家長見面的三個“一”：一把椅子、一杯水、一句寒暄；,教給學(xué)生終生受用的美德 說與做、言與行,責(zé)任感 寬容 誠信 尊重,1、善于發(fā)現(xiàn)美,在非洲的巴貝姆巴族中，至今仍然保持著一種古老的儀式：當(dāng)族里的某個人因?yàn)樾袨橛惺z點(diǎn)而犯了錯誤時，族長會讓其站在村落的中央，這時，整個部落的人都會趕來，將這個犯錯的人團(tuán)團(tuán)圍住，用贊美來“教訓(xùn)”他。圍上來的人們，會自動分出長幼，從最年長的人開始發(fā)言，依次告訴這個犯錯的人，他今生曾經(jīng)為整個部落做過哪些好事。每個族人都必須將犯錯人的優(yōu)點(diǎn)和善行，用真誠的語言敘述一遍。敘述時既不能夸大事實(shí)，也不允許出言不遜，而且不能重復(fù)別人已經(jīng)說過的贊美。整個贊美的儀式，要持續(xù)到所有族人將正面的評語都說完為止。,巴貝姆巴族人是智慧的，他們這是要向犯錯的人表明一種態(tài)度：既然你曾經(jīng)為部落做過那么多的好事、善事，有著那么多的優(yōu)點(diǎn)，那么，請你記住教訓(xùn)，改正錯誤。,案例：從“過失單”到“表揚(yáng)單”,我們學(xué)校有兩種單子：一種是“表揚(yáng)單”，一種是“過失單”。表揚(yáng)單上寫著：某某同學(xué)，你在第幾周因?yàn)槟衬吃蚨@得表揚(yáng)，以資鼓勵。下面是班主任的親筆簽名，更重要的是一個鮮紅的學(xué)校教務(wù)處的大圓章。還給家長留下了一個空白寫上鼓勵的話語。大家都希望得到那張表揚(yáng)單。班主任可以根據(jù)班級管理中的需要，發(fā)放表揚(yáng)單?？隙ㄒ恍┩瑢W(xué)參加體育活動的積極性；個別同學(xué)紀(jì)律、學(xué)習(xí)有進(jìn)步了，有同學(xué)幫助別人，敢于和不良行為作斗爭，一段時間課堂沉悶，給發(fā)言積極的同學(xué)發(fā)；課后問問題的同學(xué)太少，設(shè)立專門表揚(yáng)單：獎勵每周的“問題大王”（向老師請教問題多的同學(xué)）；有些學(xué)生勞動不積極，敷衍了事，值周期間，給勞動積極的同學(xué)發(fā)表揚(yáng)單；學(xué)?！懊朗彻?jié)”活動中，人人參與，個個有功，全班每人一張表揚(yáng)單學(xué)生都希望獲得越來越多的表揚(yáng)單，所以會通過努力爭取每一個機(jī)會。 表揚(yáng)單的主人，可以老師提名，但是老師把更多的提名機(jī)會讓給學(xué)生，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)別人的進(jìn)步和成長。,2、勇于承擔(dān)責(zé)任,在生活里，我們經(jīng)?？吹竭@樣的場景：學(xué)校里組織衛(wèi)生大掃除，學(xué)生們能溜就溜，要么敷衍了事；學(xué)生每天作業(yè)做完之后，檢查作業(yè)對錯成了家長的額外工作；當(dāng)母親生病躺在床上，孩子還在發(fā)脾氣抱怨沒有飯吃；校園里的水龍頭一直在流著水，好多同學(xué)路過看見了卻沒有去關(guān)一下；許多大學(xué)生的大型活動過后，場地上留下的包裝紙、易拉罐等等堆成了垃圾山,責(zé)任感是一種態(tài)度，是“道德評價最基本的價值尺度”。