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PYP教育理念家長(zhǎng)講座 王海斌,理念決定高度 高度決定視野,一、PYP的教育理念到底是什么？ 二、東西方教育理念的差異在哪？ 三、學(xué)校如何實(shí)施PYP教育理念？ 四、家長(zhǎng)如何配合、貫徹PYP教育理念？,一、PYP的教育理念到底是什么？ PYP的教育理念有三種表述： 第一種表述是： Education for Life。 教育為一生。,第二種表述是： Through comprehensive and balanced curricula coupled with challenging assessments, the International Baccalaureate Organization aims to assist schools in their endeavors to develop the individual talents of young people and teach them to relate the experience of the classroom to the realities of the world emphasis is placed on the ideals of international understanding and responsible citizenship, to the end that IB students may become critical and compassionate thinker, lifelong learners and informed participants in local and world affaires, conscious of the shared humanity that binds all people together while respecting the variety of cultures and attitudes that makes for the richness of life。 獨(dú)立判斷的思想者， 終身不渝的學(xué)習(xí)者，世界事務(wù)的參與者,第三種表述是： Chinese Spirit ，World Foresight。 中國(guó)靈魂，世界眼光。,三種表述意思一樣，但表述對(duì)象不一樣： 1）“教育為一生”主要針對(duì)學(xué)校辦學(xué)目的所說(shuō) 國(guó)際文憑組織于1968年創(chuàng)立， 就明確自己是非贏利的國(guó)際教育機(jī)構(gòu)。 辦學(xué)不僅關(guān)注學(xué)生一時(shí)，更關(guān)注學(xué)生一生。,2） “獨(dú)立判斷的思想者，終身不渝的學(xué)習(xí)者，世界事務(wù)的參與 者”主要是針對(duì)學(xué)生求學(xué)所說(shuō)。 IB組織對(duì)學(xué)生求學(xué)要求明確，做好“十種人”： 勇于探究的人Inquirers 有原則性的人Principled 勤于思考的人Thinkers 關(guān)愛(ài)他人的人Caring 善于交流的人Communicators 思想開(kāi)明的人Open-minded 敢于冒險(xiǎn)的人Risk takers 知識(shí)淵博的人Knowledgeable 樂(lè)于反思的人Reflective 均衡發(fā)展的人Well-balanced,3） “中國(guó)靈魂，世界眼光”主要針對(duì)我校具體情況所說(shuō)。 “中國(guó)靈魂” 學(xué)好中國(guó)傳統(tǒng)文化，做一個(gè)有靈魂、有骨氣的中國(guó)人。 “世界眼光” 學(xué)好世界優(yōu)秀文化，做一個(gè)有靈魂、有骨氣，還有眼光、有氣派的中國(guó)人。,引進(jìn)PYP項(xiàng)目,為什么還要提出“中國(guó)靈魂”？ 主要原因有五方面： 一是由PYP的辦學(xué)思想決定。 尊重不同文化，不斷汲取世界教育精髓。 不狹窄，不惟我獨(dú)尊，提倡包容、寬廣。,二是由PYP的辦學(xué)歷史決定。 DP創(chuàng)立于1968年，MYP于1994年，PYP于1997年。 2005年3月統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)有成員學(xué)校1747所。 DP MYP PYP 總數(shù) 北 美 537 148 52 737 拉丁美洲 163 24 30 217 亞太地區(qū) 134 60 59 253 非洲/歐洲/中東 405 76 59 540 總 數(shù) 1239 308 200 1747 其中， 中國(guó)大陸36所，香港8所。 