小學(xué)教育專業(yè)本科畢業(yè)論文農(nóng)村小學(xué)高年級課外閱讀調(diào)查分析與對策.doc

“中央廣播電視大學(xué)人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點(diǎn)”專業(yè)本科畢業(yè)論文（設(shè)計）論文題目：農(nóng)村小學(xué)高年級課外閱讀調(diào)查分析與對策 學(xué)校名稱： 指導(dǎo)老師： 學(xué)生姓名： 學(xué) 號: 專 業(yè): 入學(xué)時間: 論文題綱一、現(xiàn)階段農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀好的方面欠缺的方面（一）農(nóng)村學(xué)生對課外閱讀不感興趣（二）藏書太少，閱讀內(nèi)容不豐富（三）學(xué)生課外閱讀習(xí)慣難以養(yǎng)成 （四）缺乏正確的讀書方法，不會讀 （五）未養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣二、存在現(xiàn)狀的原因分析（一）觀念的不適應(yīng)（二）學(xué)生閱讀環(huán)境的不適應(yīng)（三）課外閱讀的指導(dǎo)不能適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要（四）國家對農(nóng)村小學(xué)的投入還不夠三、農(nóng)村小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀解決的策略 （一）減輕負(fù)擔(dān)留出讀書時間（二）充實(shí)資源保證有書可讀（三）培養(yǎng)興趣激發(fā)讀書熱情（四）指導(dǎo)方法養(yǎng)成閱讀習(xí)慣 1、指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的閱讀方法2、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣 （五）開展活動強(qiáng)化閱讀效果1、常規(guī)讀書活動2、專項(xiàng)閱讀活動（六）實(shí)施評價完善讀書制度 1、按年級分階段選擇閱讀內(nèi)容2、建立個人課外閱讀記錄表3、建立閱讀考級制度（七）深化學(xué)生課外閱讀檢查力度 1、家?；?2、建立讀書報告制度 3、定期檢查讀書筆記 （八）加大對農(nóng)村小學(xué)教育經(jīng)費(fèi)的投入農(nóng)村小學(xué)高年級課外閱讀調(diào)查分析與對策摘要在我國小學(xué)教育中，閱讀能力的培養(yǎng)主要由語文教學(xué)承擔(dān)，小學(xué)語文教學(xué)中閱讀教學(xué)所占比重最大，閱讀教學(xué)的質(zhì)量以及小學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)和發(fā)展的質(zhì)量，不僅是影響小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，而且是影響整個小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的至關(guān)重要的因素。 在普通教育由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的今天，小學(xué)語文教學(xué)重視小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，研究小學(xué)生閱讀能力的構(gòu)成，評價小學(xué)生閱讀理解能力的發(fā)展?fàn)顩r，對于提高我國小學(xué)教學(xué)質(zhì)量有著重要意義。 關(guān)鍵詞閱讀；能力；習(xí)慣；分析；對策閱讀，是與我們相伴一生的精神家園；書籍，是人類寶貴的精神財富；蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“無限相信書籍的力量，是我們教育信仰的真諦之一?！敝煊佬陆淌谝卜磸?fù)強(qiáng)調(diào)，書籍是文化傳承的通道，是人類進(jìn)步的階梯。語文課程標(biāo)準(zhǔn)在“總目標(biāo)”中指出“認(rèn)識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧，關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)?！