2011年高考地理試卷分析暨2012復(fù)習(xí)建議劉老師.ppt

2011年高考地理試卷分析暨2012年高考復(fù)習(xí)建議,汕頭市教育局教研室 劉金 2011年9月18日,16:55,一、2011年文綜高考地理試題的特點,16:55,1圍繞主干內(nèi)容，考查基礎(chǔ)知識,2011年廣東文綜地理試題的考查內(nèi)容保持了近年來的一貫風(fēng)格，不尋求知識的覆蓋面，不為了求新求異而考核細(xì)枝末節(jié)，所考查的內(nèi)容均圍繞著地理學(xué)科主干知識(具體見表1所示)，重點考查了地質(zhì)環(huán)境、人口與城市、環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展、工業(yè)生產(chǎn)等內(nèi)容。值得關(guān)注的是，以往考察得比較多的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)內(nèi)容今年沒有涉及到。選修的環(huán)境保護和城鄉(xiāng)規(guī)劃滲透在必修內(nèi)容中，這兩部分內(nèi)容的分值比重比較大。,16:55,表1 2011年高考地理試題考查內(nèi)容分布,16:55,試題特別注重考查考生的地理基礎(chǔ)知識。如“地球運動”中考查晝夜長短和太陽高度角的比較；“大氣環(huán)境”中考查鋒面天氣和氣壓帶、風(fēng)帶的移動規(guī)律、氣候類型判斷；“水環(huán)境”中考查河流的流向、類型；“地質(zhì)環(huán)境”中考查最基本的地質(zhì)構(gòu)造、沉積物分析、外力作用；“人口與城市”主要考查城市化的概念、人口遷移；“工業(yè)生產(chǎn)”主要考查工業(yè)區(qū)位因素等。這些內(nèi)容都是高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的基本概念、基本原理或基本規(guī)律等基礎(chǔ)知識。,16:55,“地球運動”,(1)2011年6月8日，三個國家的首都，白晝最長的是 巴黎 ，正午太陽高度角最大的是 馬德里 。(4分),16:55,“大氣環(huán)境”,(2)這三個國家南部沿海地區(qū)冬季受西風(fēng)帶控制，夏季受副熱帶高氣壓帶控制，地帶性植被是亞熱帶常綠硬葉林。(4分),6暖鋒過境期間的天氣一般表現(xiàn)為 A鋒前氣壓急劇升高，常出現(xiàn)雷暴天氣 B鋒后空氣濕度增加，常形成大范圍降水 C鋒前水汽凝結(jié)，常形成雨、霧天氣 D鋒后氣溫降低，常出現(xiàn)晴朗天氣,16:55,“大氣環(huán)境”,(3)該河流中下游地區(qū)的氣候類型是溫帶大陸性氣候，目前面臨的最主要的生態(tài)環(huán)境問題是土地荒漠化。(4分),16:55,“水環(huán)境”,(1)石羊河的總體流向為自西南向東北。從內(nèi)、外流河類型看，該河為內(nèi)流河，判斷理由是該河流消失于沙漠中，最終不與海洋相通。(6分),16:55,“地質(zhì)環(huán)境”,1讀“某區(qū)域地質(zhì)剖面簡圖”(圖1)，圖中甲、乙、丙三處的地質(zhì)構(gòu)造分別是 A斷層、向斜、背斜 B斷層、背斜、向斜 C向斜、斷層、背斜 D背斜、向斜、斷層,2研究發(fā)現(xiàn)，長江干流江蘇段河床在1985年前后平均沖淤狀態(tài)發(fā)生了明顯的轉(zhuǎn)變，由淤積轉(zhuǎn)變?yōu)闆_刷。其主要原因是 A該河段平均流速下降 B該河段徑流量減少 C流域年降水量減少 D上游來沙量減少,16:55,“地質(zhì)環(huán)境”,(2)圖11所示地層，埋藏越深，距今年代越久遠(yuǎn)；深度1.6米處是湖沼沉積，由此可推斷該地的干濕狀況，距今5000年前后比現(xiàn)在濕潤，理由是該地當(dāng)時是湖泊、沼澤，現(xiàn)在是沙漠。(10分),16:55,2依據(jù)考試說明，突出考查能力,試題以能力立意，突出考查考核目標(biāo)中的“獲取和解讀地理信息”，“調(diào)動和運用地理知識、基本技能”，“描述和闡釋地理事物、地理基本原理與規(guī)律”與“論證和探討地理問題”等能力。絕大多數(shù)試題至少涉及到“獲取和解讀地理信息”，“調(diào)動和運用地理知識、基本技能”等能力層次，基本上沒有考查考生的地理識記能力的試題，許多試題均涉及多個能力層次的考查(具體見表2所示)。