大學(xué)生測(cè)評(píng)培訓(xùn)1ppt課件

大學(xué)生心理測(cè)評(píng)工作培訓(xùn),心理普查的目的和意義,活動(dòng)對(duì)象： 面對(duì)全體的東莞理工學(xué)院莞城校區(qū)的學(xué)生,一是建立大學(xué)生心理檔案，讓我校學(xué)生比較科學(xué)全面地了解自己的性格特征、心理健康狀況及幸福感水平； 二是篩選、排查可能有心理問(wèn)題的學(xué)生，進(jìn)行即時(shí)幫助； （如同體檢） 三是為有針對(duì)性的開(kāi)展心理健康教育,進(jìn)一步開(kāi)發(fā)大學(xué)生心理潛能,為面對(duì)面的心理咨詢、團(tuán)體輔導(dǎo)、心理健康教育課程提供一定的幫助； 還有什么意義,新浪微博，微博名稱：東莞理工心理健康教育 （/u/2373936872，需登錄）,關(guān)注我們,咨詢中心網(wǎng)站：/xlzc/,微博名：莞工學(xué)生心理協(xié)調(diào)中心 （/u/3148527841 ）,工作任務(wù),組織學(xué)生有序進(jìn)入測(cè)量室,對(duì)將要進(jìn)行的測(cè)評(píng)作簡(jiǎn)要說(shuō)明解釋（指導(dǎo)語(yǔ)），以消除學(xué)生的顧慮；,解答學(xué)生測(cè)量中出現(xiàn)的操作程序上的疑惑；,測(cè)評(píng)內(nèi)容：,一是“中國(guó)大學(xué)生心理健康量表”UPI，主要用來(lái)測(cè)量心理困擾的癥狀；,二是“中國(guó)大學(xué)生人格量表”EPQ，用來(lái)測(cè)量人格或性格特征。,三是“應(yīng)對(duì)方式問(wèn)卷”CSQ,用來(lái)了解學(xué)生的事件應(yīng)對(duì)的方式和態(tài)度；,四是“生活滿意度量表”LSI,是個(gè)體基于自身設(shè)定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)其生活質(zhì)量所做出的主觀評(píng)價(jià)；,五是“知覺(jué)壓力量表”P(pán)SS,檢測(cè)生活中的整體及普遍存在的壓力，個(gè)人因應(yīng)能力的狀況做評(píng)估；,UPI大學(xué)生心理健康量表,UPI是為了早期發(fā)現(xiàn)早期治療有心理問(wèn)題的學(xué)生而編制的大學(xué)生精神衛(wèi)生、人格健康調(diào)查表。 該表1966年由日本大學(xué)的心理咨詢專家與精神科醫(yī)生集體編制而成。1991年進(jìn)入我國(guó)并進(jìn)行修訂。,UPI主要以大學(xué)新生為對(duì)象，入學(xué)時(shí)作為精神衛(wèi)生狀況實(shí)態(tài)調(diào)查而使用，以了解學(xué)生中神經(jīng)癥、心身癥、精神分裂癥以及其他各種學(xué)生的煩惱、迷惘、不滿、沖突等狀況的簡(jiǎn)易的問(wèn)卷。 測(cè)驗(yàn)注意事項(xiàng)：以被測(cè)試者一年以來(lái)常常感受到的、體驗(yàn)到的狀態(tài)為準(zhǔn)；,問(wèn)卷組成和計(jì)分,第一部分是UPI問(wèn)卷本身。由 60 個(gè)項(xiàng)目構(gòu)成。其中 4 個(gè)項(xiàng)目是測(cè)偽尺度(lie scale)，其余56個(gè)是反映學(xué)生的苦惱，焦慮，矛盾等癥狀項(xiàng)目。 