一個人未必什么都會做，但是，當(dāng)他做任何事情都很認(rèn)真、很負(fù)責(zé)的時候，他就有可能憑借這種態(tài)度戰(zhàn)勝困難，發(fā)揮自己的最大潛能。因此，責(zé)任心是一個人做人的重要基礎(chǔ)。一個沒有責(zé)任心的人，往往對自己的行為不負(fù)責(zé)，有的甚至不顧最基本的道德準(zhǔn)則，損害他人和社會的利益。,一份資料顯示： 責(zé)任感是第二個被世界各國所重視的品質(zhì)，而重視責(zé)任感的中國人較少，只有30多，處于世界各國落后的位置。反思我們的教育，我們真的需要培養(yǎng)有責(zé)任感的后代。,班級是提高學(xué)生責(zé)任感的第一現(xiàn)場,班級生活中，我們班主任是否有了主動承擔(dān)責(zé)任的膽量和勇氣？ 當(dāng)涉及到班級重大事務(wù)時，班主任更要有這樣的膽略。,案例分析班費(fèi)丟失誰負(fù)責(zé)?,某個班級由生活委收一筆學(xué)校費(fèi)用，上體育課前，他把錢放在教室抽屜里，結(jié)果這五百八十元錢不翼而飛。追查無果，班主任要求生活委全額賠償，因?yàn)橹敖淮^：誰收錢，誰負(fù)責(zé)。學(xué)生家長不答應(yīng)，鬧到學(xué)校來。 如果你是班主任，你會怎樣處理？,同樣一件事情上，另一位老師是這樣處理的：他在全班作了深刻的檢討，檢討自己管理不善，體育課的門窗未關(guān)，給小偷有了可乘之機(jī)，檢討自己沒有提醒生活委保管好錢物，所以全部責(zé)任由老師來負(fù)。生活委說：老師已經(jīng)提醒過我了，怪我自己光想著打籃球了，責(zé)任在我。其他同學(xué)也說了：我們也有責(zé)任，我們沒關(guān)門窗，老師提醒過我們很多次了。都要求承擔(dān)任，老師又說了：你們沒有經(jīng)濟(jì)能力，還是我來吧。學(xué)生不答應(yīng)。老師折中了一下：因?yàn)橹饕抢蠋煹呢?zé)任，所以大頭五百老師掏，剩下零頭同學(xué)湊，絕不能向家長伸手，要么動用班費(fèi)，要么大家一起掙。結(jié)果，同學(xué)們就商量著怎么掙錢。接下來的一段日子，他們通過賣報紙、回收廢品掙了上了這筆錢。之后，班級的事情，每個人的責(zé)任心更強(qiáng)了。,班級生活中真實(shí)的情境，往往是提高學(xué)生責(zé)任意識的重要契機(jī)，班主任要善于發(fā)現(xiàn)并利用這些契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識。 在班級生活中，我們不僅要不斷創(chuàng)造機(jī)會給每個學(xué)生去承擔(dān)一份責(zé)任，而且要通過各種方式強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任意識。,案例：如何督促學(xué)生做好衛(wèi)生值日？,衛(wèi)生值日是令許多班主任頭疼的日?，嵤轮?，雖說在李鎮(zhèn)西老師那里有法護(hù)航，在魏書生老師那里有計(jì)劃保障，但是班主任要從這種日常瑣事中脫身出來，就要開動腦筋，借助自己的教育機(jī)智。關(guān)鍵是衛(wèi)生值日表的安排，重點(diǎn)是清掃方法的指導(dǎo)。班主任陳老師任教的班原來的值日狀況是職責(zé)不清，學(xué)生對待值日的態(tài)度是“糊”，往往是將學(xué)校經(jīng)常檢查的地方，班主任容易注意到的地方清理干凈，勞動委員的職責(zé)不是管理者，而是專職的衛(wèi)生員。