,16:55,表2 2011年高考地理試題能力要求分布,16:55,說明：1能力要求(一)指“獲取和解讀地理信息”，(二)指“調(diào)動和運用地理知識、基本技能”，(三)指“描述和闡釋地理事物、地理基本原理與規(guī)律”，(四)指“論證和探討地理問題”。2后一能力要求一般包含前面的能力要求。,16:55,試卷特別注重對地理圖表的考查，大部分試題將圖表作為地理知識的載體，考生通過分析圖表獲取相應(yīng)的地理信息，來解答相關(guān)的問題。全卷共有8幅地理圖表，涉及剖面圖、統(tǒng)計圖、區(qū)域圖、示意圖和聯(lián)系圖等多種類型。與往年相比，直接可以讀出答案的統(tǒng)計圖表明顯減少，而地理學(xué)科性強的地理專門圖，如地質(zhì)剖面等增加。,16:55,16:55,16:55,3試題突出主線，凸顯地理特點。,試題始終體現(xiàn)地理學(xué)習(xí)中人地關(guān)系這一主線，引導(dǎo)考生培養(yǎng)科學(xué)的資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念。如第4、5題的“CO2排放”，第9、41(4)題生態(tài)環(huán)境，第40(4)題的能源利用，第40(5)均衡發(fā)展、科學(xué)發(fā)展等，體現(xiàn)了引導(dǎo)考生培養(yǎng)正確的情感態(tài)度價值觀的新課程理念。,16:55,試題注重與生活實踐相結(jié)合，聯(lián)系國內(nèi)外的地理熱點問題，體現(xiàn)時代特點和地理學(xué)科與社會生活的密切聯(lián)系。如碳排放、人口遷移、汽車產(chǎn)業(yè)、城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展等內(nèi)容的考查，不僅體現(xiàn)了考查“身邊有用的地理”等新課程理念，還體現(xiàn)了試題的時代性特征。,16:55,與往年的試題相比，今年的試題增強了地理學(xué)科性，各道試題都凸顯了地理學(xué)科的特點。絕大部分試題必須依據(jù)地理基礎(chǔ)知識才能解答，即使是讀圖題也并非似往年的僅僅是“看圖說話”，而是需要根據(jù)相關(guān)的地理原理來解答。 試題凸顯了綜合性和區(qū)域性的特點，兩道非選擇題分別以世界和中國某區(qū)域為載體，綜合查考生對自然地理、人文地理以及區(qū)域可持續(xù)發(fā)展等知識的掌握程度及相關(guān)的地理能力。,16:55,4強調(diào)探究過程，關(guān)注終身發(fā)展,重視對地理問題的探究，是新課程改革的基本理念。今年試題在對考生進行探究性學(xué)習(xí)能力的考核中，要求考生運用地理資料，從圖表中獲取地理圖表信息的能力，以及根據(jù)地理原理嘗試著解決地理問題的能力。如第40(5)題要求考生探究法國實施均衡化發(fā)展的措施，第41(2)題，要求根據(jù)所示的地層去推斷距今5000年前后地理環(huán)境的比較及推斷理由。第41(4)題，要求考生探究為了防止該流域生態(tài)環(huán)境惡化，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中應(yīng)該采取的措施。,16:55,40.(5)20世紀(jì)60年代，法國的人口、產(chǎn)業(yè)高度集中于巴黎，巴黎與周邊地區(qū)發(fā)展差異大。對此，法國實施了以均衡化發(fā)展為目標(biāo)的政策，分析其可能采取的措施。(8分),措施：實施產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移；建設(shè)衛(wèi)星城市；完善交通等基礎(chǔ)設(shè)施；扶持周邊地區(qū)發(fā)展；引導(dǎo)人口外遷。,16:55,(2)圖11所示地層，埋藏越深，距今年代越 ；深度1.6米處是 沉積，由此可推斷該地的干濕狀況，距今5000年前后比現(xiàn)在 ，理由是 。(10分),久遠(yuǎn) 湖沼 濕潤 該地當(dāng)時是湖泊、沼澤，現(xiàn)在是沙漠,16:55,41. (4)為了防止該流域生態(tài)環(huán)境惡化，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，應(yīng)該采取哪些措施？(8分),措施：提高灌溉技術(shù)，發(fā)展節(jié)水農(nóng)業(yè)；加強全流域水資源協(xié)調(diào)管理，合理分配水資源；合理開采地下水；加強農(nóng)田水利工程建設(shè)；因地制宜，調(diào)整農(nóng)業(yè)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)。