第二部分是附加題，主要是了解被測(cè)者對(duì)自身身心健康狀態(tài)的總評(píng)價(jià)以及是否接受過(guò)心理咨詢的治療，有什么咨詢要求。 UPI 總分的計(jì)算規(guī)則是：除測(cè)偽題(不計(jì)分)以外的其它56 個(gè)題，根據(jù)被試的實(shí)際選擇和計(jì)分規(guī)則計(jì)為1分或0分，并求總和。所以，UPI總分最高為56分，最低為0分。,（2）分類篩選：三類 第一類： 滿足下列條件之一者 UPI總分在25分（包括25分）以上者； 第25題做肯定選擇者； 輔助題中同時(shí)至少有兩題做肯定選擇者； 明確提出咨詢要求者；(由于此條選擇人數(shù)較多，有時(shí)不用),第二類： 滿足下列條件之一者： UPI總分在20分至25分（包括20分，不包括25分）之間者； 第8，16，26題中有一題做肯定選擇者； 輔助題中只有一題做肯定選擇者； 第三類： 不屬于第一類和第二類者應(yīng)歸為第三類。,（3）如何對(duì)待三類學(xué)生？ 其中第一類為可能有較明顯心理問(wèn)題的學(xué)生，應(yīng)盡快約請(qǐng)進(jìn)行咨詢。 根據(jù)約請(qǐng)面談情況，將這些學(xué)生再分為A、B、C三類，對(duì)A類學(xué)生應(yīng)持續(xù)進(jìn)行心理咨詢或心理治療。 A類：各種神經(jīng)癥、心理矛盾沖突激烈，明顯影響正常學(xué)習(xí)、生活者。對(duì)他們要繼續(xù)堅(jiān)持面談，真正癥狀緩解或消除。,B類：一般心理問(wèn)題，屬適應(yīng)不良，能維持正常的學(xué)習(xí)與生活者。面對(duì)時(shí)建立信任關(guān)系，有問(wèn)題時(shí)可主動(dòng)咨詢。 C類：無(wú)特殊問(wèn)題者，癥狀暫時(shí)不明顯或已解除。 第二類學(xué)生應(yīng)引起重視，有條件時(shí)可請(qǐng)來(lái)面談。一般過(guò)半年左右再調(diào)查一次。 第三類學(xué)生屬一次通過(guò)者，即心理比較健康者。,請(qǐng)來(lái)咨詢的學(xué)生（即第一類學(xué)生）一般占全體被調(diào)查者的10%-20%左右。 實(shí)際來(lái)談?wù)咧校?A類占15-20%左右; B類占20-30%左右; C類占50%左右。 說(shuō)明半數(shù)以上的學(xué)生沒(méi)有什么特殊的問(wèn)題，而真正需要繼續(xù)提供幫助者占10-20%。 目前各種調(diào)查表明， 大學(xué)生中心理障礙發(fā)生率在20%左右 其中心理癥比較嚴(yán)重者約占1-2%。,艾森克人格測(cè)驗(yàn)(Eysenck Personality Questionnaire，EPQ)，是英國(guó)心理學(xué)家艾森克(HJEysenck)等人編制的一種有效的人格測(cè)量工具，對(duì)分析人格的特質(zhì)或結(jié)構(gòu)具有重要作用。,目前，已被廣泛應(yīng)用于心理學(xué)研究與實(shí)際應(yīng)用、醫(yī)學(xué)、司法、教育、人才測(cè)評(píng)與選拔等諸多領(lǐng)域。,EPQ中國(guó)大學(xué)生人格量表,艾森克認(rèn)為決定人格的三個(gè)基本因素：,人們?cè)谶@三方面的不同傾向和不同表現(xiàn)程度, 便構(gòu)成了不同的人格特征。