其他同學(xué)不愿做的事只有勞動委員來做。針對這種情況，陳老師的做法是：,第一：以方法指導(dǎo)代替簡單批評,如今的學(xué)生，尤其城里的孩子不會勞動，甚至不知道什么樣的標(biāo)準(zhǔn)叫干凈；他們也不愛勞動，也很少有人叫他們勞動。不要說學(xué)生，現(xiàn)在有的年輕教師自己也不愛勞動，不知道如何打掃才干凈。由于上述種種原因，陳老師不批評不責(zé)罵學(xué)生，而是手把手地教孩子們掃地、教孩子們拖地。教一遍不會，再教一遍，直到教會為止。曾有孩子在周記中寫道：“我原本以為走廊很干凈不要掃，但在陳老師的督促下，我認(rèn)認(rèn)真真地掃起來，不掃不知道，一掃嚇一跳，我在磁磚上掃了好多灰。真是凡事來不得半點(diǎn)馬虎。”,第二：責(zé)任到人、要求明確,為此，班主任制定了明確、具體的值日要求： 值日具體要求 1、擦黑板的同學(xué)每人自備一塊抹布，務(wù)必保證每堂課的黑板干凈、下沿?zé)o粉塵的積累。 2、同一天掃地的兩同學(xué)商量好各自的清掃范圍，一天掃兩次（中午、下午放學(xué)后），將每一個角落清掃徹底，保證教室全天候地面干凈。 3、走廊和樓梯的范圍是由教室前門至三樓的地面。早、晚各打掃一次，無論有無垃圾，一定要全面清掃。早晨，除非有明顯的臟跡，一般不拖地，晚上一定要拖； 4、拖教室一定要用半干的干凈拖把，將教室全方位拖干凈。,5、凡是拖地的同學(xué)，晚上要清洗拖把，用桶拎著，洗凈擰干再用桶拎回，將拖把晾在桶沿上。 6、擦門窗和走廊欄桿的同學(xué)任務(wù)較輕，需要保證更高的質(zhì)量無塵埃。 7、包干區(qū)（多功能教室）由劉燕、陳天宇負(fù)責(zé)，每周一中午打掃一次（排桌子、掃地、擦黑板和講臺）。 8、由勞動委每天檢查、責(zé)任到人、獎懲分明。 9、每周一評一次衛(wèi)生表揚(yáng)單，凡盡責(zé)盡職的同學(xué)可得到一張。 為了我們生活在一個整潔的環(huán)境中，請相互協(xié)作、盡責(zé)盡職。,家庭是提高學(xué)生責(zé)任意識的第二現(xiàn)場,1.轉(zhuǎn)變家長的觀念。在一些家庭中，很多時候是以分?jǐn)?shù)論英雄，一切都為孩子的學(xué)習(xí)服務(wù)，一切可能耽誤孩子學(xué)習(xí)的事都盡量少讓孩子做?，F(xiàn)在的孩子，大多數(shù)是獨(dú)生子女，可以說是飯來張口、衣來伸手，好些家長覺得：家里不多的家務(wù)，根本不需要孩子幫手。一句話：孩子學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，只要他能把學(xué)習(xí)搞好就行了。結(jié)果卻是：孩子越來越懶，越來越不體諒父母，與父母的距離越來越遠(yuǎn)，而學(xué)習(xí)也不見有什么長進(jìn)。要讓家長懂得：學(xué)習(xí)是一個系統(tǒng)工程，需要各方面的習(xí)慣養(yǎng)成和品質(zhì)培養(yǎng)來促進(jìn)。一個有責(zé)任心的人，他會對自己的事很有責(zé)任感，包括對自己的學(xué)業(yè)。學(xué)習(xí)的責(zé)任感來自于做事的一貫責(zé)任感。,2. 告訴家長一個培養(yǎng)孩子責(zé)任感的好方法：給予孩子家務(wù)勞動的機(jī)會和崗位。