,16:55,總之，今年的試題雖然看上去樸實、平淡，但是在樸實中顯現(xiàn)了新的理念，在平淡中體現(xiàn)了命題者的智慧，試題使考生滿意、家長滿意、地理教師滿意以及社會滿意。,16:55,二、文綜地理復(fù)習(xí)中存在的問題,16:55,我們的復(fù)習(xí)是根據(jù)學(xué)生需要還是為了完成進度？,16:55,爭時間還是提高效率？強迫學(xué)生，還是讓其自愿？,16:55,及時鞏固演練了嗎？做題的方法教會了嗎？,16:55,思考的步驟、方法等教給學(xué)生了嗎？學(xué)生掌握了嗎？,16:55,審題的規(guī)范性、答案的組織過程等學(xué)生掌握了嗎？,16:55,地理答案的規(guī)范要求在時常練習(xí)中，強化要求了嗎？,16:55,課堂復(fù)習(xí)中存在的主要問題,4、知識講解多，案例分析少。,3、照本宣科多，創(chuàng)造思考少。,2、概念講述多，對比分析少。,1、文本講解多，圖形運用少。,16:55,學(xué)生存在的問題,4、信息獲取漏洞多，表述能力欠規(guī)范。,3、知識體系不健全，調(diào)用信息能力差。,2、區(qū)域地理缺陷大，空間判斷能力弱。,1、基本概念不明確，規(guī)律原理欠全面。,16:55,三、2012年高考文綜地理復(fù)習(xí)建議,16:55,第階段(一輪),按課程標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱的要求進行整合。,自然地理 人文地理 區(qū)域地理,圖形語言 的表達(dá),知識體系,掌握基礎(chǔ)知識,案例 (試題),地與理 地與圖,形成 基本 能力,建構(gòu)知識體系 形成良好技能,知識系統(tǒng)化問題系列化試題情境化解題規(guī)范化,16:55,按考試大綱的能力考核目標(biāo)來提取或整合知識加強聯(lián)系應(yīng)用,專題 知識,知能 整合,案例 分析,突出 問題,典型 試題,專項 能力,點評歸納遷移應(yīng)用,第階段(二輪),建立知識聯(lián)系 完善能力結(jié)構(gòu),3月初至4月底,16:55,按考試大綱的要求相關(guān)信息進行壓軸訓(xùn)練,查缺 補漏,熱點 轉(zhuǎn)換,回歸 考綱,自我 完善,調(diào)整 狀態(tài),熱點 專題,熱身演練,第階段(三輪),建立應(yīng)變機制 完善應(yīng)考能力,5月初至6月初(約15課時),16:55,第一輪復(fù)習(xí)建議,16:55,第階段(一輪),按課程標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱的要求進行整合。,自然地理 人文地理 區(qū)域地理,圖形語言 的表達(dá),知識體系,掌握基礎(chǔ)知識,案例 (試題),地與理 地與圖,形成 基本 能力,建構(gòu)知識體系 形成良好技能,知識系統(tǒng)化問題系列化試題情境化解題規(guī)范化,16:55,1、立足主干內(nèi)容，夯實基礎(chǔ)知識。,近幾年來，我省自主命題的高考地理試題，一直保持著考查基礎(chǔ)知識、主干知識的風(fēng)格，且不回避已考查過的內(nèi)容，如一些基本概念、基本原理、基本規(guī)律、基本地理事實和基本地理計算等，在試題中反復(fù)出現(xiàn)。雖然試題引用了課本以外的知識和豐富的社會素材，形成新的背景材料，構(gòu)成新的設(shè)問角度，但其考查的落腳點都在構(gòu)成學(xué)科基本內(nèi)容或理論的主體范圍內(nèi)，主干知識是分析解決地理問題的基本依據(jù)。,16:55,立足主干知識,所謂主干知識，一般具有以下特征： 一是在歷年高考中出現(xiàn)頻率比較高的知識，如地球運動中的時間、日期計算、日照圖的判讀，經(jīng)緯網(wǎng)地圖的應(yīng)用分析、各類等值線圖的閱讀分析應(yīng)用等； 二是自然地理環(huán)境中的核心知識，如大氣的運動、變化及影響，地表形態(tài)的形成與變化，河流的水文、水系特征，洋流的分布與環(huán)境，自然地理環(huán)境的形成與分布等； 三是與人類重要活動的地理規(guī)律、空間差異和區(qū)位條件分析，如工業(yè)、農(nóng)業(yè)、城市、交通、商業(yè)和旅游活動等。根據(jù)主干知識來化繁為簡，以提高復(fù)習(xí)效率。