闭n標(biāo)規(guī)定小學(xué)生課外閱讀總量要達(dá)到145萬字。然而，目前小學(xué)尤其是廣大農(nóng)村小學(xué)的課外閱讀現(xiàn)狀，與這些規(guī)定相距甚遠(yuǎn)。小學(xué)生的課外閱讀還相當(dāng)貧乏，特別是農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀仍處于一種消極、盲目、低效的狀態(tài)，情況不容樂觀。那么，影響農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的因素究竟有哪些？如何加強(qiáng)和促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀？對此，我對六年級的學(xué)生進(jìn)行了一系列調(diào)查和分析并研究對策。 一、現(xiàn)階段農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀好的方面：有少部分學(xué)歷較高的家長對學(xué)生的課外閱讀還是非常重視的，雖然平時工作忙，仍能抽出時間陪孩子一起看書，檢查孩子的閱讀情況。雙休日有時間的話帶孩子去書店看書，幫孩子“充充電”。 欠缺的方面： （一）農(nóng)村學(xué)生對課外閱讀不感興趣。在農(nóng)村，良好的課外閱讀氛圍難以形成。在家中，家長不能成為學(xué)生課外閱讀的榜樣，由于受自身?xiàng)l件的限制，工作之余，家長很少去閱讀書籍，也較少督促子女去博覽群書。在他們的心目中能自覺完成家庭作業(yè)的孩子，就是一個乖孩子。其次，學(xué)校不能為學(xué)生提供良好的課外閱讀氛圍。由于受傳統(tǒng)教育思想的影響，多數(shù)教師還是難以打破圍著教科書轉(zhuǎn)的模式。他們認(rèn)為，晨讀課看課外書就是不務(wù)正業(yè)，浪費(fèi)時間，所以很少去鼓勵學(xué)生看一些有益的書籍。這樣的理念也直接導(dǎo)致了語文課堂教學(xué)與課外閱讀脫節(jié)。造成課堂所學(xué)的方法無用武之地。反之，也影響語文教學(xué)，學(xué)生思路狹窄，難以有創(chuàng)新的思維，創(chuàng)新的內(nèi)容。（二）藏書太少，閱讀內(nèi)容不豐富。29名學(xué)生中，家庭綜合性知識藏書極少；書包內(nèi)常備的課外讀物多為老師在校圖書室所借。在家長和小學(xué)生的頭腦中，一聽說要買課外書，80%的家長、學(xué)生買的都是優(yōu)秀作文選和教輔讀物，如練習(xí)冊、復(fù)習(xí)用書等，形成了優(yōu)秀作文選和教輔讀物等于課外書籍這樣一種狹隘的概念，使得學(xué)生閱讀資源潰乏，近乎無書可讀。再加上有些學(xué)生家長雖有培養(yǎng)之心，但因沒有經(jīng)驗(yàn)，在擇書時有些盲目，或是書目過于單一絕大多數(shù)家長以買作文書為主，造成閱讀面狹窄；或是聽從孩子的意見，選擇了一些要求過高或過低的書籍，不利于孩子健康發(fā)展；或是干脆放任自流，造成了一些有害的書籍也出現(xiàn)在孩子的書桌上。（三）學(xué)生課外閱讀習(xí)慣難以養(yǎng)成。學(xué)生閱讀書籍囫圇吞棗，思想不集中，注意力分散，眼睛看著書，腦子早就神游到了另一個世界，眼睛和大腦之間如同電線短路一樣，書中的信息很少進(jìn)入大腦，主要原因是心情浮燥，閱讀時心緒不寧，精神困頓，注意力嚴(yán)重分散。很少有學(xué)生做讀書筆記，即使做了筆記，也無非是摘抄幾個好詞好句。 （四）缺乏正確的讀書方法，不會讀。 學(xué)生拿起書來，無從讀起，不知吸收，不知消化，面對一篇文章，瀏覽一遍就算了，在閱讀時，只看標(biāo)題、作者、過程和文章要素等關(guān)鍵詞，只讀不思，只記不想，只知被動接受，成為書本奴隸，收效甚微。在一般課外書泛讀時，閱讀知識廣度很窄，甚至逐字閱讀，不會瀏覽。如果一篇文章后面列有若干問題，大多數(shù)學(xué)生不是先看問題，帶著問題去閱讀，而是從頭至尾通讀一遍文章，再看問題。這樣的閱讀方式效率很低。 （五）未養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。很多學(xué)生閱讀時純粹是“讀”，沒有“背”、“抄”等幫助記憶、積累的手段，因而，仍然語感不強(qiáng)，語言不豐富，作文時仍然顯得根基過淺。