讓孩子在家里有固定的工作，如洗碗、掃地、拖地板、擦玻璃、取牛奶、拿報紙、整理房間等天天都要做的事情，分給孩子干，并且負(fù)責(zé)到底。 在家長的建議下，每天的家庭聯(lián)系本上有了一項(xiàng)家長關(guān)于家務(wù)完成情況的記錄。而隨著這項(xiàng)家庭作業(yè)的完成，在班級生活中，孩子們的班級工作更主動更積極了，沒有老師的督促，他們也自覺地完成。,相關(guān)鏈接,材料1美國哈佛大學(xué)專家們對456個孩子跟蹤研究20年，什么樣的孩子呢？一些是愛干家務(wù)活的，另一些是不愛干家務(wù)活的孩子。20年后這些當(dāng)年的孩子差別很大，第一個差別，失業(yè)率是1：15，第二個差別，犯罪率1：10，收入相差20%。還有這些愛干家務(wù)活的孩子，他們的離婚率低，心理疾病的患病率也低。,材料2 法國思想家、大教育家盧梭在教育名著愛彌兒中說：“你知道不知道用什么辦法準(zhǔn)能使你的孩子得到痛苦嗎？這個方法就是：百依百順。因?yàn)橛蟹N種滿足他欲望的便利條件，所以他的欲望無止境地增加。結(jié)果，使你遲早有一天不能不因?yàn)闊o能力而表示拒絕。但是，由于他平素沒有受過你的拒絕，突然碰到釘子，將比得不到他所希望的東西還感到痛苦?！?3、裝滿寬容上路,小學(xué)生、初中生經(jīng)常為一些雞毛蒜皮的事來告狀，甚至兩個學(xué)生一起哭著來告狀。不外乎誰弄壞了我的文具盒，誰打我罵我了，誰撕了我的本子等等諸如此類的事，開始班主任還耐心處理，時間一長就覺得自己陷進(jìn)了瑣碎的事務(wù)中，不勝其煩。特別是有學(xué)生打架了，班主任在處理時，不僅浪費(fèi)時間，而且容易大動肝火，通常，會訓(xùn)斥一通，搞得學(xué)生很委屈，自己心情也很不愉快。 而高中生雖然沒有了告狀的舉動，但是同學(xué)之間的矛盾會放在心里不斷堆積，有時會借助極端的方式激發(fā)出來。有個學(xué)生總覺得某同學(xué)笑話他，多次氣急之下，他在自己的書包里偷偷放了一把刀，準(zhǔn)備報復(fù)，幸虧父母發(fā)現(xiàn)及時制止了,班級生活中，班主任首先做寬容的使者，要有一種真正的發(fā)自內(nèi)心的寬容，允許學(xué)生在犯錯中不斷反思處理問題的方式。,有一次，一個女生又來哭訴，說一個男生罵她。之前，她已經(jīng)來哭過一次了。這個女生很多時候以自我為中心，和同學(xué)斤斤計(jì)較太多，不太討人喜歡，那個男生看不慣，就這樣，你來我往，斗起嘴來了。和他們都單獨(dú)談過，效果看來不佳。我對女生說：我知道了，你去吧，等會兒我來處理。 這天放學(xué)時，我沒有提及此事，只給全班同學(xué)講了一個故事裝滿寬容上路：古希臘神話中有一位大英雄叫海格力斯。一天，他走在坎坷不平的山路上，發(fā)現(xiàn)腳邊有個袋子似的東西很礙腳，就睬了那東西一腳，誰知那東西不但沒有踩破，反而膨脹起來，操起一條碗口粗的木棒砸它，那東西竟然長大到把路堵死了。正在這時，山中走出一位圣人，對海格力斯說：“朋友，快別動它，忘了它，離開它遠(yuǎn)去吧！它叫仇恨袋，你不犯它，它便小如當(dāng)初，你侵犯它，它就會膨脹起來，擋住你的路，與你敵對到底！”,在這天的日記里，她寫道：平時我計(jì)較太多，總是得理不饒人，讓我和同學(xué)的矛盾越來越大，我要改變，學(xué)會寬容，讓自己擁有更多的朋友。