,16:55,在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識、主干知識時，應(yīng)適當(dāng)補充一些與所學(xué)知識相關(guān)的、與學(xué)生實際生活聯(lián)系緊密的“現(xiàn)實元素”，如地理事物、地理現(xiàn)象，地理熱點等，將地理原理賦予“靈魂”，以提升復(fù)習(xí)的實用性。,立足主干知識,16:55,強化基礎(chǔ)知識,對于基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)要全面、系統(tǒng)。 掌握地理核心概念的內(nèi)涵、外延和例證。 掌握地理基本原理的推導(dǎo)和應(yīng)用。 地理分布規(guī)律的演繹與推理。 地理基本方法的運用與實踐等。,16:55,強化基礎(chǔ)知識,(1)中國商品出口的主要地區(qū)是亞洲、 洲和 洲。(4分) (2)2010年5月8日21時(北京時間)，一艘貨輪從上海出發(fā)，沿圖示航線航行，經(jīng)過的甲海域洋流流向為 ，經(jīng)過的乙海域洋流性質(zhì)為 。該貨輪航行720小時抵達(dá)紐約(西五區(qū))，此時，紐約的區(qū)時是2010年6月 日 時。航行中，可用于導(dǎo)航的地理信息技術(shù)為 。(10分),16:55,強化基礎(chǔ)知識,(2)2010年5月8日21時(北京時間)，一艘貨輪從上海出發(fā)，沿圖示航線航行，經(jīng)過的甲海域洋流流向為 ，經(jīng)過的乙海域洋流性質(zhì)為 。該貨輪航行720小時抵達(dá)紐約(西五區(qū))，此時，紐約的區(qū)時是2010年6月 日 時。航行中，可用于導(dǎo)航的地理信息技術(shù)為 。(10分),答第一空時，許多考生對方向的表達(dá)錯誤，答成“自北向南流”、“東北方向”、“東西流向”、“東南方向”、“東北西南”、“東”、“高緯流向低緯”、 “北太平洋暖流”、“向右”、“逆時針”、“自西向北”等等。 答第二空時，許多考生答成“寒流”、“補償流”、“增溫增濕”、“熱力環(huán)流”、“北大西洋暖流”、“墨西哥灣暖流”、“風(fēng)海流”、“冷流”、“暖”、“上升流”、“順流”、“降溫減濕”、“暗流”等。將洋流的性質(zhì)、洋流的成因以及洋流的名稱混為一談。,16:55,1、主要地理要素,整理知識結(jié)構(gòu),2、主要地理因素,3、地理事物的因果關(guān)系,4、地理事物的演變過程,5、地理事物的邏輯關(guān)系(解題步驟),16:55,交通,商貿(mào),城市,人口,工業(yè),農(nóng)業(yè),景觀,生物,水文,氣候,地形,位置,例1：各地理要素的知識聯(lián)系,整理知識結(jié)構(gòu),16:55,例2：地理事物因果關(guān)系的知識結(jié)構(gòu),地球形狀,地球運動,世界海陸分布,整理知識結(jié)構(gòu),16:55,例3：氣候的知識結(jié)構(gòu),整理知識結(jié)構(gòu),16:55,例4：地形的知識結(jié)構(gòu),整理知識結(jié)構(gòu),16:55,例5：河流的知識結(jié)構(gòu),整理知識結(jié)構(gòu),16:55,例6：區(qū)位理論的知識結(jié)構(gòu),整理知識結(jié)構(gòu),16:55,(1)讀圖，簡述井岡山旅游區(qū)的自然地理特征。(7分),(2005北京卷)“紅色旅游”是黨和國家為了加速革命老區(qū)社會經(jīng)濟的發(fā)展，進行愛國主義和革命傳統(tǒng)教育采取的重要舉措?；卮穑?自然地理特征的五大要素,氣候,地形,水文,生物,土壤,例7：自然地理特征,整理知識結(jié)構(gòu),16:55,例8：描述氣候特點,整理知識結(jié)構(gòu),16:55,描述某地區(qū)地形特征的基本思路,海拔,地形類型及其結(jié)構(gòu),地面起伏,主要地形的分布,地勢,例9：地形特征,其他：典型的地貌形態(tài)等,一般分析信息：等高線、河流流向等,海拔高低,起伏大小,X高X低(由X向X傾斜),主要由類型,整理知識結(jié)構(gòu),16:55,河流特征,水文特征,水系特征,流程、流向,河流密度、支流多少,流域面積、水系形狀,水位,流量,含沙量,結(jié)冰期,水力資源,例10：河流特征,整理知識結(jié)構(gòu),16:55,例11：河流航運價值的區(qū)位條件分析(評價),整理知識結(jié)構(gòu),16:55,例12：圍湖造田對湖泊的影響,整理知識結(jié)構(gòu),16:55,物質(zhì)條件,例13：沙塵暴產(chǎn)生原因的思維模式,地表多疏松物質(zhì),地表缺乏植被保護,多大風(fēng)天氣；,氣溫回升快，對流旺盛；,降水稀少,地表非常干燥。