提高學(xué)生物理學(xué)習(xí)的研究

附件2： 課 題 編 號Lxkt2015 隴縣教育科研課題申報書課 題 名 稱： 提高學(xué)生生物學(xué)習(xí)興趣的研究 課題負(fù)責(zé)人： 雪文莉 課題申報單位： 溫 水 鎮(zhèn) 中 學(xué) 課題負(fù)責(zé)人手機(jī)：隴縣教學(xué)研究室 2015年3月制隴縣教育科研課題申報書鎮(zhèn)（社區(qū)）： 學(xué)校：溫水鎮(zhèn)中學(xué) 課題編號： (批準(zhǔn)后縣教研室填)課題負(fù)責(zé)人雪文莉?qū)W科生物學(xué)歷本科職稱中二年 齡31教齡9職務(wù)教師手題名稱提高學(xué)生生物學(xué)習(xí)興趣的研究課題負(fù)責(zé)人簡介雪文莉老師畢業(yè)于寶雞文理學(xué)院，多年從事生物教學(xué)，對學(xué)生有愛心、有責(zé)任心。堅持理論學(xué)習(xí)、勤反思，教學(xué)效果好。課題參研人員選題緣由 課題題解興趣是學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的動力，是發(fā)展學(xué)生智力和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的“催化劑”。如果教師在教學(xué)中因勢利導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就可以激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲和主動地學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)生的自覺學(xué)習(xí)的積極性調(diào)動起來，成為學(xué)習(xí)的主體，就會取得較好的教學(xué)效果?？鬃釉唬褐卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分?。愛因斯坦說：興趣是最好的教師。楊振寧博士也說過：成功的真正秘訣是興趣。學(xué)生只有對生物感興趣，才想學(xué)、愛學(xué)，才能學(xué)好，從而用好生物。因此，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。 選題過程 我們認(rèn)為，影響學(xué)生生物學(xué)習(xí)的重要因素是學(xué)生興趣不濃，學(xué)生的生活積累少應(yīng)用生物知識來解決生活終于到問題，把學(xué)習(xí)與生活沒有聯(lián)系起來，造成了學(xué)生沒有興趣學(xué)生物，環(huán)境因素造成學(xué)生閱歷少，知識面過于封閉、狹窄、單一，教學(xué)效率低。 為了解決這一問題，通過深層次思考，反復(fù)琢磨，由于我們八年級生物學(xué)科組三位老師最終將課題鎖定為培養(yǎng)學(xué)生生物興趣的研究研究的目的興趣是一種帶有濃厚情感色彩的心理傾向，是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動探索新知識不可缺少的動因。如果在生物課堂中，學(xué)生對生物有了興趣，就能體會到動腦思考問題和解決生物問題的樂趣。由于生物內(nèi)容具有抽象性，學(xué)生感到枯燥乏味，因此在教學(xué)過程中，應(yīng)該激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂意參與教學(xué)活動，并真正實現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，在教學(xué)中，教師要善于用生動的語言，有意義的實例，直觀的教具創(chuàng)設(shè)出生動活潑，豐富多彩，引人入勝的教學(xué)情境，誘發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生的內(nèi)在需要，由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，從而提高教學(xué)質(zhì)量。研究的具體內(nèi)容在生物教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好、拓寬知識、增長才能、發(fā)展個性特長、提高學(xué)生文化素質(zhì)的主要渠道仍是課堂教學(xué)，這就要求教師自身素質(zhì)有一定的提高，通過自身的努力，精心設(shè)計生動活潑的課堂結(jié)構(gòu)，創(chuàng)造學(xué)習(xí)生物的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的興趣。教學(xué)是一門語言藝術(shù)，語言應(yīng)體現(xiàn)出機(jī)智和俏皮。課前，教師要進(jìn)行自我心理調(diào)整，這樣在課堂上才能有聲有色，才能帶著愉悅的心情傳授知識，從而使學(xué)生受到感染。事實表明，教師風(fēng)趣的語言藝術(shù)，能贏得學(xué)生的喜愛、信賴和敬佩，從而對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，即產(chǎn)生所謂愛屋及烏的效應(yīng)。豐富的情感，是課堂教學(xué)語言藝術(shù)的運用，也是教師道德情操的要求。