做一個(gè)理性的思考者，清醒的實(shí)踐者！,三是由碧桂園學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)決定。 我校辦學(xué)目標(biāo)高：辦成中國(guó)一流、世界一流。 如果只是跟人家學(xué)，永遠(yuǎn)只是二流學(xué)校。 我校辦學(xué)策略定位： 融百家之長(zhǎng)，走創(chuàng)新之路。 四是由東西方教育的差異所決定。 五是由學(xué)生家長(zhǎng)的要求決定。 家長(zhǎng)見(jiàn)多識(shí)廣。認(rèn)同我校辦學(xué)思想。,二、東西方教育理念的差異在哪？ 先給大家講兩個(gè)故事。 第一個(gè)故事： 1979年6月，中美教育訪問(wèn)團(tuán)互訪。 中國(guó)訪問(wèn)團(tuán)考察美國(guó)初級(jí)教育。回國(guó)后，寫(xiě)了一份的報(bào)告，在見(jiàn)聞錄部分有四段文字：,1、學(xué)生無(wú)論品德優(yōu)劣、能力高低，無(wú)不趾高氣揚(yáng)、躊躇滿志。 2、小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生大字不識(shí)一斗，加減乘除還在掰手指頭，就整天奢談發(fā)明創(chuàng)造。 3、重音體美，而輕數(shù)理化，無(wú)論是公立還是私立學(xué)校，音體美活動(dòng)無(wú)不如火如荼，數(shù)理化則乏人問(wèn)津。 4、課堂幾乎處于失控狀態(tài)，學(xué)生或擠眉弄眼，或談天說(shuō)地，或蹺二郎腿，更有甚者，如逛街一般，在教室里搖來(lái)晃去。,最后，在結(jié)論部分，是這么寫(xiě)的： 美國(guó)的初級(jí)教育已經(jīng)病入膏肓，可以這么預(yù)言，再過(guò)20年時(shí)間，中國(guó)的科技和文化必將趕上和超過(guò)這個(gè)所謂的超級(jí)大國(guó)。,美國(guó)考察團(tuán)來(lái)到中國(guó)。他們?cè)诳戳吮本?、上海、西安幾所學(xué)校后，也寫(xiě)了一份報(bào)告，在見(jiàn)聞錄部分也有四段文字：,1、中國(guó)的小學(xué)生在上課時(shí)喜歡把手放在胸前，除非老師發(fā)問(wèn)時(shí)，舉起右邊的一只，否則不輕易改變；幼兒園的學(xué)生則喜歡把手背在后面，室外活動(dòng)時(shí)除外。 2、中國(guó)的學(xué)生喜歡早起，七點(diǎn)鐘之前，在中國(guó)的大街上見(jiàn)到的最多的學(xué)生，并且他們喜歡邊走路邊用早點(diǎn)。 3、中國(guó)學(xué)生有一種作業(yè)叫“家庭作業(yè)”，據(jù)一位中國(guó)老師解釋?zhuān)囊馑际恰皩W(xué)校作業(yè)在家庭的延續(xù)”。 4、中國(guó)把考試分?jǐn)?shù)最高的學(xué)生稱為學(xué)習(xí)最優(yōu)秀的學(xué)生，他們?cè)趯W(xué)期結(jié)束時(shí)，一般會(huì)得到一張證書(shū)，其他人則沒(méi)有。,在報(bào)告的結(jié)論部分他們是這樣寫(xiě)的： 中國(guó)的學(xué)生是世界上最勤奮的，在世界上也是起得最早、睡得最晚的；他們的學(xué)習(xí)成績(jī)和世界上任何一個(gè)國(guó)家的同年級(jí)的學(xué)生比較，都是最好的。可以預(yù)測(cè)，再用20年，中國(guó)在科技和文化方面，必將把美國(guó)遠(yuǎn)遠(yuǎn)甩在后面。,20多年過(guò)去了，結(jié)果兩家的預(yù)言都錯(cuò)了。 美國(guó)共培養(yǎng)了幾十位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者和一百多位知識(shí)型的億萬(wàn)富豪。 而中國(guó)還沒(méi)有哪一所學(xué)校能培養(yǎng)出一名諾貝爾獎(jiǎng)獲得者。,第二個(gè)故事： 聯(lián)合國(guó)出了一個(gè)道題目，請(qǐng)全世界的小朋友來(lái)回答。題目是對(duì)于其他國(guó)家糧食短缺的問(wèn)題，請(qǐng)你談?wù)勛约旱目捶ǎ?結(jié)果，沒(méi)有一個(gè)國(guó)家的小朋友能把這個(gè)問(wèn)題回答得很好。因?yàn)椋?非洲小朋友看完題目后，不知道什么叫“糧食”； 歐洲小朋友，不知道什么叫“短缺”； 拉丁美洲小朋友，不知道什么叫“請(qǐng)”； 美國(guó)小朋友，不知道什么叫“其他國(guó)家”； 亞洲小朋友，不知道什么叫“自己的看法”。,這兩個(gè)故事在一定程度上揭示了世界各國(guó)： 兒童存在差異； 文化存在差異； 教育存在差異。