, 動力條件,整理知識結(jié)構(gòu),16:55,2.關(guān)注區(qū)域地理，重視圖表復(fù)習(xí),區(qū)域性是地理學(xué)科的一大特色，近年來，在我省的高考地理試卷中，區(qū)域地理都占有較大的比重，“初中區(qū)域地理搭臺，高中原理規(guī)律唱戲”。非選擇題全是以區(qū)域地理為載體，可以說區(qū)域地理知識掌握的程度，對考生的地理成績有決定性影響，因此必須加強區(qū)域地理的復(fù)習(xí)。,16:55,區(qū)域地理的復(fù)習(xí)不等同于初中“中國地理”和“世界地理”各個區(qū)域的復(fù)習(xí)，在復(fù)習(xí)時必須構(gòu)建相互關(guān)聯(lián)的區(qū)域地理知識體系。,經(jīng)緯網(wǎng)、海陸分布及相關(guān)地理事物空間定位氣候特征,地形(等高線)圖地形特征,水文、水系特征等,構(gòu)建區(qū)域知識體系,讓考生通過科學(xué)的方法推導(dǎo)出區(qū)域特征，并掌握描述區(qū)域各要素特征和總體特征的方法。在復(fù)習(xí)時，必須將區(qū)域(各要素)特征與高中地理原理相結(jié)合，使其形成各相互關(guān)聯(lián)的因果體系。,16:55,地圖是地理的眼睛，其在高考中的份量是不言而喻的。不同的圖像(表)有著不同的閱讀和解析特點，對圖像(表)的閱讀是大部分考生的弱項，因此必須加大其復(fù)習(xí)力度，讓考生掌握不同圖像(圖表)的解讀方法和步驟，要培養(yǎng)學(xué)生繪制常用圖像(表)的能力。,重視圖表讀繪,16:55,(1)掌握各類地理圖像的判讀方法、步驟,首先看圖名，了解其反映的主題； 其次看圖例、坐標(biāo)軸的名稱、數(shù)值和單位，確定地理事物或現(xiàn)象的名稱、分布規(guī)律、數(shù)量變化特點等，這是判讀地理圖表的關(guān)鍵環(huán)節(jié)； 最后是緊密聯(lián)系課本的知識和原理，分析地理圖表中各要素之間的相互關(guān)系，得出正確結(jié)論。,重視圖表讀繪,16:55,地理等值線圖,1等高線圖 2等溫線圖 3等壓線圖 4等降水量圖 5等鹽度線圖 6等震線圖 7等太陽高度圖 ,1識別等值線所反映的是何種地理事物 2判讀等值線排列的疏密，并分析原因 3判讀等值線閉合處的數(shù)值大小 4判讀等值線變化規(guī)律和極值位置 5根據(jù)數(shù)值變化及排列狀況，推斷出規(guī)律，并分析成因,16:55,地理示意圖,1地理事物變化過程示意圖 2地理要素相關(guān)聯(lián)系示意圖 3地理要素因果關(guān)系示意圖 4地理要素模式或結(jié)構(gòu)示意圖,1準(zhǔn)確判斷示意圖所反映的是何種地理事物的變化過程或哪些地理要素之間的相互關(guān)系 2根據(jù)圖中的箭頭方向、線段的縱橫關(guān)系及有關(guān)知識分析、推斷、歸納地理事物的變化規(guī)律或地理要素之間的相互關(guān)系 3利用所得規(guī)律解決設(shè)問的有關(guān)問題,16:55,該題的立意是要求考生 “能夠調(diào)動和運用基本的地理概念，對題目要求作答”，考查的知識點是地表形態(tài)變化的內(nèi)、外力因素。在日常教學(xué)中，要重視地理基本概念的掌握，做到清晰、全面、正確的理解，而不是死記硬背。,(07年)7下列選項與圖3中、最符合的是 A風(fēng)化作用、外力搬運 B風(fēng)化作用、內(nèi)力塑造 C侵蝕作用、人類活動 D侵蝕作用、外力搬運,16:55,地理分布圖,1自然地理要素或地理事物分布圖 2人文地理要素或地理事物分布圖 3區(qū)域綜合分布圖,1判讀地圖所反映的是哪個區(qū)域、哪些地理事物或哪些地理要素 2讀出圖中地理事物或地理要素的位置 3根據(jù)圖中的分布信息歸納分布特征或規(guī)律，提取與設(shè)問內(nèi)容相關(guān)的知識，分析判斷作答,16:55,地理統(tǒng)計圖,1柱狀圖 2扇形圖 3曲線圖或折線圖 4比重圖,1正確判讀各類統(tǒng)計圖形的坐標(biāo)系統(tǒng)，讀懂?dāng)?shù)據(jù)含義 2判斷統(tǒng)計數(shù)值變化趨向 