后來我又在全班讀了另一位同學(xué)寫的這樣一段話：以誠懇的態(tài)度去寬容別人，別人也會寬容你、包容你。只有自己可以給自己愛。去愛別人、去寬容別人也就等于去愛你自己，包容你自己。 后來，她漸漸有朋友了。,同時，班主任要經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行寬容教育，尤其要引導(dǎo)學(xué)生正確看待矛盾、用恰當(dāng)?shù)姆绞嚼碇墙鉀Q矛盾。 我經(jīng)常跟學(xué)生講一句話：要開得起玩笑。同學(xué)喜歡逗你，是因?yàn)槟汩_得起玩笑。這一句話，是在不斷提醒學(xué)生：不要把別人一句“有口無心”的玩笑話放在心上。有時，拿個別開朗的同學(xué)開涮后，我會不失時機(jī)地贊許一句：你真是個開得起玩笑的人，難怪同學(xué)喜歡你。當(dāng)然班主任時常拿自己開開玩笑，也會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。,案例：“化干戈為玉帛”的解決方式,下面是一個初中班級里出現(xiàn)的一幕： 當(dāng)著全班同學(xué)面，我把兩個打架的男生叫過來，嚴(yán)厲地說：“你們違反了學(xué)校紀(jì)律，給班級體抹了黑，得好好補(bǔ)償！兩人先共同為班級服務(wù)，手拉手去教室后面拿工具，一人拿掃帚，一人拿簸箕，先把教室清掃一遍。手絕對不允許松開?！?開始不愿拉手，我就施壓：“要么到我辦公室站著去。”沒辦法，兩個學(xué)生不情不愿地拉手，一人拿掃帚，一人拿簸箕，開始艱難的清掃工作。臟物怎么都進(jìn)不了簸箕，看著他們的樣子，同學(xué)笑得東倒西歪。在眾目睽睽之下，他們希望盡快完成，可是沒有默契的配合，是不可能完成的。他們在同學(xué)的笑聲中漸漸默契起來，最終完成了任務(wù)。我問大家：“他們配合得默契嗎？”大家異口同聲地回答：“默契！”在同學(xué)的回答聲中，兩個小子都有些不好意思，但是仍然手拉著，頭各朝一邊歪著。,趁熱打鐵呀又有第二項(xiàng)任務(wù)交給他們完成：兩人再共同為學(xué)校做貢獻(xiàn)，到操場上轉(zhuǎn)一圈，看見臟物就清掃，手必須牽著，否則前面的工作再來一遍。兩人手拉手，一人拿掃帚，一人拿簸箕，在大家的笑聲中出發(fā)了。好一會兒，他們回來了，兩人一路手拉著，笑瞇瞇地走回來了。仍然告誡他們：“手不要松，松了就不作數(shù)了。”只見他們抓住對方的手緊了又緊。 此時，他們兩人已經(jīng)聽任老師的擺布當(dāng)著全班同學(xué)面高高地舉起緊拉的手！我告訴大家：俗話說得好，“不打不成交”嘛。此時他們正緊握著友誼之手，這是他們深厚友誼的見證，各位同學(xué)是見證人，請用你的掌聲表達(dá)你見證了這一切！,掌聲熱烈，兩個小伙子更加不好意思。在最后時刻，我還繼續(xù)為難他們：“是不是該和對方說句什么話？”在別的同學(xué)提醒之下，他們小聲地說“對不起”。我問大家：“你們聽見了嗎？”大家異口同聲：沒聽見！于是在我的規(guī)范要求下，他們緊握雙手，看著對方的眼睛，大聲說了一句：“對不起！”一看到對方的眼睛，兩人都笑了可謂“一笑泯千恨”。在大家的掌聲和笑聲中，他們的小矛盾解決了。 沒有老師的光火，沒有打架學(xué)生的哭訴，沒有其他同學(xué)連帶的說教。但是讓他們學(xué)會了處理相互間的矛盾。,班主任還要設(shè)法建設(shè)班級所特有的精神文化。