學科教育論文-淺談探究性語文作業(yè)的布置 .doc

學科教育論文-淺談探究性語文作業(yè)的布置作業(yè)是學生學習的重要方式，有利于學生鞏固所學的知識，有助于教師在教學中及時調(diào)整教學內(nèi)容、進度及教學形式。如果作業(yè)形式單一枯燥，讀寫訓練量大，容易使學生產(chǎn)生厭倦感，就不能有效全面地發(fā)展學生能力。教學中教師要善于捕捉時機，設計靈活多樣的作業(yè)內(nèi)容。語文作業(yè)因其性質(zhì)的特殊，涉及的知識層面的多樣，問題來源的不一，可分為不同的作業(yè)類型。我將可寫、可讀、可看、可操作、可玩耍，讓聽、說、讀、寫與演、唱、畫、做等形式相結合的作業(yè)叫做探究性作業(yè)。我認為探究性作業(yè)有利于激發(fā)學生的學習興趣，提高學習的積極性，它能夠讓學生學會發(fā)現(xiàn)問題，找到解決問題的方法，小組合作的方式讓學生學會合作，互幫互助，實現(xiàn)共同提高。那么，該如何布置探究性語文作業(yè)呢？在布置探究性語文作業(yè)時該注意哪些事項呢？1.課前擴展性學習作業(yè)此類作業(yè)要求學生在學習課文前，結合文章內(nèi)容，查找并閱讀相關資料搞好課前預習。如了解作者的生平、思想、作品情況，摘抄課文中的優(yōu)美詞句，閱讀最感興趣的一篇或與本文有關系的一篇文章，查找其他作家寫的相關作品并閱讀，試著發(fā)現(xiàn)其異同。2.課后延伸性作業(yè)學習了課文，理解了相關內(nèi)容，并不意味著學習的結束，延伸性的閱讀有關資料、做一些探究，依然是語文學習的內(nèi)容?？梢宰寣W生編輯專題手抄報、黑板報；可以根據(jù)對課文的理解進行書法、繪畫創(chuàng)作，寫讀書心得等；也可以根據(jù)教學的需要，安排學生上網(wǎng)或上圖書館查找相關資料。剛開始查找資料時，教師可以交給學生一些方法，如什么問題到什么樣的書里去找，教給他們使用工具書，并向他們介紹一些書籍，或鼓勵他們運用網(wǎng)絡查找資料。對于這樣的練習，就連一些學習成績不太突出的學生也會很樂意去做，既擴大了學生的信息容量，增強了學生的實踐能力，又滿足了學生的自尊心強和獲得成功感的欲望。3.積累性作業(yè)知識就是積累，學習語文尤其需要知識的積累。它可以是摘抄好詞佳句名段，寫讀書心得；課文的續(xù)寫，精彩片段的仿寫等；也可以是一些“收集信息”類的作業(yè)。從學生摘抄的句子中看，學生的閱讀興趣已不僅僅局限在童話和故事上，他們開始閱讀詩歌，甚至是散文。這樣的作業(yè)可以引起學生濃厚的學習興趣和探求知識的強烈欲望，豐富知識、開闊視野；使學生的閱讀范圍越來越廣，欣賞水平也在逐漸提高，也為更好地進行寫作打下了基礎。4.練筆性作業(yè)要求學生養(yǎng)成寫日記、周記的習慣，堅持每周寫一篇周記。老師要指導學生學會選擇周記的內(nèi)容。寫所見、所思、所感，寫讀書心得、仿寫、改寫課文、編故事等等。老師還須作好指導和定期講評，發(fā)現(xiàn)好文章及時讓他在全班同學面前交流，激發(fā)學生練筆的興趣，讓他們在練筆中獲得樂趣，沒有樂趣，是談不上收獲的。5.綜合探究類作業(yè)探究性作業(yè)的開放性，決定了其問題的設計并不拘泥于單學科，而是把視野放得更寬，強調(diào)多學科之間的綜合。各門學科之間有著千絲萬縷的聯(lián)系，各門學科的學習可以互相促進，互相啟發(fā)。根據(jù)這一點，設計一些與其他學科知識相互滲透的實踐作業(yè)，學生很感興趣，培養(yǎng)了學生的綜合能力。語文可與思想品德、科學等學科有機結合，以最接近于學生日常生活和社會生活實際而設計問題，最大限度地把課內(nèi)與課外，學校與社會結合起來，可以利用時空條件，有利于學生綜合運用所學知識，建立起豐富的知識體系。6.社會熱點調(diào)查類作業(yè)探究性作業(yè)設計如果僅限于教材或僅是對教材結論的驗證，顯然不能充分達到探究的教學目的。探究性作業(yè)是一種體現(xiàn)現(xiàn)代教育價值、追求多元績效的學習方式，探究既是一種學習方式，也是一種學習載體。它可以是深入社會進行觀察訪談，實地查看，調(diào)查訪問；可以是編寫廣告策劃。如布置學生參觀附近的工廠；可以是走近大自然進行考察探究，寫科技小論文，如就家鄉(xiāng)河流的污染和保護問題組織考察，研究、討論河流污染對人類健康的危害，污染源是什么，如何控制減少污染等，對于高年級的學生在小組合作下應該能夠完成。這類作業(yè)不僅豐富了學生的生活體驗，還充分發(fā)揮了學生的創(chuàng)造精神。此外，采訪家庭、宣傳廣告、匯報交流，都以小組為單位進行，在作業(yè)過程中，學生體驗到了與他人合作的樂趣，所以還有助于培養(yǎng)學生的協(xié)作意識。探究性作業(yè)是開放性、探究性、合作性的作業(yè)，沒有固定的答案。其實這樣的作業(yè)，目的也不在于尋