小學(xué)科學(xué)教學(xué)模式與課型簡(jiǎn)析.ppt

小學(xué)科學(xué)教學(xué)模式與課型簡(jiǎn)析,海珠區(qū)教育發(fā)展中心 曾小蘭,一、教學(xué)模式和課型的基本認(rèn)識(shí),（一）教學(xué)模式概念,教學(xué)模式是依據(jù)一定的教學(xué)理論，根據(jù)課堂教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)所采用的相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)。 教學(xué)模式是一種教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐之間的中介，是一種為追求更大的教學(xué)效益的相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)操作范型。,（二）課型的概念,課的類型，簡(jiǎn)稱課型。 一是指課的類型，它是按某種分類基準(zhǔn)（或方法）對(duì)各種課進(jìn)行分類的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。 二是指課的模型，它是在對(duì)各種類型的課在教學(xué)觀、教學(xué)策略、教材、教法等方面的共同特征進(jìn)行抽象、概括的基礎(chǔ)上形成的模型、模式。在這種意義下，課型與某種課堂教學(xué)模式相關(guān)。,（三）教學(xué)模式與課型的關(guān)系,教學(xué)模式與課型在既不是邏輯上的并列關(guān)系，也不是邏輯上包含關(guān)系。 教學(xué)模式可以脫離教學(xué)內(nèi)容去抽象地研究和表達(dá)，它的研究可以包括如何用一種一般的教育理念和策略去解決不同的教學(xué)內(nèi)容的問題。 課型的研究不可能離開具體的教學(xué)內(nèi)容，它的研究重心是解決對(duì)什么樣的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)采用什么樣的師生活動(dòng)方式的問題。它研究的是怎樣對(duì)不同的教學(xué)對(duì)象采用不同的教學(xué)策略的問題。,（四）教學(xué)模式、課型與教學(xué)策略、方法、技能等關(guān)系,教學(xué)方略 關(guān)于教學(xué)內(nèi)容如何傳遞的途徑和方略。 與課程、教學(xué)和師生互動(dòng)方式密切的關(guān)系。 關(guān)于學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)、導(dǎo)入、組織、促進(jìn)、輔導(dǎo)、評(píng)價(jià)等順利進(jìn)行的方式。,教學(xué)模式、課型,教學(xué)策略,教學(xué)方法,教學(xué)技能,（五）教學(xué)方略簡(jiǎn)述,教學(xué)模式講授式教學(xué)模式/觀察式教學(xué)模式/5E教學(xué)模式/ 課型事實(shí)學(xué)習(xí)”課型/概念學(xué)習(xí)”課型/規(guī)律學(xué)習(xí)”課型/“方法學(xué)習(xí)”課型/觀察課/實(shí)驗(yàn)課/科學(xué)考察課/科學(xué)討論課 教學(xué)策略包括：直接教學(xué) 間接教學(xué)互動(dòng)教學(xué) 體驗(yàn)學(xué)習(xí) 任務(wù)教學(xué) 同伴教學(xué)對(duì)話拋錨式教學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué) 獨(dú)立學(xué)習(xí) 教學(xué)方法主要包括：講授、模擬、探究、案例研究、合作學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)合同、爭(zhēng)論等 教學(xué)技能包括：計(jì)劃、呈現(xiàn)、提問、示范、評(píng)價(jià)、引導(dǎo)等,8,聲音概念圖,輸入信息,輸出信息,導(dǎo)入新課 （興趣）,學(xué)習(xí)新課 （領(lǐng)會(huì)）,鞏固練習(xí) （運(yùn)用）,提出問題,分析問題,解決問題,理性認(rèn)識(shí),加工信息,科學(xué)教學(xué)的基本模式,思 考,結(jié) 論,應(yīng) 用,思考 研討,假說,驗(yàn)證,事實(shí),事 實(shí),問 題,二、小學(xué)科學(xué)常用的教學(xué)模式,1.“講授實(shí)驗(yàn)演示講授”式教學(xué) 這種教學(xué)模式是在講授教學(xué)過程中加入必要的實(shí)驗(yàn)演示，幫助學(xué)生理解基本現(xiàn)象、概念和原理的教學(xué)模式。例如，在講授“固體的熱脹冷縮”一課時(shí)，教師在講授過程中要向?qū)W生演示“鐵球受熱膨脹和受冷縮小”的實(shí)驗(yàn)，用以幫助學(xué)生了解固體的熱脹冷縮的自然現(xiàn)象。,二、小學(xué)科學(xué)常用的教學(xué)模式,2.