在學(xué)生對班級有了認(rèn)同感和歸屬感的基礎(chǔ)上，借助各種契機(jī)，形成班級獨(dú)特的寬容性精神氛圍。借助“才藝展示”、“自由論壇”，濡化學(xué)生的寬容品質(zhì)。讓它成為班級精神文化的重要品質(zhì)。尊重不同的學(xué)生文化，不輕易改變學(xué)生特有的文化；努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生個性文化的自由張揚(yáng)，使所有學(xué)生都能從中形成“接納、寬容”其他不同思想和人格的胸襟氣度。,“世界上，比陸地更為廣闊的是大海，比大海更為廣闊的是天空，比天空更為廣闊的是人的心靈。” 用我們的寬容，讓學(xué)生懂得：裝滿寬容上路，會少一些阻礙，多一些成功的機(jī)會。,4、遠(yuǎn)離謊言，守住誠信,大凡學(xué)生遲到，會編出各種各樣的理由，什么車子壞了，什么鬧鐘停了，什么今天有些不舒服，甚至請人冒充家長打電話向老師請假，偶爾這樣的謊言老師不會去追究，也沒法去追究。為了逃避，有的學(xué)生甚至家長會都請冒牌家長來參加。為了向父母好交代，涂改考試成績，考試作弊，這樣的學(xué)生絕不在少數(shù)，借學(xué)校的名義向家長騙錢的也絕不是一個兩個學(xué)生。,誠信是我們做人的一條基本準(zhǔn)則，是前進(jìn)道路上的通行證。一個誠信的人，才能獲得心靈的寧靜，享受到自我肯定的喜悅。誠信更是一個社會的需求，有了誠信，社會才有公平與和諧。幫助學(xué)生守住誠信，需要老師、家庭、社會共同努力。,案例故事：讓我們有尊嚴(yán)地活著,大愛無痕 用愛為孩子營造幸福的港灣； 情感教育一把打開學(xué)生心靈的萬能鑰匙,教師的言行是對學(xué)生進(jìn)行教育的最好范例,我們是否注意到了自己的言行了呢？ 要求學(xué)生不吃零食、不亂扔果皮紙屑，我們的辦公桌上堆著零食，辦公室里臟亂不堪；對著校園內(nèi)的禁煙標(biāo)志，我們依然吞云吐霧；要求學(xué)生按時到校，我們自己姍姍來遲；要求學(xué)生升國旗時不講話，我們自己談笑風(fēng)生；要求學(xué)生看到紙屑揀起來，我們自己卻視而不見。學(xué)生面對我們的行為舉止，會有何想法？教育中摻雜著謊言和欺騙，又怎能保證學(xué)生養(yǎng)成誠信的美德呢？,真誠的力量,班主任只有從真誠開始，真誠地和學(xué)生討論生活中的問題，才能達(dá)到誠信。一些班主任在班級管理中，把對學(xué)生的種種要求一樣要求到老師自己，并且也接受學(xué)生的監(jiān)督。因?yàn)槔蠋熞彩侨耍矔羞^錯，所以我們的名字會被學(xué)生記上“黑名單”。當(dāng)我們誤解了學(xué)生時，向?qū)W生真誠道歉；當(dāng)我們一時回答不了學(xué)生的問題時，我們不敷衍，而是真誠地說：對不起，我現(xiàn)在回答不了，讓我們一起努力尋找答案，好不好？不用擔(dān)心：我們會丟掉老師的所謂面子和尊嚴(yán)，其實(shí)在這過程中，我們收獲了真誠。我們相信：真誠之花一旦開放，定會采摘到許多誠信之果。,班級開展“無人監(jiān)考”的誠信活動中，班主任淡化分?jǐn)?shù)的評價，強(qiáng)化誠信度的評價，這樣的誠信行動才可以持續(xù)下去。 通過班會議論有關(guān)誠信的話題：從“信用卡”的來歷說起，講解一個個誠信故事，討論社會生活中的誠信，學(xué)校生活中的誠信。