,氣質(zhì)類型,根據(jù)內(nèi)外傾和穩(wěn)定與否 兩個(gè)維度劃分出四個(gè) 氣質(zhì)類型 膽汁質(zhì)：張飛 多血質(zhì)：宋江 黏液質(zhì)：愛(ài)因斯坦 抑郁質(zhì)：林黛玉,量表內(nèi)容: EPQ是一種自陳式人格問(wèn)卷，有85個(gè)題目，含三個(gè)維度四個(gè)分量表,E量表：主要測(cè)量外顯或內(nèi)隱傾向；,N量表：測(cè)神經(jīng)質(zhì)或情緒穩(wěn)定性；,P量表：測(cè)潛在的精神特質(zhì)；,L量表：為效度量表，測(cè)受試者的掩飾或防衛(wèi)。,E量表,1、 E因素與中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮、抑止的強(qiáng)度密切 相關(guān) 1、 典型的外向（E分特高） 愛(ài)交際，喜參加聯(lián)歡會(huì)，朋友多，需要有人同他談話，不愛(ài)一人閱讀和作研究，渴望興奮的事，喜冒險(xiǎn)，向外發(fā)展，行動(dòng)受一時(shí)沖動(dòng)影響。喜實(shí)際的工作，回答問(wèn)題迅速，漫不經(jīng)心，隨和，樂(lè)觀，喜歡談笑，寧愿動(dòng)而不愿靜，傾向進(jìn)攻?？偟恼f(shuō)來(lái)是情緒失控制的人，不是一個(gè)很踏實(shí)的人。 2、典型內(nèi)向（E分特低） 安靜，離群，內(nèi)省，喜愛(ài)讀書(shū)而不喜歡接觸人。保守，與人保持一定距離（除非摯友），傾向于事前有計(jì)劃，做事關(guān)前顧后，不憑一時(shí)沖動(dòng)。不喜歡興奮的事，日常生活有規(guī)律，嚴(yán)謹(jǐn)。很少進(jìn)攻行為，多少有些悲觀。踏實(shí)可靠。價(jià)值觀念是以倫理作標(biāo)準(zhǔn)的。,N量表,N因素與植物性神經(jīng)的不穩(wěn)定性密切相關(guān)。 正常人也具有神經(jīng)質(zhì)和精神質(zhì)，高級(jí)神經(jīng)的活動(dòng)在不利因素影響下向病理方面發(fā)展，神經(jīng)質(zhì)可以發(fā)展成為神經(jīng)癥，精神質(zhì)可以發(fā)展成為精神病。 3、典型情緒不穩(wěn)（N分特高） 焦慮，緊張，易怒，往往又有抑郁。睡眠不好，患有各種心身障礙。情緒過(guò)分，對(duì)各種刺激的反應(yīng)都過(guò)于強(qiáng)烈，情緒激發(fā)后又很難平復(fù)下來(lái)。由于強(qiáng)烈的情緒反應(yīng)而影響了他的正常適應(yīng)。不可理喻，甚至有時(shí)走上危險(xiǎn)道路。在與外向結(jié)合時(shí)，這種人是容易冒火的，和不休息的，以至激動(dòng)、進(jìn)攻。概括地說(shuō)，是一個(gè)緊張的人，好抱偏見(jiàn)，以至錯(cuò)誤。 4、情緒穩(wěn)定（N分很低） 傾向于情緒反應(yīng)緩慢，弱，即使激起了情緒也很快平復(fù)下來(lái)。通常是平靜的，即使生點(diǎn)氣也是有節(jié)制的，并且不緊張。,P量表,P分很高的成人 獨(dú)身，不關(guān)心人。常有麻煩，在哪里都不合適?？赡苁菤埲痰?，不人道的，缺乏同情心，感覺(jué)遲鈍。對(duì)人抱有敵意，即使是對(duì)親友也如此。進(jìn)攻，即使是喜愛(ài)的人。喜歡一些古怪不平常的事情，不懼安危。喜惡作劇，總要搗亂。 P分高的兒童 古怪，孤僻，麻煩的兒童。對(duì)同伴和動(dòng)物缺乏人類感情。進(jìn)攻，仇視，即使是很接近的人和親人。