“標(biāo)本展示講解”式教學(xué) 這種教學(xué)模式是在講授教學(xué)中，借助標(biāo)本或模型的直觀展示，邊展示邊講解的一種教學(xué)模式。例如，在講授“人體骨骼”一課時(shí)，教師就要借助人體骨骼標(biāo)本或模型，向?qū)W生邊展示邊講解，讓學(xué)生借助標(biāo)本或模型理解和掌握人體骨骼的概念和結(jié)構(gòu)。,二、小學(xué)科學(xué)常用的教學(xué)模式,3. “提問討論實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證”式教學(xué) 這種教學(xué)模式是在講授新知識(shí)之前，首先向?qū)W生提出問題，然后讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，最后讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論，回答問題的教學(xué)模式。例如，在講授“浮力”一課時(shí)，教師可首先向?qū)W生提出問題：“物體在水中沉浮的條件是什么？”然后讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行討論，最后通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證各種假設(shè)，得出問題的答案。,二、小學(xué)科學(xué)常用的教學(xué)模式,4.“觀察式”教學(xué)模式 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作過程、自然現(xiàn)象、植物生長(zhǎng)和動(dòng)物習(xí)性等進(jìn)行系統(tǒng)地觀察的教學(xué)方式。在這種教學(xué)過程中，學(xué)生是觀察的主體。他們通過系統(tǒng)的觀察，獲得對(duì)操作過程和自然現(xiàn)象等的直觀、生動(dòng)的認(rèn)識(shí)，從而獲得有關(guān)操作、自然現(xiàn)象和植物生長(zhǎng)方面的知識(shí)。教師在教學(xué)過程中是組織者和引領(lǐng)者，負(fù)責(zé)制訂觀察的計(jì)劃，提供觀察的對(duì)象，并在學(xué)生進(jìn)行觀察時(shí)進(jìn)行觀察的組織和現(xiàn)象指導(dǎo)。,二、小學(xué)科學(xué)常用的教學(xué)模式,5. 5E教學(xué)模式,二、小學(xué)科學(xué)常用的教學(xué)模式,評(píng)價(jià)Elaborate,二、小學(xué)科學(xué)常用的教學(xué)模式,投入（參與）Engage 激發(fā)興趣與好奇心 引發(fā)學(xué)生心智上投入課程的主要概念 探知學(xué)生先備知識(shí)的了解情況與能力 誘導(dǎo)學(xué)生思考后續(xù)活動(dòng),老師創(chuàng)設(shè)情境引出學(xué)生先備經(jīng)驗(yàn)（或迷思概念）,5. 5E教學(xué)模式,探究Explore 提供學(xué)生驗(yàn)證想法與解釋新概念的機(jī)會(huì) 增進(jìn)學(xué)生澄清自己想法和其他同伴、老師想法不同的機(jī)會(huì) 對(duì)所調(diào)查、探討的觀念，提供基本的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ),提出探索問題 師生或小組討論收集證據(jù)的方法 探究活動(dòng),5. 5E教學(xué)模式,二、小學(xué)科學(xué)常用的教學(xué)模式,解釋Explain 鼓勵(lì)學(xué)生基于先備知識(shí)與探討經(jīng)驗(yàn)做合理的解釋 協(xié)助學(xué)生整合組織，并澄清說明，使其接近科學(xué)家的觀點(diǎn) 使用操作型定義，引入相關(guān)科學(xué)字匯，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的了解,5. 5E教學(xué)模式,二、小學(xué)科學(xué)常用的教學(xué)模式,精致化（遷移）Elaborate 學(xué)生可將概念、技能、觀念應(yīng)用或轉(zhuǎn)移到不同情境中 提供學(xué)生更深入及廣泛的聯(lián)系與理解,5. 5E教學(xué)模式,二、小學(xué)科學(xué)常用的教學(xué)模式,評(píng)價(jià)Evaluate 學(xué)生自評(píng)對(duì)現(xiàn)象理解的改變 教師與(或)學(xué)生制定評(píng)分工具或評(píng)分基準(zhǔn),5. 5E教學(xué)模式,二、小學(xué)科學(xué)常用的教學(xué)模式,“事實(shí)學(xué)習(xí)”課型的教學(xué)結(jié)構(gòu),要解決的問題：“是什么？有什么？什么樣的？什么結(jié)構(gòu)？” 思路：分析綜合,教學(xué)過程結(jié)構(gòu),三、小學(xué)科學(xué)的基本課型,“概念學(xué)習(xí)”課型的教學(xué)結(jié)構(gòu),要解決的問題：探究某類事物的本質(zhì)特征 思路：抽象概括,教學(xué)過程結(jié)構(gòu)