3歸納數(shù)值反映出來的地理事物或地理要素變化規(guī)律，構(gòu)成特征等 4從圖中提取與設(shè)問相關(guān)的信息，說明特征、分析原因、發(fā)現(xiàn)變化、尋找規(guī)律、預(yù)測趨勢、比較異同,16:55,地理景觀圖,1自然景觀圖 2人文景觀圖 3綜合景觀圖,1準(zhǔn)確判讀景觀圖表示何種地理事物或說明哪種地理現(xiàn)象 2細(xì)心觀察圖中各地理因素的特征或相互關(guān)系 3提取圖中與設(shè)問有關(guān)的重要信息，聯(lián)系有關(guān)知識作答,16:55,(2)培養(yǎng)圖表和文字相互轉(zhuǎn)化的能力,和文字相比，地理圖表承載的信息量更大，有時也更加直觀具體。,因此，在復(fù)習(xí)的過程中，要盡可能把課本的文字轉(zhuǎn)化為地理圖表，這樣可以加深理解，提高記憶效果。另外，針對某些知識點的復(fù)習(xí)，還需要進行圖圖轉(zhuǎn)換，圖圖疊加的方法訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力和綜合思維能力。,重視圖表讀繪,16:55,文圖,16:55,夏季,文圖,16:55,冬季,文圖,16:55,人口大量增長，濫牧、過牧，破壞草原植被，導(dǎo)致水源減少,人口大量增長，大量開荒，擴大耕地面積，灌溉用水大增,塔里木盆地的內(nèi)陸河水量大減，地下水位下降，使胡楊林等植物枯死，導(dǎo)致荒漠化土地面積擴大,根據(jù)圖2-4解釋塔里木盆地荒漠化土地面積為什么會擴大？,圖文,16:55,3注重復(fù)習(xí)效益，提高解題能力,我們的復(fù)習(xí)課不等同于新課，更不是各冊教材的重復(fù)再現(xiàn)，在復(fù)習(xí)時除要關(guān)注課程標(biāo)準(zhǔn)、高考大綱外，要關(guān)注歷年高考試題的呈現(xiàn)方式，更要關(guān)注廣東高考年報各題的分析與評價，從而制定相應(yīng)的備考策略，以提高復(fù)習(xí)的針對性。,16:55,復(fù)習(xí)內(nèi)容： 單純復(fù)習(xí)知識“知識+方法+訓(xùn)練=能力” 復(fù)習(xí)方法： “復(fù)習(xí)課”轉(zhuǎn)向“復(fù)習(xí)活動”。 在復(fù)習(xí)時要讓學(xué)生動腦(分析綜合、比較判斷、歸納演繹、總結(jié)概括)，對地理事實的發(fā)生、發(fā)展、變化規(guī)程進行思考，而不是背誦結(jié)論； 要讓學(xué)生動手(繪圖、列表、列關(guān)系式結(jié)構(gòu)式)； 要讓學(xué)生動口(提問、答問、討論、交流)以及閱讀、查詢資料等。要利用教材中的案例，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三；利用活動內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生活學(xué)活用；引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動已有知識，聯(lián)系生活實際，驗證理論原理，形成正確的地理思維方式以及分析地理問題和解決地理問題的能力，而不是背誦一些答題模板。,16:55,在復(fù)習(xí)過程中要注意精選習(xí)題，所謂精選的試題應(yīng)該是： 在內(nèi)容上是重點； 在題型上是經(jīng)典； 在方法上具體步驟化。 選題時一定要堅決摒棄偏、難、怪、舊題，摒棄沒有素材或者需要學(xué)生憑記憶解答的試題。,16:55,近年來，廣東省高考地理試題考生做完后，感覺良好，可最終得分不高，主要是非選擇題答題欠規(guī)范導(dǎo)致失分嚴(yán)重。許多考生對于地理簡答題的解答表現(xiàn)出不全、不準(zhǔn)、不優(yōu)、不簡，層次不清、東扯西拉、不整潔、不能用地理專業(yè)語言不規(guī)范等現(xiàn)象。因此必須規(guī)范學(xué)生的答題訓(xùn)練。從審題、分析、解答到書寫答案進行系統(tǒng)的規(guī)范操作。,16:55,4關(guān)注社會熱點，培養(yǎng)探究意識,文綜試題重視運用“新材料、新情境”，強調(diào)與現(xiàn)實生活和社會發(fā)展的聯(lián)系，注重時代性和實踐性。我省的地理試題不回避熱點、焦點，非常關(guān)注民生熱點、關(guān)注時代背景。