還有的學(xué)生在閱讀內(nèi)容上忽視經(jīng)典，偏重卡通、故事書；還有在閱讀方法上存在淺讀、唱讀偏向，學(xué)生大多追求故事情節(jié)，對書籍內(nèi)容缺乏必要的理解；再有就是閱讀數(shù)量嚴(yán)重不足，甚至有把教輔讀物當(dāng)作課外讀物的現(xiàn)象。二、存在現(xiàn)狀的原因分析（一）觀念的不適應(yīng)。雖然課改實(shí)施已有六年，但觀念的轉(zhuǎn)變不會是在一息之間，老師們依然對課堂學(xué)習(xí)和課本一往情深，因?yàn)槟甓葘W(xué)?？己?、教師評職稱、評比骨干教師等，教學(xué)成績的考核仍占了很大一方面，在這樣的指揮棒下，自然就出現(xiàn)了部分領(lǐng)導(dǎo)和教師只重視學(xué)生的分?jǐn)?shù)，只抓課本，多做練習(xí)的局面。 （二）學(xué)生閱讀環(huán)境的不適應(yīng)。農(nóng)村學(xué)生不同于城里孩子，自己家中并沒有多少藏書，現(xiàn)在的書籍越來越精美，價格也越來越高，很多家庭根本舍不得花那么多錢買書。條件好一點(diǎn)的，家長本身文化水平低，又不知何種書，該如何指導(dǎo)。在社會環(huán)境方面，可以提供給學(xué)生閱讀的書籍、場所是越來越多了，書店、購書中心如雨后春筍，社區(qū)圖書館也越建越漂亮。但如上所述，商品經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊使商家惟利是圖，加上圖書市場以及網(wǎng)吧之類游藝場所缺乏嚴(yán)格、規(guī)范的管理，學(xué)生原本就缺乏目的性的閱讀愿望很容易受到社會上商業(yè)化因素的影響。不少少兒讀物充斥怪力亂神不科學(xué)的“科幻”讓人擔(dān)憂，暴露了青少年閱讀社會環(huán)境的冰山一角。有些不良讀物甚至對學(xué)生的身心健康已經(jīng)造成很大的負(fù)面影響，網(wǎng)上閱讀的環(huán)境就更是魚龍混雜，網(wǎng)絡(luò)陷阱而造成的悲劇也有不少，而老師和家長對于網(wǎng)絡(luò)知識和網(wǎng)絡(luò)話題又知之甚少，無法對學(xué)生的網(wǎng)上閱讀進(jìn)行及時、有效的指導(dǎo)。（三）課外閱讀的指導(dǎo)不能適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要。教師在課堂上不指導(dǎo)課外閱讀，教學(xué)仍以傳授知識為主，忽視了對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，學(xué)生自己閱讀時也就無從下手了?，F(xiàn)在的農(nóng)村小學(xué)教師，他們將所要教學(xué)的課文，按照考試閱讀模式訓(xùn)練學(xué)生：要求學(xué)生熟記難寫的字詞，背誦有關(guān)的文學(xué)常識及名言佳句，作一點(diǎn)理解性的歸納。至于原文的情、意、道則完全不涉及，想像、聯(lián)想也因不考而屬多余。更有甚者，將課文編成考題，指導(dǎo)學(xué)生不讀全文，只對應(yīng)地找出考題所涉及的內(nèi)容半猜半蒙，完全忽略了學(xué)生在閱讀中富有的個性情感體。 （四）國家對農(nóng)村小學(xué)的投入還不夠。國家對教育的投入是不斷在增加，但這仍不能滿足農(nóng)村小學(xué)各方面的需要。就拿農(nóng)村小學(xué)和城市小學(xué)圖書室的藏書量來說，這是不可相提并論的。這就造成農(nóng)村小學(xué)生與城市小學(xué)生的視野有天壤之別。在整個農(nóng)村小學(xué)中，由于新欠不斷增多，陳欠數(shù)額巨大，入不敷出情況相當(dāng)嚴(yán)重，學(xué)校經(jīng)濟(jì)狀況窘迫。幾乎每個學(xué)校的教育經(jīng)費(fèi)都難以維持學(xué)校當(dāng)年的正常開銷。所有被調(diào)查的學(xué)校中，都出現(xiàn)了年度赤字，學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重短缺的直接后果，是困擾學(xué)校正常教育教學(xué)工作，在一定程度上影響了學(xué)生的課外閱讀。 三、農(nóng)村小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀解決的策略針對上述問題，要在農(nóng)村小學(xué)中廣泛、深入地開展課外閱讀活動，切實(shí)提高廣大農(nóng)村小學(xué)生的語文素養(yǎng)，關(guān)鍵要抓好兩方面的工作：一是營造課外閱讀的外部環(huán)境，二是激發(fā)學(xué)生課外閱讀的內(nèi)在動力，雙管齊下。