學(xué)科教育論文-大學(xué)語文教學(xué)改革淺析.doc

學(xué)科教育論文-大學(xué)語文教學(xué)改革淺析【摘要】大學(xué)語文課對于大學(xué)生母語和傳統(tǒng)文化教育具有舉足輕重的作用，它有利于全面提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)和思想道德素質(zhì)。但是，近年來，大學(xué)語文課在一些高校被逐步邊緣化，積極進(jìn)行大學(xué)語文教學(xué)改革勢在必行?！娟P(guān)鍵詞】大學(xué)語文；教學(xué)改革；思路大學(xué)語文課是普通高校面向各專業(yè)的學(xué)生(漢語言文學(xué)專業(yè)除外)開設(shè)的一門素質(zhì)教育課程,對提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要作用,教育部希望各高校重視加強(qiáng)大學(xué)語文課程的改革和建設(shè)。全國許多高校紛紛響應(yīng),目前已有北京大學(xué)等多所高校把大學(xué)語文課列為必修必選課,甚至還有高校做出了“漢語不過關(guān)不能畢業(yè)”的硬性規(guī)定,這是一個(gè)可喜現(xiàn)象,然而,有許多大學(xué)生表示不喜歡大學(xué)語文這門課程,或是認(rèn)為不好學(xué)、太枯燥、學(xué)了也沒用,究其原因,不外乎以下幾點(diǎn):教學(xué)權(quán)威機(jī)構(gòu)重視不夠,社會轉(zhuǎn)型期人們思想上的急功近利,傳統(tǒng)文化在人們心目中的貶值,教學(xué)模式的老化。筆者從結(jié)合自己的工作實(shí)踐以及與同行的交流所得,談?wù)勅绾瓮ㄟ^教學(xué)中的改革,切實(shí)發(fā)揮大學(xué)語文在高校教育中的作用。1大學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀11大學(xué)語文課日益邊緣化。大學(xué)語文雖然被定為基礎(chǔ)性的公共課，但長期以來處于邊緣位.一方面，學(xué)生認(rèn)為語文課從小學(xué)上到高中，早就學(xué)膩了，現(xiàn)在大學(xué)語文課也沒什么新意，很多大學(xué)生對大學(xué)語文不感興趣.把學(xué)習(xí)大學(xué)語文當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)。且在大學(xué)里既缺乏“兩課”的權(quán)威性,也沒有外語四六級考試那樣的“關(guān)卡”。在當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，學(xué)校和學(xué)生都不得不讓大學(xué)語文為專業(yè)課讓路。12大學(xué)語文教材的不足。現(xiàn)在這些語文教材有時(shí)候教學(xué)目的不容易體現(xiàn)出來。也可能是難免的，經(jīng)過幾年的磨合也許能使它變得清晰起來。還有一個(gè)問題，就是時(shí)代的特點(diǎn)過于突出。語文不是政治課，不需要太突出時(shí)代的東西，應(yīng)該還是講究經(jīng)典，只要文章好，能把思想錯(cuò)誤指出來就行了。我們古代的一些文章難道思想都是正確的嗎？不見得思想正確，但是它文章好，就可以選。不要選進(jìn)來之后就說它什么都好，以便學(xué)生知道不同的東西，既知道資產(chǎn)階級的文章也知道無產(chǎn)階級的文章。13大學(xué)語文教學(xué)中人文教育的缺失。教育的目的是傳播科學(xué),幫助學(xué)生從盲目的感性世界升華到清醒的理性世界,培養(yǎng)健全的人格。在當(dāng)前全球化的背景下,語言又成為融合民族精神的一根紐帶,蘊(yùn)含著巨大的民族凝聚力和熱愛祖國、建設(shè)祖國的精神力量。因此,大學(xué)語文課程在大學(xué)生的人文教育中承擔(dān)著重要責(zé)任。