結(jié)合實(shí)際，讓學(xué)生們有所收獲、有所領(lǐng)悟、有所行動。,家庭教育同樣影響著學(xué)生的誠信原則。 同樣，社會生活也在影響著我們學(xué)生的誠信態(tài)度。 生活是最好的老師，所以，在班級生活中，要讓學(xué)生看到這些丑惡的社會事件，但是更要引導(dǎo)學(xué)生思考：如果沒有了誠信，我們的生活將變成什么樣子？要讓學(xué)生真切地看到：沒有誠信所帶來的一個個悲劇和一段段控訴，讓學(xué)生在真實(shí)的震動中感受誠信之重，愿做誠信之人。 “千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人?！庇梦覀兊恼嬲\讓學(xué)生遠(yuǎn)離謊言，回歸誠信。,5、播撒尊重的種子,有些學(xué)生經(jīng)常在背后講伙伴的壞話，嘲笑或輕視朋友的缺點(diǎn)，不善于傾聽，不善于控制情緒，忽略別人的感受，有的狂妄自大，老虎屁股摸不著，有的對父母長輩講話沒有禮貌，不注意禮儀禮節(jié) 孩子們?yōu)槭裁催@樣傲慢、無禮，不尊重別人呢？,讓我們在孩子的心中播下“尊重”的種子。 班主任工作的前提是：尊重每一位學(xué)生。不僅僅是語言上的尊重，還要尊重他們自己選擇的學(xué)習(xí)方式、生活習(xí)慣。教師發(fā)自內(nèi)心的尊重，學(xué)生會獲得自尊的感受。 孫云曉說：從小受到愛和尊重的孩子，長大后往往是一個懂得愛并會尊重他人的人，反之亦然。學(xué)會尊重才能學(xué)會共處，尊重又是在共處中培養(yǎng)起來的。利用孩子對老師的天然崇敬和與生俱來的被愛需求這一教育的契機(jī)，讓“尊重”的種子首先孕育在師生關(guān)系中吧。,尊重在于，教師能夠尊重學(xué)生的差異，呵護(hù)學(xué)生脆弱的心靈。尊重在于，教師能夠針對不同的學(xué)生，用學(xué)生易于接受的方式教育。尊重在于，教師能夠把做人的權(quán)利還給學(xué)生。,案例：真誠面對青春期孩子的情感困擾“我教學(xué)生談戀愛”,喜歡說謊、沒有人緣的蓓，寫來了紙條，終于承認(rèn)了是自己在說謊。辦公室里別的老師都下班了，我要她和我面對面坐下來。 我說：知道我為什么愿意和你談?wù)剢幔?因?yàn)槲曳噶舜箦e誤。 不，因?yàn)槟氵@次誠實(shí)。我喜歡真誠的人。 我說：在說謊之后，最痛苦、最后悔的是你。 她哭著說：每次說謊后，我都特別難受。 我說：你是感情特別豐富的人。說謊只能是折磨你自己，別人聽過了就過了，大不了以后不理你了。 她說：每次，我不想說謊，可忍不住就說了，其實(shí)很多時候不是我的本意。但又不愿道歉，我現(xiàn)在朋友很少了。 我說：如果你及時道歉，會發(fā)現(xiàn)朋友很容易原諒你。試試看，怎么樣？,我說：上學(xué)期，你和男生小剛走得很近，我暫且這樣說，是因?yàn)槟惆职植辉谏磉?，對吧?她又痛哭，說：他象爸爸，太象我爸爸了，我和他在一起，就象和我爸爸在一起，很單純的想法。 我說：上學(xué)期，我知道這事，我挺希望你自己來找我聊聊的。 她說：老師你很了解我。 問她：你知道他多大嗎？ 快十七了。 我說：你才十四歲，你的想法很單純，而一個17歲的男孩子的想法絕對沒那么簡單，對吧？,她說：我也覺得他非常狡詐，非常狡猾。所以，現(xiàn)在不和他來往了。但是，老師你知道嗎？我真的很想我爸爸，你知道爸爸不在身邊的痛苦嗎？