這樣的兒童缺乏是非感，不考慮安危。對(duì)他們來(lái)說(shuō)，從來(lái)沒(méi)有社會(huì)化概念，根本無(wú)所謂同情心和罪惡感、對(duì)人的關(guān)心。,L量表,L量表是測(cè)驗(yàn)受試者的“掩飾”傾向，即不真實(shí)的回答，同時(shí)也有測(cè)量受試者純樸性的作用。 謊造或自身隱蔽。經(jīng)艾森克等人的因素分析計(jì)算，前3個(gè)量表代表人格結(jié)構(gòu)的3種維度，它們是彼此獨(dú)立的，L 則是效度量表，代表假托的人格特質(zhì)，也表現(xiàn)社會(huì)性樸實(shí)、幼稚的水平。L 雖與其他量表有某些相關(guān)，但它本身卻代表一種穩(wěn)定的人格功能。,結(jié)果解析,計(jì)算方式：T=50+10*(X-M）/SD X=量表粗分； M=樣本均數(shù)； SD=樣本標(biāo)準(zhǔn)差； T分在43.3-56.7分之間為中間型； T分在38.5-43.3分或56.7-61.5分 之間為傾向型； T分在38.5分以下或61.5分以上為典型；,舉例：得分分析,測(cè)評(píng)結(jié)果,你的氣質(zhì)類型為：粘液質(zhì)，傾向內(nèi)向性格，情緒穩(wěn)定。 粘液質(zhì)解析 粘液質(zhì)的神經(jīng)特點(diǎn)：感受性低;耐受性高;不隨意反應(yīng)低;外部表現(xiàn)少;情緒具有穩(wěn)定性;反應(yīng)速度慢但靈活。 粘液質(zhì)的心理特點(diǎn)：穩(wěn)重，考慮問(wèn)題全面；安靜，沉默，善于克制自己；善于忍耐。情緒不易外露；注意力穩(wěn)定而不容易轉(zhuǎn)移，外部動(dòng)作少而緩慢。 粘液質(zhì)的典型表現(xiàn)：這種人又稱為安靜型，在生活中是一個(gè)堅(jiān)持而穩(wěn)健的辛勤工作者。由于這些人具有與興奮過(guò)程向均衡的強(qiáng)的抑制，所以行動(dòng)緩慢而沉著，嚴(yán)格恪守既定的生活秩序和工作制度，不為無(wú)所謂的動(dòng)因而分心。粘液質(zhì)的人態(tài)度持重，交際適度，不作空泛的清談，情感上不易激動(dòng)，不易發(fā)脾氣，也不易流露情感，能自治，也不常常顯露自己的才能。,這種人長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持不懈，有條不紊地從事自己的工作。其不足是有些事情不夠靈活，不善于轉(zhuǎn)移自己的注意力。惰性使他因循守舊，表現(xiàn)出固定性有余，而靈活性不足。從容不迫和嚴(yán)肅認(rèn)真的品德，以及性格的一貫性和確定性。 粘液質(zhì)適合的職業(yè)：外科醫(yī)生、法官、管理人員、出納員、會(huì)計(jì)、播音員、話務(wù)員、調(diào)解員、教師、人力人事管理主管等。 粘液質(zhì)的行為表現(xiàn)：粘液質(zhì)的人在面臨壓力時(shí)，不但不會(huì)主動(dòng)應(yīng)對(duì)，反而容易采取回避。壓力越大，他們?cè)饺菀淄ㄟ^(guò)各種消極形式來(lái)放松自己，比如玩游戲聊天等等。粘液質(zhì)的人喜歡把事情拖到最后去做。當(dāng)然你不能把粘液質(zhì)作為不主動(dòng)爭(zhēng)取的借口。