《新精神分析流派》PPT課件.ppt

新精神分析流派,山西大學(xué)教科院 李瑤,精神分析理論的局限,人格在兒童5、6歲時完全形成 忽略環(huán)境、文化對人格的影響 過于消極,阿爾弗雷德.阿德勒 卡爾.古斯塔夫.榮格 埃里克.霍姆伯格.埃里克森,阿爾弗雷德.阿德勒,Alfred Adler （1870-1937） 奧地利精神病學(xué)家 富裕的商人家庭，六個孩子 中的老三，一哥一姐 佝僂病、肺炎（5歲）、兩 次嚴重的車禍，體弱多病,阿爾弗雷德.阿德勒,維也納大學(xué)學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué) 1895，畢業(yè)；1897，結(jié)婚，四個孩子，兩個成為心理學(xué)家 1902，參加弗洛伊德討論小組，1910，維也納精神分析學(xué)會第一任主席，1911，分手 個體心理學(xué)（individual psychology）,阿爾弗雷德.阿德勒,1914國際個體心理學(xué)雜志 1920，維也納教育學(xué)院教書，成立兒童指導(dǎo)中心。 1922-1930，主持召開了五次國際個體心理學(xué)會議。 1927，美國哥倫比亞大學(xué)的客座教授 1932，長島醫(yī)學(xué)院教授 1934 定居紐約,器官的自卑感,1907器官的自卑感及其心理補償?shù)难芯?器官缺陷 個體生來弱小，容易受到各種疾病傷害，從而留下生理上的缺陷 幾乎所有人在生理上或多或少有缺陷,器官的自卑感,個體補償?shù)幕就緩? 集中力量發(fā)展功能不足的器官 發(fā)展其他的機能來彌補有缺陷的機能 器官缺陷具有兩方面的作用 一方面為個體的生存發(fā)展帶來不便 另一方面有可能成為推動個體發(fā)展的動力,理論,尋求優(yōu)越 自卑與生俱來，通過尋求 優(yōu)越感戰(zhàn)勝自卑 越自卑，尋求優(yōu)越感的需 求也越強烈，但過度自卑會 使個體產(chǎn)生無助感 自卑感人人都有，它可以 導(dǎo)致神經(jīng)癥，也可以產(chǎn)生成 就的動力。,追求完美：追求虛構(gòu)的目標。目標因人而異，反映了不同人對完美的不同理解，但都是為了克服個體感知到的缺陷 社會興趣(social interest)：個人與他人合作以達成個人及社會目標先天的潛力 心理健康：達到了自己的目標，同時兼顧了他人的利益,父母的影響 溺愛：難以獨立的解決問題，增加自卑感 忽視：難以和他人建立親密關(guān)系,出生順序 頭生兒：溺愛轉(zhuǎn)為“廢黜”，自卑感強，進而形成獨立，“假父母” 中間：追趕哥哥姐姐，會付出更多的努力，具有反叛、革命精神，若反復(fù)失敗，會損害自尊 末生兒：溺愛、自卑感強,卡爾.古斯塔夫.榮格,Carl Gustav Jung （1875-1961） 瑞士，信奉宗教，父親 是牧師，母親是牧師的女兒 性格內(nèi)向、孤僻，喜歡 內(nèi)省 從小認為自己有兩種不同 的人格,卡爾.古斯塔夫.榮格,巴塞爾大學(xué)學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)-精神科 1900年畢業(yè)，夢的解析出版 1906，通信 1907，與弗 洛伊德見面； 1914，分道 揚鑣,卡爾.古斯塔夫.榮格,7年獨立工作階段：內(nèi)省or患病 分析心理學(xué),理論,集體無意識 與生俱來 基本相同 原型：從祖先那里繼承下來的無意識的意象 母親、英雄、神話故事、夢、宗教。,原型 例子 魔術(shù)師（或騙子） 巫師、術(shù)士、千里眼 母性 睿智的祖母、圣母瑪利亞 英雄 國王、救世主、冠軍 惡魔 撒旦、吸血鬼、妖怪 人格面具 面具、社會性外表、演員,重要的原型,女性原始意象：阿尼瑪Anima，每位男性身上具有的女性的一面，以及對女性的固有認知 男性原始意象：阿尼瑪斯Animus，每個女性都有的男性的一面，以及對男性的固有認知 擇偶,重要的原型,人格面具：我們呈獻給世人的、易于被接受的一面 陰影：人格的陰暗面，不被我們接受，存在于無意識中 善與惡進行很好的整合,埃里克.