我爸爸一直在外地工作，我總想著爸爸、媽媽能帶著我，一家三口出去玩，這是別的孩子體會不到的。也因?yàn)榉紱]有爸爸，所以我們兩人能聊到一起，我們都想爸爸我經(jīng)常在自己的小房間里，呆呆地坐著，想著爸爸和我講話的情景。覺得有爸爸在身邊真是幸福（一臉的陶醉和向往）,孩子的痛苦很多人無法體會到的痛苦，讓我忍不住落淚。 我說：你為什么不告訴爸爸你的想法呢？告訴爸爸，親情比外出掙錢更重要。 他總說自己工作忙，走不開。我說了也沒用。 老師真的是愛莫能助，很多事還得你自己去承受。需要老師幫忙的時候，你就來找我，好嗎？ 老師，我可以嗎？ 可以。 有時，我感到愛莫能助，但是我懂得尊重孩子的情感，傾聽是給予他們的最好幫助。,道德教育就是教學(xué)生如何做人 “成人”教育,尊重從傾聽開始不管是班會還是課堂演講，都一再強(qiáng)調(diào)：請認(rèn)真傾聽，尊重別人，就是尊重自己。 讓學(xué)生學(xué)習(xí)尊重他人的良好禮儀。尊重他人是一種美德，是一種精神上的寶藏，但需要用良好的禮儀來表現(xiàn)。就象鉆石，沒有磨礪不會引人注目，一旦磨礪、加以鑲嵌，就會光彩奪目。,無條件、無差別地尊重每個人,讓學(xué)生懂得尊重身邊的每一個人、尊重別人的勞動。 不因地位的高低、出身的卑賤而區(qū)別對待，讓每個人都有尊嚴(yán)地生活：無論是乞丐、貧困人群、艾滋病人、殘障人群；不管是同學(xué)、老師、父母長輩，還是校園里的勤雜工、食堂的工人、賣報紙的老漢、送牛奶的小伙子、小區(qū)里的保潔員、為城市辛苦建造高樓大廈的民工,對弱勢群體的尊重體現(xiàn)了一個社會的文明程度和一個人的文化素養(yǎng)。 吳非：什么是有教養(yǎng)的人？ 面對別人的不幸和災(zāi)難，保有一顆悲憫之心。 幫助學(xué)生拓展尊重的內(nèi)涵，讓學(xué)生懂得不僅要尊重自己、尊重他人，還要尊重生命、尊重社會、尊重自然、尊重知識。,（二）師生交往中的道德教育,案例1：送學(xué)生一件終生難忘的禮物,案例2：要想改變學(xué)生，必須要讓他的心靈受到震撼！,我盡量想在我的每節(jié)課上，都能讓學(xué)生心靈有所觸動，有所思考，有所領(lǐng)悟，特別是初一的思想品德課上。那最能震撼人們心靈的是什么呢？我想了很久。 突然想到，在我看電視、電影的時候，到什么地方達(dá)到高潮，最讓人感動呢？那就是當(dāng)主題曲響起的時候，再配上一些感人的畫面。因此我把這借鑒到我的教學(xué)上來，并這幾年都在嘗試。如果有可能，我都會在講課最后，編輯一部分相關(guān)圖片和文字，再配上合適的音樂，作為升華主題的高潮。學(xué)生看過印象非常深刻。,教育留痕,給學(xué)生人生第一次的體驗(yàn) “麥當(dāng)勞店的一天” 班主任萬言博客拯救一位白血病學(xué)生 “隨園夜話”的生日蛋糕 體驗(yàn)式教育模式“發(fā)現(xiàn)身邊的親情”,四、用創(chuàng)新走出昨天的故事,德育為什么要不斷創(chuàng)新？ “以創(chuàng)新的名義”創(chuàng)新的名與實(shí)（創(chuàng)新不等于花樣翻新，搞政績工程江蘇省一年用于道德建設(shè)的經(jīng)費(fèi)投入5000萬） 以開放的心態(tài)面對不斷出現(xiàn)的新情況、新問題（新問題老辦法、新問題新辦法、老問題老辦法） 一件事情有一百種做法，尋求最佳的