2018年九年級語文上冊第1課蒹葭教案1長春版.doc

第1課蒹葭教學目標：1、在了解詩經(jīng)基本常識的基礎(chǔ)上,深刻體會比興的藝術(shù)手法,掌握重章疊句的形式特點。2、培養(yǎng)和提高學生準確把握作品的思想感情的能力。3、激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的感情,正確認識我國古代人們對真摯愛情的向往,陶冶高尚的情操。教學重難點：1、引導(dǎo)學生分析人物形象,品味詩歌語言,準確把握詩中人物的情感。2、領(lǐng)會比、興的藝術(shù)表達手法的妙處,把握重章疊句的表現(xiàn)形式。蒹葭選自十五國風的，屬秦國民歌?！扒仫L”多言車馬田獵，粗獷質(zhì)樸，而本詩卻神韻縹緲，引人遐想,也是一首優(yōu)美的懷人詩作。蒹葭的意思是，皆生于水邊。解題秦風“蘆葦”蒹葭蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之泗。溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中址。蒹葭初讀：感受詩的音韻美友情提示讀文言文要讀準字音，讀準停頓，讀出語氣。蒹葭蒼蒼所謂伊人溯洄從之蒹葭萋萋白露未晞在水之湄道阻且躋水中坻水之涘水中沚jinjiyrnshuqqxmijchszh注意字音三節(jié)詩有什么特點？1、韻腳蒼、霜、方、長、央萋、晞、湄、躋、坻采、已、涘、右、沚2、疊詞蒼蒼、萋萋、采采還有“所謂伊人”、“溯洄從之”、“溯游從之”3、詩人用了不同的字眼，對景物的形態(tài)和變化，反復(fù)進行了描繪。不同形態(tài)不同時間不同地點路途艱難伊人所在地蒼蒼為霜一方且長水中央凄凄未睎之湄且躋水中坻采采未已之涘且右水中沚重章疊句、一唱三嘆蒹葭譯讀:感知詩歌的內(nèi)容蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。蒼蒼：茂盛的樣子伊人：那人，指所愛的人溯洄：逆流而上洄：上水，逆流從：追尋阻：艱險溯游：順流而下宛：好像、仿佛蒹葭萋萋，白露未晞。所謂伊人，在水之湄。溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。萋萋：茂盛的樣子晞：干湄：岸邊，水草交接的地方躋：高坻：水中高地蒹葭采采白露未已在水之涘道阻且右宛在水中沚蘆花白燦燦的樣子。茂盛，眾多停止水邊道路迂回曲折水中的小塊陸地再讀:想象詩的畫意美展開聯(lián)想，再現(xiàn)詩歌意境試用自己的語言描述在你頭腦中的展現(xiàn)的畫面。本文著力寫主人公的遠望。一開始，他若有所思地站在水邊，向?qū)Π锻?，看到他所愛慕的那個姑娘正向水邊走來，心里很高興；可不久，蘆葦擋住了他的視線，看不到她了。他以為那姑娘正向上游走去，也就沿著河岸向上走；走了長長的一段艱難而又曲折的路，卻依舊是什么也沒有看見。他不灰心，又折回來去追尋好，最后終于看到她正站在河中的一個小洲上；這時他內(nèi)心便充滿了喜悅。詩意粗解請你試用這樣的一句話來描繪詩中優(yōu)美的畫面。讀句，我仿佛看到了_,讓我。例：讀“蒹葭蒼蒼，白露為霜”一句，我仿佛看到了蕭瑟的秋風中葦叢起伏，蘆花白茫茫一片，讓我感受到清冷的氛圍。細讀：感受詩人的情感美想象“伊人”的形象詩人苦苦追尋的“伊人”是怎樣的一個形象呢？蒹葭詩的主人公是怎樣一個形象？為自己的理想目標而上下求索，不怕艱難險阻，矢志不渝的青年。描寫藝術(shù)形象一、蒹葭、霜露、秋水二、伊人在水中央三、上下求索的青年凄清的秋景（渲染冷寂落寞的氣氛）可望不可即（空靈悠遠的意境）執(zhí)著追求（悵惘