比如如果兩門(mén)課AB要考， B在A后面一天考， 粘液質(zhì)的人有時(shí)候會(huì)在A考前一天一直復(fù)習(xí)A,而到了迫不得已的時(shí)候，才急匆匆去復(fù)習(xí)B.,2019/5/14,CSQ應(yīng)對(duì)方式量表,該問(wèn)卷包括62個(gè)條目，共分為6個(gè)分量表,退避 幻想 自責(zé) 求助 合理化 解決問(wèn)題,施測(cè)步驟,應(yīng)對(duì)方式問(wèn)卷為自陳式個(gè)體應(yīng)對(duì)行為評(píng)定量表。檢查者將該問(wèn)卷發(fā)給受檢者后，要求受檢者首先認(rèn)真閱讀指導(dǎo)語(yǔ)，然后根據(jù)自己的實(shí)際情況，逐條回答問(wèn)卷每個(gè)項(xiàng)目提及的問(wèn)題。 每個(gè)條目有兩個(gè)答案，“是”、“否”，如果選擇“是”，則請(qǐng)繼續(xù)對(duì)后面的“有效”、“比較有效”、“無(wú)效”作出評(píng)估；如果選擇“否”，則請(qǐng)繼續(xù)下一個(gè)條目。,項(xiàng)目舉例,1、能理智地應(yīng)對(duì)困境 2、善于從失敗中吸取經(jīng)驗(yàn) 3、制定一些克服困難的計(jì)劃并按計(jì)劃去做 4、常希望自己已經(jīng)解決了面臨的困難 5、對(duì)自己取得成功的能力充滿信心 6、認(rèn)為“人生經(jīng)歷就是磨難” 7、常感嘆生活的艱難 8、專心于工作或?qū)W習(xí)以忘卻不快 9、常認(rèn)為“生死有命，富貴在天” 10、常常喜歡找人聊天以減輕煩惱,應(yīng)用價(jià)值,為提高和改善人的應(yīng)對(duì)水平幫助； 幫助個(gè)體成功解決問(wèn)題，調(diào)整心理狀態(tài)； 為不同專業(yè)領(lǐng)域培養(yǎng)和選拔人才提供幫助； 為心理治療和康復(fù)治療提供指導(dǎo)；,LSIA-LSIB生活滿意度量表,多個(gè)選項(xiàng),LSIA是由與LSR相關(guān)程度最高的20項(xiàng)同意-不同意的條目組成，而LSIB則是由12項(xiàng)與LSR高度相關(guān)的開(kāi)放式、清單式條目組成。,施測(cè)時(shí)間及分?jǐn)?shù)等級(jí),施測(cè)時(shí)間建議：約15-20分鐘/5分鐘,分?jǐn)?shù)評(píng)定 總分在3135分之間：你對(duì)生活特別滿意； 總分在2630分：非常滿意； 總分在2125分：大體滿意； 總分在20分：無(wú)所謂滿意不滿意； 總分在1519分：不大滿意； 總分在1014分：不滿意； 總分在59分：特別不滿意,知覺(jué)壓力量表,知覺(jué)壓力：是對(duì)某種超個(gè)人能力事件的體驗(yàn)。這類事件雖然不是很?chē)?yán)重，但卻經(jīng)常纏繞著我們，如中、小學(xué)生必須經(jīng)常完成超限的課后作業(yè)，等等。 知覺(jué)壓力測(cè)評(píng)：是讓個(gè)體確定超越自己應(yīng)對(duì)能力的事情有哪些。 作用：檢測(cè)生活中的整體及普遍存在的壓力，是一種自我察覺(jué)的程度，就目前生活環(huán)境需求，個(gè)人應(yīng)對(duì)能力的狀況做評(píng)估。 優(yōu)點(diǎn)：1、預(yù)測(cè)早期健康問(wèn)題更為有效； 2、可以評(píng)估個(gè)人不良習(xí)慣造成的慢性壓力。,在最近一個(gè)月里，你對(duì)下列事項(xiàng)感到： A. 控制你生活里重要的事情？ 1.從來(lái)不 2.幾乎不 3.有時(shí)是 4.常常是 5.總是 B