地理試題與熱點結(jié)合的命題主要體現(xiàn)在：熱點問題能夠體現(xiàn)學(xué)科特點，主要定位在地理背景上；能夠結(jié)合教材中的相關(guān)知識；能夠運用地理知識對其進行分析與評價。分析熱點問題的目的是為了檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生加深對教材知識的理解。在復(fù)習(xí)時，可以將熱點滲透在相關(guān)的內(nèi)容中，沒有必要將熱點問題重點化。,16:55,近年來廣東省的地理高考試題中都注重對考生地理探究性學(xué)習(xí)能力的考核，考查考生運用地理原理進行探究學(xué)習(xí)的能力，引導(dǎo)考生了解探究問題的完整過程。在培養(yǎng)學(xué)生探究能力時，要注意引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地提出假設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生充分利用所給的資源獲取相應(yīng)的證據(jù)，以及運用相應(yīng)的原理解決地理問題的能力。在復(fù)習(xí)時要注意以案例復(fù)習(xí)為主，引導(dǎo)學(xué)生多角度進行思考、分析和探究，從而培養(yǎng)考生分析地理問題和解決地理問題的能力。,16:55,第二、三輪復(fù)習(xí)建議,16:55,按考試大綱的能力考核目標(biāo)來提取或整合知識加強聯(lián)系應(yīng)用,專題 知識,知能 整合,案例 分析,突出 問題,典型 試題,專項 能力,點評歸納遷移應(yīng)用,第階段(二輪),建立知識聯(lián)系 完善能力結(jié)構(gòu),3月初至4月底,16:55,二輪復(fù)習(xí)的課型,1專題復(fù)習(xí)課,2訓(xùn)練講評課,16:55,專題復(fù)習(xí)課注意事項,1專題復(fù)習(xí)課,專題復(fù)習(xí)課主要環(huán)節(jié),主要專題模式(建議),16:55,整體把握，解決“只見樹木不見森林”的問題,專題教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)“整體局部整體”的特點。應(yīng)從宏觀上理清每一個專題的特點、特征和在教材中的地位、作用，打破教材章節(jié)的編排順序，交叉滲透，使學(xué)生看到的不僅僅是一棵孤立的樹木而是一片森林，學(xué)生學(xué)到的就不單單是孤立的知識，而是結(jié)構(gòu)化了的知識體系。,專題復(fù)習(xí)課注意事項,16:55,局部歸類，解決“一盤散沙，不得要領(lǐng)”的問題,專題復(fù)習(xí)的教學(xué)任務(wù)之一，就是運用歸類法，幫助學(xué)生把散見于教材各章節(jié)中同類型、同性質(zhì)、同特征、相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容予以縱橫聯(lián)系，形成前后貫通、左右并串、條塊分明、專一集中、全面系統(tǒng)的專題知識網(wǎng)絡(luò)。但是，歸類不是知識的簡單疊加，而應(yīng)著力挖掘它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，并形成規(guī)律性的認(rèn)識，完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。,專題復(fù)習(xí)課注意事項,16:55,專題教學(xué)不同于單元教學(xué)，不必事無巨細(xì)，面面俱到。切忌平均用力，不分主次，眉毛胡子一把抓。而應(yīng)根據(jù)考試說明的要求和歷年高考試題的走向，確定每個專題的講解重點，進行突出重點的教學(xué)。在專題復(fù)習(xí)中，有不少教師特別重視“量”，生怕說漏了什么，而對“質(zhì)”的研究重視不夠，哪些該講，哪些該多講，講到什么程度心中無數(shù)。重量輕質(zhì)，舍本逐末。往往事倍功半。,突出重點，解決“眉毛胡子”一把抓的問題,專題復(fù)習(xí)課注意事項,16:55,復(fù)習(xí)教學(xué)不同于平時教學(xué)之處就在于復(fù)習(xí)是知識與能力系統(tǒng)化、規(guī)律化的過程，而不是停滯在簡單的知識重現(xiàn)和反復(fù)上。規(guī)律教學(xué)應(yīng)是專題復(fù)習(xí)的主旋律，失去規(guī)律的教學(xué)就失去專題教學(xué)的靈魂。