具體策略如下： （一）減輕負(fù)擔(dān)留出讀書時間。 留給小學(xué)生足夠的讀書時間，是落實(shí)課外閱讀的前提。蘇霍姆林斯基說過：“變聰明的辦法不是補(bǔ)課，十足增加作業(yè)，而是閱讀、閱讀、再閱讀”。廣大小學(xué)語文老師必須轉(zhuǎn)變觀念，以長遠(yuǎn)的、發(fā)展的眼光從事語文教學(xué)。要優(yōu)化課堂教學(xué)，嚴(yán)格控制作業(yè)量，拋棄機(jī)械重復(fù)的習(xí)題訓(xùn)練，保證小學(xué)生有充裕的時間，足夠的精力進(jìn)行課外閱讀。應(yīng)每天布置一定的課外閱讀作業(yè)，讓課余成為學(xué)生遨游書海的時空。 （二）充實(shí)資源保證有書可讀。 提供足夠的閱讀資源，保證學(xué)生有書可讀，是落實(shí)課外閱讀的重要前提。目前的農(nóng)村小學(xué)，尤其是比較邊遠(yuǎn)的農(nóng)村小學(xué)，要么沒有一個圖書室，要么圖書室的藏書量太少。原因還是學(xué)校對課外閱讀的忽視。因此，學(xué)校一定要重視課外閱讀，一方面爭取地方更多的支持，另一方面要想方設(shè)法，充分挖掘，合理利用，有效整合各種資源，努力建立，不斷充實(shí)、完善學(xué)校的圖書館和班級圖書角。如：發(fā)動學(xué)生把自己的書帶回班級，和同學(xué)交流分享，然后班和班之間再進(jìn)行交流。只要一人帶回一本書，每人就可以有幾十甚至上百本書可讀，這是解決農(nóng)村小學(xué)課外閱讀資源貧乏的一個非常實(shí)用而有效的方法。此外，老師一定要注意做好家長的工作，動員家長為了孩子的健康成長，盡可能給孩子多買書，幫自己的孩子設(shè)置一個小書柜，使學(xué)生每天都能沉浸在讀書的氛圍中。 （三）培養(yǎng)興趣激發(fā)讀書熱情。 讓學(xué)生多讀書，好讀書，讀好書，關(guān)鍵是要激發(fā)學(xué)生對課外閱讀的興趣，“興趣是最好的老師”，是促使學(xué)生讀書的動力來源。有了閱讀興趣，學(xué)生才會自覺地進(jìn)行閱讀，才能讀得多，讀得投入，讀得興致盎然，樂此不倦。因此，激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣，燃起小學(xué)生的讀書熱情，是開展課外閱讀活動的有力保障。 激發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣，有許多行之有效的方法。如：講故事。這個方法對中低年段的學(xué)生尤其適用。孩子都愛聽故事，教師可以選擇貼近兒童生活的，生動有趣的故事，通過形象的講述，激發(fā)其課外閱讀的興趣。其次是樹立榜樣，教師、學(xué)生介紹古今中外偉人、名人熱愛讀書的故事，同時挖掘身邊熱愛讀書的突出典型，讓學(xué)生認(rèn)識到課外閱讀既是語文能力提高的重要途徑，也是一個人認(rèn)識世界，提升自我的重要途徑。此外，還可以用一些家喻戶曉的名人名言來激勵學(xué)生讀書。如：“書籍是全世界的營養(yǎng)品?！薄白x一本好書，猶如交上了一位良師益友?！钡?，激勵、引導(dǎo)學(xué)生踏上課外閱讀的快樂之旅。同時，教師經(jīng)常向?qū)W生推薦適合其閱讀的書目，定時開放學(xué)校圖書室、班級圖書角，通過營造濃郁的書香氛圍，激發(fā)小學(xué)生讀書的熱情。 （四）指導(dǎo)方法養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。 1、指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的閱讀方法。 新課標(biāo)指出閱讀教學(xué)要“加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀、略讀和瀏覽。”對學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)，一方面要注意在平時的語文課中滲透，另一方面，可通過課外閱讀課，包括：閱讀推薦課、閱讀指導(dǎo)課、閱讀欣賞課、閱讀匯報課等，給學(xué)生更全面、更系統(tǒng)的課外閱讀的方法指導(dǎo)。 