,東西方教育理念的差異 1、進(jìn)行四方面比較： 一是價(jià)值取向的比較： 東方偏重于知識(shí)推崇記憶力。 西方偏重于能力和人格重視想象力。,二是師生關(guān)系比較： 東方偏重教師師道尊嚴(yán)。 西方偏重學(xué)生學(xué)生為本。,三是教育方式比較： 東方偏重傳授模仿接受式學(xué)習(xí)。 西方偏重嘗試探究體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。 中國(guó)的教學(xué)像鉆井，洞很小，鉆得深； 英國(guó)的教學(xué)像鋪沙，面很寬，一層一層鋪。,四是教育結(jié)果比較： 東方有利于差學(xué)生的發(fā)展； 西方有利于好學(xué)生的發(fā)展。 有人把教育比喻成學(xué)游泳； 美國(guó)用體驗(yàn)式學(xué)游泳。結(jié)果，30=（+10）+（-20） 中國(guó)用接受式學(xué)游泳。結(jié)果，30=（30）+（ - 10？）,東西方教育理念的差異 2、討論三個(gè)問(wèn)題： 一是關(guān)于知識(shí)的討論。 知識(shí)既是力量，知識(shí)又是負(fù)擔(dān)。 知識(shí)爆炸，不可能學(xué)習(xí)所有的知識(shí)。 知識(shí)淘汰速度加快，沒(méi)有必要學(xué)習(xí)所有的知識(shí)。,二是關(guān)于能力的討論。 什么叫能力？ 爸媽、老師沒(méi)有講過(guò)，學(xué)生會(huì)做就是能力； 爸媽、老師講得太多了，學(xué)生沒(méi)有能力了； 爸媽、老師要少講或不講，學(xué)生能力才能發(fā)展。,三是關(guān)于人格的討論。 能力、人格需要一定的知識(shí)為支撐。 知識(shí)、能力、人格共同決定人的命運(yùn)、財(cái)富、力量。 全世界教育改革的共同趨勢(shì) 減少知識(shí)總量，降低知識(shí)難度， 騰出時(shí)間、空間發(fā)展學(xué)生能力、人格， 使學(xué)生知識(shí)、能力、人格和諧發(fā)展。,東西方教育理念的差異 3、有三個(gè)結(jié)論： 一是東西方教育各執(zhí)一端。 二是東西方教育各有利弊。 中國(guó)正在取消統(tǒng)考，統(tǒng)考束縛了想象力、創(chuàng)造力； 西方卻在呼吁統(tǒng)考，統(tǒng)考可以提高基礎(chǔ)能力。,三是東西方教育的整合是大趨勢(shì)。 相互學(xué)習(xí)，相向運(yùn)動(dòng)， 尋找平衡點(diǎn)，走中庸之道。,三、我們學(xué)校如何實(shí)施PYP教育理念？ （一）指導(dǎo)思想： 不夜郎自大，也不妄自菲??； 不全盤(pán)拒絕，也不全盤(pán)接受； 扎根中國(guó)，面向世界， 走繼承、引進(jìn)、融合、創(chuàng)新之路。,當(dāng)前，世界教育名言： I hear and I forget. I see and I remember. I do and I understand. 我聽(tīng)我會(huì)忘記， 我看我會(huì)記住， 我做我會(huì)明白。,學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。 孔子論語(yǔ) 聞之不如見(jiàn)之， 見(jiàn)之不如知之， 知之不如行之。 荀子儒效篇,（二）教育模式： 保證基礎(chǔ)，發(fā)展個(gè)性，服務(wù)社會(huì)。 致力于學(xué)生成為“獨(dú)立判斷的思想者，終身不渝的學(xué)習(xí)者，世界事務(wù)的參與者。,（三）主要措施： 措施一：立足“親、近、小、實(shí)”，建立德育新常規(guī)。 親：親切融洽，可親可信，親身踐行； 近：貼近生活，貼近學(xué)生，貼近實(shí)際； ?。簭男√幹郏瑥男√幦胧?，從小事做起； 實(shí)：傾注真情實(shí)感，講述真實(shí)情形，做誠(chéng)實(shí)守信之人。,德育開(kāi)展四大活動(dòng)： （1）開(kāi)展“分享快樂(lè)”學(xué)生集會(huì)。 學(xué)生自己設(shè)計(jì)、自己策劃、自己主持、自己表演。 綜合能力不是教出來(lái)的，而是練出來(lái)的。 舞臺(tái)是尖子生文化，party是面向全體的文化。 （西方學(xué)生大方自信、善于交往。從小到大參加無(wú)數(shù)次party）,（2）開(kāi)展“孝心獻(xiàn)父母”家?；顒?dòng)。 主動(dòng)匯報(bào)在校學(xué)習(xí)生活，讓家長(zhǎng)安心。 主動(dòng)給家人端茶、盛飯，讓家長(zhǎng)舒心。 主動(dòng)收拾自己的房間，讓家長(zhǎng)稱心。 