第二階段小結

基于新課標下中學歷史教學方法生態(tài)化的研究第二階段小結自2010年5月課題基于新課標下中學歷史教學方法生態(tài)化的研究 申報立項后，歷史課題組馬上展開工作，在2010年7月，我們按照課題研究方案，對照研究計劃，完成了第一階段的研究工作。緊接著我們又開始進行第二階段的課題研究工作。下面結合實踐，匯報一下本階段的一些做法及成效。一、加強輿論宣傳，進一步提高課題研究意識召開組員碰頭會，分發(fā)課題方案、研究計劃等課題資料，進一步學習課題方案及研究計劃，使課題組成員增強對課題研究工作的認識，提高教師進行課題研究的能力。二、召開課題組成員會議把所有的成員召集起來，一方面了解他們前一階段研究情況，另一方面討論下一步的工作。在會上，各位老師簡單介紹了前一階段的研究，并對下一步工作提出很好建議。組員還討論提出多種符合生態(tài)理念的歷史教學方法，會議還通過設立普通班和實驗班的決定，安排到人，進行實驗教學，以便于比照性研究。三、健全課題研究網(wǎng)絡資源管理自申報課題以來，課題組在學習教學理論的同時，采用多種渠道如網(wǎng)上查找，網(wǎng)上學習等方式，了解、學習、認識生態(tài)教學方法在其他學科的應用情況。另外，我們還專門安排人員進行網(wǎng)上收索有關資料，然后發(fā)送到各組員處，以做到資源共享。四、走進課堂進行實踐研究這個環(huán)節(jié)我們是這樣安排的，把整個過程分兩個步驟。首先讓課題組成員先準備一個公開課教案和一個教學設計。這些教案、教學設計都要體現(xiàn)新的教學理念，新的教學方法。然后走上講臺進行案例教學，其他成員進行聽課評課，找出不足，進行改進。其次，在總結前階段的成功與不足的基礎上再各準備一個公開課教案，再走上講臺進行案例教學，通過其他成員的聽評課，進一步完善教學。特別是實驗班的歷史老師，要求他一定要改變傳統(tǒng)教學方法，充分利用符合生態(tài)化教學要求的教學方法。五、召開座談會，進行問卷調查旨在了解中學歷史生態(tài)教學方法的推行及其效果。通過調查得知，全校99的班級都在試行生態(tài)教學法。教師的教與學生的學較之以前效果更好，課外資源的利用率明顯上升，教師的課堂管理能力也進一步提高。六、定期進行檢測在這一階段我們對選定的實驗班和非實驗班進行了三次檢測。第一次放在2010年9月中旬。由于生態(tài)教學方法還在探討初步運用時期，實驗班和非實驗班學生成績沒有什么差別。第二次放在2010年11月中旬。通過測試發(fā)現(xiàn)，實驗班和非實驗班學生出現(xiàn)了差距，并且通過前兩次測試，發(fā)現(xiàn)實驗班學生的成績較之以前有很大進步。第三次放在2011年3月中旬。通過新的教學方法的運用，學生的成績有大幅度的提高。七、階段性成果通過第二階段的研究實踐，我們取得了一些令人欣喜的成果。1、絕大多數(shù)老師認識到了生態(tài)教學方法的重要性，改變了傳統(tǒng)的教育觀念，與課題組緊密配合，共同營造和諧的研究氛圍。教師綜合素質提高，在研究過程中，教師生態(tài)主體把生態(tài)學理論應用到日常教學，對新課程標準的理念有了更深入地理解，更新了觀念，實現(xiàn)從教師為中心向學生為中心的轉變，從以教定學向以學定教轉變，從單一陳舊的教學手段向多種先進的現(xiàn)代教育技術手段轉變，從“知識課堂”向符合生態(tài)規(guī)律的“生命課堂”轉變。課程資源的整合能力，課堂管理能力明顯提高。2、學生的學習能力得到了培養(yǎng)。生態(tài)教學方法的使用，極大地培養(yǎng)了學生生態(tài)主體學習歷史的興趣，激發(fā)了他們的積極性。同時，學生的分析、綜合能力、自主學習能力都得到了提高，真正實現(xiàn)由被動學習向主動學習的轉變。3、教師們撰寫了許多高質量的教育教學論文。如張家英老師的論文新課程背景下高中歷史教學的生態(tài)設計在2009年安徽省中學歷史課程改革優(yōu)秀論文評比中獲得三等獎；生態(tài)教學方法對高中歷史教學效果的影響研究在國家級刊物網(wǎng)絡財富（國際標準刊號：ISSN 16725441 國內統(tǒng)一刊號：CN 121392/G2：2010.12）上發(fā)表；環(huán)境生態(tài)學視野下高中歷史課堂群體管理研究在省級刊物科教導刊（國際標準刊號：ISSN 16746813 國內統(tǒng)一刊號：CN 421795/N）上發(fā)表。蔣鴻元老師的論文充分發(fā)掘地方課程資源，形成特色歷史課堂、網(wǎng)絡教學資源與歷史課堂的教學整合、淺談歷史地圖教學資源在課堂中的開發(fā)利用、也說歷史新課程課堂教學資源的開發(fā)和利用。 周睿老師的論文淺談生態(tài)化歷史課堂教學、教育生態(tài)觀下的教學觀念、關注學生生命成長 建構生態(tài)歷堂、簡析教育生態(tài)學視野下的課堂管理、如何構建生態(tài)課堂。周德路、李明霞老師的論文生態(tài)課堂教學的理論探討、加強歷史教師的生態(tài)意識、加強歷史教師生態(tài)意識下的專業(yè)素養(yǎng)、加強對歷史教師生態(tài)意識教學的評價歷史教師生態(tài)意識下的教學觀念與方法創(chuàng)新（一）、歷史教師生態(tài)意識下的教學觀念與方法創(chuàng)新（二）、歷史教師生態(tài)意識下的教學觀念與方法創(chuàng)新（三）等等，獲得同行好評。八、本階段反思與今后的設想1、在研究過