教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)閱讀內(nèi)容的不同，合理選擇默讀、精讀、泛讀、瀏覽、速讀等閱讀方法。懂得讀書有時須“精嚼慢咽”，對文章的內(nèi)容、語言、內(nèi)涵、意境等細(xì)心品味；有時可“不求甚解”，對部分暫時未能理解的內(nèi)容，不妨跳過，當(dāng)閱讀達(dá)到相應(yīng)的數(shù)量時，便能豁然開朗，觸類旁通了。 如：翻閱報紙、雜志可采用瀏覽版面，讀標(biāo)題、導(dǎo)語、摘要等“速讀”方法，迅速了解內(nèi)容大意，快速獲取自己所需要的信息。如以下一些老師的成功做法：學(xué)生在二十分鐘內(nèi)瀏覽一份報紙，要求把主要新聞甚至重要廣告都看到，以此訓(xùn)練其閱讀速度，提高閱讀效率。對一些名著、佳作，則讓學(xué)生在閱讀前讀序言，了解梗概；在閱讀中細(xì)心品味；而閱讀后，可查閱有關(guān)的書評，多方面、多角度地把握作品，深化認(rèn)識。通過仔細(xì)研究、品味的“精讀”方法對名著進(jìn)行深入的閱讀。 2、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。教育家葉圣陶說：“什么是教育，簡單一句話就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！毙麓缶V也說：“小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)?！币虼?，在加強(qiáng)對學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)的同時，要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，使閱讀成為學(xué)生一種自覺的、個性化的行為。這可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)事半功倍，并一生受益。如下面閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)：（1）邊閱讀邊思考。邊閱讀邊思考可以培養(yǎng)學(xué)生理解、分析、評價、聯(lián)想等多種能力。（2）“不動筆墨不讀書”。 “不動筆墨不讀書”，引導(dǎo)中高年級的學(xué)生在閱讀時劃、圈、點(diǎn)、批，讓學(xué)生及時抓住閱讀時某些轉(zhuǎn)瞬即逝的東西。蘇霍姆林斯基說：“兒童的心靈是敏感的，她為著接受一切美好的東西而敞開著?！遍喿x時，引導(dǎo)學(xué)生對作品中優(yōu)美的語句，精彩的段落，巧妙的結(jié)構(gòu)，富有個性的人物進(jìn)行品評賞析，思考作者“怎樣寫”，“為什么這樣寫”，并將思考所得寫下來，在這個過程中，學(xué)生的感悟、分析、表達(dá)等能力得到了訓(xùn)練，語文的基本素養(yǎng)得到了進(jìn)一步提升。 （3）寫讀書筆記。 閱讀之后，摘抄好詞好句，注意積累，加強(qiáng)記憶，或用讀后感等形式寫出自己的閱讀感受，促進(jìn)對閱讀內(nèi)容的理解消化，并提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。要注意的是：老師要對讀書筆記及時評講。 （4）學(xué)習(xí)制作讀書卡片。 制作讀書卡片關(guān)鍵要持之以恒，引導(dǎo)學(xué)生勤做文摘卡片，及時把精彩的片斷、重要的信息隨時摘錄下來，每張讀書卡可適當(dāng)留有空白，以便于學(xué)生以后補(bǔ)充資料，指引學(xué)生到知識的海洋中去尋寶。 我們教師應(yīng)與學(xué)生一起探討課外閱讀的方法，幫助學(xué)生在閱讀中收獲知識，受到熏陶，得到啟迪，享受樂趣，并形成自己的閱讀個性，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣?；裟妨炙够f：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在青少年的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈”。一旦讀書成了學(xué)生的一種習(xí)慣，這個習(xí)慣必將對其一生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。 （五）開展活動強(qiáng)化閱讀效果。 學(xué)校、老師應(yīng)精心策劃、組織開展豐富多彩的，為學(xué)生所喜愛的活動，讓學(xué)生把閱讀感受、閱讀成果以各種形式展示出來，使課外閱讀成為一種有組織的行動?