霍姆伯格.埃里克森,Erik Homburger Eriksen （1902-1994） 出生于德國的法蘭克福 私生子，直到青少年期 才知道，黃頭發(fā)、藍眼睛 出現(xiàn)了“同一性”混亂： 猶太人/非猶太人？,埃里克.霍姆伯格.埃里克森,學(xué)習(xí)藝術(shù)，與繼父的愿望違背 1927，安娜.弗洛伊德 1936-1939，在耶魯大學(xué)醫(yī)學(xué)院精神病學(xué)系任職，研究正常兒童和情緒紊亂兒童 1939，加入美國國籍，改名字 1942-1950，加利福尼亞大學(xué)心理系老師 1951-1960，心理醫(yī)生和匹茨堡大學(xué)醫(yī)學(xué)院精神病學(xué)系教授 1969，哈佛醫(yī)學(xué)院，人類發(fā)展學(xué)教授,安娜.弗洛伊德,1895-1982 最小、曾被希望是男孩 1912，中學(xué)畢業(yè)，曾擔(dān)任小學(xué) 教師，被多所大學(xué)授予名譽博士 1918，因惡夢陷入情緒困擾 1923，父親口腔癌 1938，隨父親移居英國 兒童精神分析學(xué)家、防御機制 終身未嫁,理論,自我的概念 建立和保持自我同一性 自我同一性，指個體的需要、情感、能力、目標、價值觀等特質(zhì)整合為統(tǒng)一的人格框架，即具有自我一致的情感與態(tài)度，自我貫通的需要和能力，自我恒定的目標和信仰。 常常出現(xiàn)在青年的后期。,人格的畢生發(fā)展階段,嬰兒期（0-1y）：信任-不信任 學(xué)步期（1-3y）：自主-羞怯、懷疑 兒童早期（3-5y）：主動-內(nèi)疚 小學(xué)期（5-12y）：勤奮-自卑 青少年期（12-20y）：自我認同-角色混亂 成年早期（20-24）：親密-孤獨 成年期（25-65y）：繁衍-停滯 老年期（65-）：自我完善-失望,詹妮弗.卡普里亞蒂,13，公認的網(wǎng)球奇才 14，職業(yè)網(wǎng)球運動員 18，因吸毒和盜竊被捕， 退出國際網(wǎng)壇 25，女網(wǎng)錦標賽排名第二 女網(wǎng)聯(lián)會規(guī)定，女性必須年 滿16歲，才能參加大型聯(lián)賽， 這說明，不僅是運動技能，心 理發(fā)展水平也決定了個人是否 準備好成為一名職業(yè)選手,安：看起來很受歡迎，很多同學(xué)都羨慕她的社會適應(yīng)力。她總是約會不斷，而且通常身邊都有很多朋友。盡管這樣，安還是感到非常孤獨。沒有人了解真正的安，她似乎很難與人親近，她擔(dān)心沒有人會喜歡真正的安。 吉爾：生活相對平靜許多，她不是不被喜歡，只是沒有那么受歡迎。她不缺朋友，而且有兩個很親密的女性朋友，她們之間的友情深厚且舒心。此外，她還有一個她喜歡的男朋友，兩人 相處已達一年，他們關(guān)系很 好，就仿佛彼此已經(jīng)認識多 年,應(yīng)對自我認同危機的最佳解決方案：各階段達到平衡 教養(yǎng)環(huán)境關(guān)系到危機能否積極解決,相關(guān)研究,焦慮 焦慮時代 80年代一般美國 兒童報告的焦慮水 平要比50年代兒童 精神病患者報告的 焦慮水平還高,焦慮的應(yīng)對策略 積極（問題、情緒）、消極（回避） 應(yīng)對策略的效果 實際問題 創(chuàng)傷后影響 回避：短期獲益，但可能導(dǎo)致物質(zhì)濫用等,我們不是因為看到希望才去堅持，而是堅持之后才會看到希望,攻擊,挫折與攻擊 壓力大、受到挫折 原因之一 引發(fā)不愉快，引起攻擊行為：高溫、噪音,替代性攻擊 激發(fā)性替代攻擊,