一個教態(tài)自然的優(yōu)秀教師，走進(jìn)課堂應(yīng)滿臉笑容，每字每句都對學(xué)生有一種熱情的期望。大多生物生的進(jìn)步都是從任課教師的期望中產(chǎn)生的。富有情感色彩的課堂教學(xué)，能激起學(xué)生相應(yīng)的情感體驗，能增強他們的理智感，能激發(fā)他們的求知欲，能使他們更好地感受和理解教材。教學(xué)一方面是進(jìn)行認(rèn)知性學(xué)習(xí)，另一方面是情感交流，兩者結(jié)合得好能使學(xué)生在愉快的氣氛中，把智力活動由最初簡單的興趣，引向熱情而緊張的思考。所以教師要熱愛學(xué)生，消除學(xué)生對老師的恐懼心理。當(dāng)師生之間形成了一種融洽、和諧、輕松、愉快的人際關(guān)系時，就能更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在生物學(xué)習(xí)中變被動為主動。教師授課時的語言、聲調(diào)、動作要富有感染力。準(zhǔn)確的措詞、生動的語言、形象的描繪、柔和的聲調(diào)、富有表現(xiàn)力的動作表情融為一體，可使學(xué)生在45分鐘內(nèi)不僅學(xué)到生物知識，而且還有一種美的享受。在對生物概念、生物現(xiàn)象和生物規(guī)律進(jìn)行敘述時，要做到抑揚頓挫，聲音的高低、發(fā)音的長短、感情的運用等，都要求教師根據(jù)具體內(nèi)容進(jìn)行精心設(shè)計?？傊谏锝虒W(xué)中，教師的解頤笑語，有深入淺出、雅俗共賞、智中見志的特點和功能；生動有趣的實驗，把外在的信息，即生物課題以新奇的方式揭示在學(xué)生面前，能使課堂氣氛活躍，引人入勝，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并在樂趣中獲得知識，鞏固知識。這樣的教學(xué)方法，無疑會產(chǎn)生良好的效果。 研究的方法問卷調(diào)查法：深入家庭，學(xué)校班級，就學(xué)生生物學(xué)習(xí)興趣狀況細(xì)致調(diào)查，科學(xué)客觀地記載，找準(zhǔn)問題所在，明確研究目標(biāo)。 行動研究：針對不能有效地學(xué)習(xí)的原因，結(jié)合課題研究目標(biāo)，科學(xué)地制定研究方案，及時了解效果，不斷地歸納總結(jié)，深入研究，構(gòu)建適合學(xué)生發(fā)展的模式。 實驗法：根據(jù)學(xué)校實際情況通過開展“生物生活化”活動通過實驗前后學(xué)生生物學(xué)習(xí)以及其它學(xué)科成績的變化，教師要找到切實有效地提高生物學(xué)習(xí)興趣指導(dǎo)方案。 個案研究法:通過對個別同學(xué)無生物學(xué)習(xí)興趣的和留守學(xué)生進(jìn)行了解分析,制定有效措施。文獻(xiàn)法：通過一些經(jīng)典書籍，名人格言，課程標(biāo)準(zhǔn)，為學(xué)生閱讀提供正面教材，也為課題奠定理論基礎(chǔ)；了解同類課題研究現(xiàn)狀，為要課題提供借鑒。問卷調(diào)查法、訪談、個案研究、實驗法、觀察法、文獻(xiàn)研究等研究設(shè)想 研究的步驟：研究準(zhǔn)備階段（2015.3）潛心學(xué)習(xí)有關(guān)教育理論，閱讀相關(guān)文獻(xiàn)，搜索國內(nèi)外相關(guān)研究動態(tài)，編輯研究資料，并制定研究方案。研究實施階段（2015年4月-2015年12月）組織問卷調(diào)查，了解學(xué)生及家長對生物學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，收集系列數(shù)據(jù)。根據(jù)學(xué)校實際情況具體從以下幾個方面進(jìn)行操作：（1）優(yōu)化環(huán)境，營造學(xué)習(xí)氛圍（2）創(chuàng)造條件，促進(jìn)學(xué)習(xí)（3）介紹方法，指導(dǎo)學(xué)習(xí)（4）開展活動，推動學(xué)習(xí)。研究總結(jié)階段：（2016年1月）概括整理研究成果，通過學(xué)習(xí)研究的經(jīng)驗總結(jié)，撰寫有關(guān)論文，回顧課題所取得的全過程，寫出結(jié)題報告提高學(xué)生生物學(xué)習(xí)的研究預(yù)期成果 以這次課題為契機(jī)，認(rèn)真研究適合八年級學(xué)生的生物教學(xué)模式，讓喜歡學(xué)生物成為學(xué)生生活中的一種新常態(tài)。使每個學(xué)生都能自覺學(xué)生物，用生物。結(jié)題鑒定（可另附頁）申報人所在學(xué)校意見 （單位蓋章）年 月 日鎮(zhèn)（社區(qū)）初審意見（單位蓋章）年 月 日縣教研室立項意見（單位蓋章）年 月 日提高學(xué)生生物學(xué)習(xí)興趣的研究課題研究方案課 題 名 稱： 提高學(xué)生生物學(xué)習(xí)興趣的研究 課題負(fù)責(zé)人： 雪文莉 課題申報單位： 溫 水 鎮(zhèn) 中 學(xué) 課題負(fù)責(zé)人手機(jī)：隴縣教學(xué)研究室 2015年3月制提高學(xué)生生物學(xué)習(xí)興趣的研究課題研究方案一、課題的提出理學(xué)家楊振教學(xué)改革與提高生物課堂教學(xué)質(zhì)量的根本。作為農(nóng)村初級中學(xué)，受經(jīng)濟(jì)、文化、地域、意識等因素的影響和制約，留守兒童多，學(xué)習(xí)消極被動。