主動(dòng)完成周末作業(yè)，讓家長(zhǎng)省心。 主動(dòng)展示英語(yǔ)，讓家長(zhǎng)開(kāi)心。 主動(dòng)向家長(zhǎng)道別，讓家長(zhǎng)放心。,聯(lián)合國(guó)教科文組織 在20世紀(jì)對(duì)教育一共提過(guò)兩個(gè)口號(hào)： 一個(gè)是1972年提出的“學(xué)會(huì)生存”； 一個(gè)是1989年提出的“學(xué)會(huì)關(guān)心”。,提出“學(xué)會(huì)關(guān)心”的背景 聯(lián)合國(guó)認(rèn)為，21世紀(jì)全世界教育中最難解決的問(wèn)題是“道德”的問(wèn)題。 西方國(guó)家的道德問(wèn)題，過(guò)去是靠上帝來(lái)管的。 現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)發(fā)達(dá)，上帝是不存在的。解決年輕人的道德問(wèn)題已經(jīng)是束手無(wú)策。 但他們發(fā)現(xiàn)東方的中國(guó)道德，不是靠上帝管，但管得很好。 所以有20多個(gè)諾貝爾獎(jiǎng)獲得者聯(lián)名寫(xiě)信，希望聯(lián)合國(guó)到中國(guó)來(lái)尋求解決辦法。,（3）開(kāi)展“傳統(tǒng)節(jié)日”文化活動(dòng)。 讓學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí) 扎根在豐厚的文化基礎(chǔ)上。,（4）開(kāi)展“服務(wù)社會(huì)”實(shí)踐活動(dòng)。 中國(guó)現(xiàn)狀：“有萬(wàn)卷書(shū)，無(wú)萬(wàn)里路”。 “孩子是圈養(yǎng)的東北虎” 。 PYP目標(biāo)： “讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”。 “圈養(yǎng)散養(yǎng)野養(yǎng)” 有計(jì)劃、有目的把時(shí)間、空間逐步還給學(xué)生。 領(lǐng)袖氣質(zhì)不是教出來(lái)的，而是磨練出來(lái)的。,措施二：落實(shí)“學(xué)、做、創(chuàng)”，建立教學(xué)新常規(guī)。 學(xué)先進(jìn)理念， 做科研教師， 創(chuàng)一流成績(jī)。,（1）創(chuàng)建三大課程； 一是基礎(chǔ)學(xué)科課程。 二是活動(dòng)課程（POI課、興趣特長(zhǎng)課）。 三是校園文化課程。 既深入進(jìn)行國(guó)際教育，也扎實(shí)完成中國(guó)基礎(chǔ)課程。,（2）實(shí)行三大教學(xué)改革： 一是減少傳授模仿，增加嘗試探究。 減少傳授模仿不是取消傳授模仿， 增加嘗試探究不是全部都是嘗試探究。 二是把接受式學(xué)習(xí)和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)相結(jié)合。 三是使知識(shí)、能力、人格發(fā)展相和諧。,（3）建立三大評(píng)價(jià)方式： 一是過(guò)程評(píng)價(jià)； 二是結(jié)果評(píng)價(jià)； 三是成長(zhǎng)檔案。 鼓勵(lì)學(xué)生上“三臺(tái)”： 上講臺(tái)，講述自己的收獲； 上舞臺(tái)，展示自己的風(fēng)采； 上擂臺(tái)，顯示自己的能力。,（4）強(qiáng)調(diào)每一位教師都是語(yǔ)言教師。 每一學(xué)科都要重視語(yǔ)言四要素 聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練和綜合運(yùn)用。,措施三：打造“新、趣、活”，建立英語(yǔ)新常規(guī) 英語(yǔ)環(huán)境要新突出實(shí)用。 英語(yǔ)活動(dòng)要趣突出文化。 “英語(yǔ)長(zhǎng)廊”、“英語(yǔ)對(duì)對(duì)碰”、 “英語(yǔ)大放送” “英語(yǔ)動(dòng)畫(huà)或電影欣賞”、“萬(wàn)圣節(jié)英語(yǔ)之夜”、 “感恩節(jié)英語(yǔ)文化廣場(chǎng)”、“圣誕節(jié)英語(yǔ)文化周”。 英語(yǔ)評(píng)價(jià)要活突出賞識(shí)。 低年級(jí)學(xué)英語(yǔ)目標(biāo)：“無(wú)負(fù)擔(dān)、高興趣”。 高年級(jí)學(xué)英語(yǔ)目標(biāo)：“輕負(fù)擔(dān)，高興趣”。,措施四：塑造“美、理、樂(lè)”，建立部門(mén)文化新常規(guī) 環(huán)境文化突出“美”字：物質(zhì)環(huán)境美、