,講清規(guī)律，解決“就事論事，就題論題”的問題,專題復(fù)習(xí)課注意事項,16:55,矯正補償，解決“亡羊補牢”的問題。,知識方面，指導(dǎo)學(xué)生全面的、扎實的、逐章逐節(jié)地回歸課本。通過溫故知新把尚未掌握和未完全掌握的知識掌握起來。把掌握的若明若暗的知識弄清楚、搞明白，把未理清的若斷若續(xù)的線索理清楚，把前后貫聯(lián)的若即若離的知識形成面上的整體知識。 方法方面，在第二輪復(fù)習(xí)中要著重解決的是處理問題的方法和答題方法，現(xiàn)在有不少學(xué)生對于各類題型還不會處理，答題答不到點子上，缺少方法技巧。 能力方面，在第二輪復(fù)習(xí)中要著重解決的是分析、概括、綜合、表達(dá)能力。,專題復(fù)習(xí)課注意事項,16:55,按專題知識(1),專題一 地圖、地球,專題二 大氣、海洋和陸地,專題三 人類生產(chǎn)活動,專題四 全球問題與可持續(xù)發(fā)展,專題五 區(qū)域地理差異,主要專題模式(建議),16:55,考點1 地圖 考點2 地球的宇宙環(huán)境 考點3 地球自轉(zhuǎn)運動 考點4 地球公轉(zhuǎn)運動 考點5 地理圖表的繪制、分析和判斷 專題訓(xùn)練,專題一 地圖、地球,16:55,考點1 大氣運動 考點2 氣候類型 考點3 海水的物理特性和運動 考點4 陸地環(huán)境的組成要素：水、生物、土壤 考點5 地殼運動與地質(zhì)構(gòu)造 考點6 自然資源和自然災(zāi)害 專題訓(xùn)練,專題二 大氣、海洋和陸地,16:55,考點l 農(nóng)業(yè) 考點2 工業(yè) 考點3 城市及城市化 考點4 交通 考點5 旅游與商貿(mào) 專題訓(xùn)練,專題三 人類生產(chǎn)活動,16:55,考點1 人口問題 考點2 資源問題 考點3 環(huán)境問題 考點4 國土整治 考點5 可持續(xù)發(fā)展與中國的可持續(xù)發(fā)展道路,專題四 全球問題與可持續(xù)發(fā)展,16:55,考點1 東亞、東南亞、南亞和西亞 考點2 中亞、撒哈拉以南的非洲、歐洲和北亞 考點3 南北美洲、大洋洲和南極洲 考點4 中國東部季風(fēng)區(qū) 考點5 中國西北干旱、半干旱區(qū) 考點6 青藏高寒區(qū) 專題訓(xùn)練,專題五 區(qū)域地理差異,16:55,按專題知識(2),主題 自然地理過程的原理和規(guī)律,主題 人文地理要素的地域差異特征及成因,主題 人地關(guān)系的協(xié)調(diào)發(fā)展,16:55,主題.自然地理過程的原理和規(guī)律,專題1.地球運動原理和規(guī)律(含地球與地圖，世界海陸分布，世界政區(qū)，中國政區(qū)) 專題2.大氣運動原理和規(guī)律(含世界氣溫與降水分布，世界氣候類型及分布，中國氣候特征及影響因素，全球氣候變化對人類活動的影響) 專題3.水體運動原理和規(guī)律(含中國的外流區(qū)內(nèi)流區(qū)、主要河流及水文特征，世界主要河流湖泊分布) 專題4.地殼及地表物質(zhì)運動原理和規(guī)律(含世界海陸地形類型、特征及分布，中國地形地勢特征及主要山脈和地形區(qū)) 專題5.地理環(huán)境的整體性和差異性規(guī)律 專題6.自然資源開發(fā)與保護(含自然資源與人類活動，選修6中的自然資源保護) 專題7.自然災(zāi)害危害與防治(選考)(含自然災(zāi)害對人類的危害，選修5自然災(zāi)害與防治),16:55,主題.人文地理要素的地域差異特征及成因,專題8.人口(含世界人口增長、分布和遷移，中國人口增長、分布和遷移) 專題9.城市(含地形對聚落分布的影響，城市與環(huán)境，選修4城鄉(xiāng)規(guī)劃，珠江三角洲城市化進程，世界城市分布，中國城市分布 專題10.農(nóng)業(yè)(含美國農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，世界農(nóng)業(yè)分布，中國農(nóng)業(yè)分布) 專題11.工業(yè)(含魯爾區(qū)的可持續(xù)發(fā)展，世界工業(yè)分布，中國工業(yè)分布) 專題12.交通(含地形對交通線路分布的影響，中國鐵路和港口分布) 專題13.旅游(選考)(選修3旅游地理),16:55,主題.人地關(guān)系的協(xié)調(diào)發(fā)展,專題14.環(huán)境問題(含人類面臨的主要環(huán)境問題，選修6環(huán)境保護，我國西北荒漠化