只有教師探索出適合溫水地區(qū)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的方法，提高課堂教學(xué)效率，才能是每個學(xué)生學(xué)好生物，用好生物。課堂出彩，事半功倍。二、課題研究的理論依據(jù)與意義愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師。”皮亞杰也指出：“強迫工作是違反心理學(xué)原則的，而且一切有成效的活動必須以某種興趣為先決條件。”蘇霍姆林斯基則認(rèn)為：“學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動的重要動力?！笨鬃右彩种匾晫W(xué)習(xí)興趣，他說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！庇纱丝梢钥闯觯趯W(xué)習(xí)的過程中，興趣尤為重要。興趣是人對事物的特殊認(rèn)識傾向，這種認(rèn)識傾向?qū)θ说膶W(xué)習(xí)活動起著重要的作用。在生物教學(xué)過程中，教師注意利用中學(xué)生物內(nèi)容豐富、趣味性強、與日常生活聯(lián)系比較緊密的特點，采取各種方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對提高教學(xué)質(zhì)量及調(diào)動學(xué)生的非智力因素是十分有效的。興趣，是一個人力求接觸和認(rèn)識某種事物的意識傾向，學(xué)習(xí)興趣就是學(xué)生對學(xué)習(xí)活動或?qū)W習(xí)對象的一種力求認(rèn)識的趨向。這種趨向是和一定情感相聯(lián)系的一種非智力因素，是學(xué)生自覺性的起點，是學(xué)習(xí)動機(jī)中最積極最活躍的成份，是推動學(xué)習(xí)的直接動力。濃厚的學(xué)習(xí)興趣，不僅可以激起學(xué)生高度的學(xué)習(xí)熱情，而且可以啟迪學(xué)生的智力潛能并使之處于最活躍的狀態(tài)，長久的學(xué)習(xí)興趣可以轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。在初中生物教學(xué)中，要使學(xué)生學(xué)好生物這一學(xué)科，教師應(yīng)充分利用學(xué)生和生物知識的特點，有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在興趣中求學(xué)，從興趣中提高。著名初中生物教學(xué)專家，跟我學(xué)生物網(wǎng)賈蘭華老師研究表明：實驗證明學(xué)生學(xué)習(xí)不好,并不是因為智力不好,而是學(xué)習(xí)過程中缺乏積累的結(jié)果,因為大多數(shù)學(xué)生之間的差異不在于能否學(xué)會,而是在于學(xué)習(xí)速度的快慢。教學(xué)經(jīng)驗表明,初學(xué)生物,學(xué)生對有趣有用的生物學(xué)充滿了學(xué)習(xí)向往,有迫切學(xué)習(xí)生物的愿望,并以此去解釋一些生物現(xiàn)象。但學(xué)習(xí)一段時間以后,由于學(xué)科自身的難度以及學(xué)生學(xué)習(xí)方法的缺乏,學(xué)生便會明顯表現(xiàn)出一種失落感。改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，創(chuàng)造融洽的氣氛,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。三、課題研究的對象八年級全體同學(xué)。四、課題研究的階段劃分：（一）準(zhǔn)備階段 研究準(zhǔn)備階段（2015.3）潛心學(xué)習(xí)有關(guān)教育理論，閱讀相關(guān)文獻(xiàn)，搜索國內(nèi)外相關(guān)研究動態(tài)，編輯研究資料，并制定研究方案。明確研究思路，制定研究可行的研究計劃，查找有關(guān)生物學(xué)習(xí)興趣研究的文獻(xiàn)資料，制定和分析學(xué)生學(xué)情，做到理論與實踐相結(jié)合的研究計劃。（二）開展實施研究階段 研究實施階段（2015年4月-2015年12月）組織問卷調(diào)查，了解學(xué)生及家長對生物學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，收集系列數(shù)據(jù)。根據(jù)學(xué)校實際情況具體從以下幾個方面進(jìn)行操作：（1）優(yōu)化環(huán)境，營造學(xué)習(xí)氛圍（2）創(chuàng)造條件，促進(jìn)學(xué)習(xí)（3）介紹方法，指導(dǎo)學(xué)習(xí)（4）開展活動，推動學(xué)習(xí)。1、使學(xué)生明確和理解生物興趣培養(yǎng)的重要性，樂于參與研究工作，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動性。 2、尋找和總結(jié)生物興趣培養(yǎng)方法和策略。包括在不同的階段、不同課型對學(xué)生生物興趣培養(yǎng)方法不斷總結(jié)，不斷比較，找到和形成理想高效的教學(xué)策略。 3、研究如何通過生物興趣培養(yǎng)提高學(xué)生生物學(xué)習(xí)的熱情和掌握學(xué)習(xí)的方法。從而掌握學(xué)習(xí)的