；顒右巳藚⑴c，個體行動與小組合作互相補(bǔ)充，教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體默契配合。這樣既穩(wěn)定了學(xué)生課外閱讀的興趣，又給學(xué)生創(chuàng)造了表現(xiàn)的機(jī)會，讓其分享交流，互相學(xué)習(xí)，共同提高。讓學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)在活動的過程中得到進(jìn)一步提高。 1、常規(guī)讀書活動。 定期定時開展讀書活動，并使之成為學(xué)校的一項(xiàng)常規(guī)工作。如：“每人一故事”,“每日一新聞”,“每日一格言”，“每周新書”等讀書活動。 2、專項(xiàng)閱讀活動。 經(jīng)常開展各種專項(xiàng)的閱讀活動。包括閱讀某一個主題的作品，如關(guān)于親情的作品；閱讀某一作家的作品，如冰心的作品，同時了解作者的生平事跡，創(chuàng)作軼事等，以便學(xué)生更好地理解作品內(nèi)涵；就社會上的熱點(diǎn)問題展開專題閱讀，如：對奧運(yùn)相關(guān)知識的閱讀，包括奧運(yùn)的起源、發(fā)展、影響，歷屆奧運(yùn)會的趣事、舉辦國的相關(guān)情況等。讓學(xué)生在閱讀中收集資料，然后組織交流。像這樣形式多樣、生動有趣的專項(xiàng)閱讀，不僅有效地激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，而且豐富了學(xué)生的知識，在閱讀過程中學(xué)生能得到更大的收獲。 此外還可以組織開展各種綜合性活動。如：“我最喜歡的一本書”讀書心得、主題征文活動、手抄報展、讀書卡展；故事會、讀書心得交流會、朗誦比賽、演講比賽；讀書筆記展覽、校園讀書節(jié)等活動。可以利用板報、廣播站、校園網(wǎng)等展示學(xué)生課外閱讀的收獲。有條件的學(xué)校還可以成立讀書會，小作家協(xié)會等，讓讀書活動發(fā)揮提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的最大功能。 豐富的活動為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了交流、展示的平臺，讓學(xué)生在活動中體會讀書的喜悅，分享讀書的收獲，進(jìn)一步激發(fā)其讀書的熱情，課外閱讀活動的綜合效應(yīng)因此得到最大的發(fā)揮。而讀、寫、聽、說的緊密結(jié)合，更使學(xué)生捕捉信息、分析辨別、語言表達(dá)、表現(xiàn)、寫作等各種語文能力得到不斷提升。 （六）實(shí)施評價完善讀書制度 缺乏科學(xué)的、有效的評價標(biāo)準(zhǔn)，就難以對學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行發(fā)展性的跟進(jìn)，學(xué)生課外閱讀的自覺性與自主性也就無法形成。因此，建立一套科學(xué)可行的課外閱讀評價體系是非常必要的。建議從以下幾個方面入手：1、按年級分階段選擇閱讀內(nèi)容。 根據(jù)新課標(biāo)精神，著眼于學(xué)生的終身發(fā)展，可以確定每位學(xué)生在各年段期間必須完成的閱讀量。2、建立個人課外閱讀記錄表。 為了能隨時了解學(xué)生的閱讀進(jìn)度，及時評價、督促，可以建立個人閱讀記錄表。學(xué)生把自己閱讀的情況做好記錄，也可以促進(jìn)學(xué)生自我監(jiān)控，學(xué)生參與評價對其主體作用的發(fā)揮起到了保證作用。 3、建立閱讀考級制度。閱讀考級是對學(xué)生課外閱讀成效的認(rèn)定。它是檢驗(yàn)課外閱讀內(nèi)容、鞏固課外閱讀效果的一種有效手段。開展閱讀考級，能讓學(xué)生明確閱讀的目的，從而極大地調(diào)動其參加課外閱讀的自覺性和積極性。（七）深化學(xué)生課外閱讀檢查力度。檢查是對學(xué)習(xí)的促進(jìn)，只有通過檢查，不斷地改進(jìn)課外閱讀中存在的問題，學(xué)生的閱讀才能有所獲，有所得。1、家?；印W(xué)生的課外閱讀一般都在家中進(jìn)行。在工作時，一定要爭取家長配合，督促、檢查子女的閱讀。2、建立讀書報告制度。每天抽10分鐘，安排一個同學(xué)講述自己閱讀中的收獲，其余同學(xué)評議。這種做法一舉兩得，不