很多學(xué)者認(rèn)為:大學(xué)語文課程性質(zhì)應(yīng)該定位在人文性上,以傳播人文思想和文化觀念為主,這一點(diǎn)已經(jīng)達(dá)成共識。但恰恰是在這一點(diǎn)上,大學(xué)語文課程做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。清華大學(xué)學(xué)生劉海洋傷熊事件和云南大學(xué)學(xué)生馬加爵殺人案件就暴露出了當(dāng)代大學(xué)教育中人文教育的缺失。14大學(xué)語文師資隊(duì)伍建設(shè)嚴(yán)重缺位。教師隊(duì)伍的不穩(wěn)定成為大學(xué)語文首先要解決的難題。大學(xué)語文不是獨(dú)立的學(xué)科,在很多人眼里,講授大學(xué)語文的老師自然也就失去了“研究方向”,在科研上不受重視。由此形成了惡性循環(huán):優(yōu)秀教師不愿意承擔(dān)大學(xué)語文教學(xué),一些高校只好用教學(xué)資歷較淺、剛參加工作的年輕老師去上課。有的學(xué)校雖然有固定的大學(xué)語文教研室,教師隊(duì)伍也比較穩(wěn)定,但是進(jìn)行大學(xué)語文教學(xué)的教師在搞科研、發(fā)表論文方面都有困難,教師們心理負(fù)擔(dān)較大,積極性不高。2大學(xué)語文教學(xué)改革的思考21教學(xué)思想的改革。面對當(dāng)前的大學(xué)語文教學(xué)環(huán)境,我們必須改變原有的一味強(qiáng)調(diào)工具性或單一審美性的語文教學(xué)觀念,把“文化”作為大學(xué)語文教學(xué)的主線,全面打破文、史、哲等學(xué)科之間的知識界限,樹立“文化語文”的“大語文”教學(xué)觀,讓廣大學(xué)生在“大語文”教學(xué)觀中充分接受中國傳統(tǒng)文化的影響。筆者認(rèn)為,大學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該具有的功能,一是幫助學(xué)生梳理中小學(xué)所學(xué)的文學(xué)知識,了解中國文學(xué)的簡單架構(gòu),將新老知識系統(tǒng)化；二是傳承中華人文精神,使學(xué)生在古今文化精品的熏陶下,促成思想境界的升華和健全人格的塑造；三是繼承宋代以來的“疑古”傳統(tǒng),引導(dǎo)學(xué)生不迷信書本、教師,敢于獨(dú)立思考；四是方便自學(xué)，最終要做到“學(xué)生自能讀書不待老師講,學(xué)生自能作文不待老師改”。22教學(xué)內(nèi)容的改革。應(yīng)建立理論框架,在理論的基礎(chǔ)上選文講解,這樣就有點(diǎn)有面,令課程更有深度,而大量的補(bǔ)充例證也可開闊學(xué)生知識面。其次應(yīng)加強(qiáng)寫作訓(xùn)練,在閱讀的基礎(chǔ)上總結(jié)出寫作思路,讓學(xué)生充分掌握各種寫作技巧,在長期的訓(xùn)練中形成自己的寫作風(fēng)格。23教學(xué)方法的改革。第一,從實(shí)際出發(fā),重視對學(xué)生思維方法的改良和表達(dá)能力的培養(yǎng)。課堂是教師開展教學(xué)活動(dòng)的主要陣地。為保證課堂教學(xué)質(zhì)量,教師要考慮各層級學(xué)生的水平,在學(xué)生能夠接受的前提下,設(shè)法使學(xué)生通過各種渠道獲取更多的信息,拓寬學(xué)生的知識面。尤其要注重理論與實(shí)踐相結(jié)合,重視思維方法的改進(jìn)和學(xué)習(xí)效率的提高,注重對學(xué)生聽、說、讀、寫等語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。第二,從興趣出發(fā),提倡自主學(xué)習(xí)。各層級教學(xué)的任課教師都要明確“以學(xué)生為主體、教師起主導(dǎo)”的宗旨,采取精講與泛讀、討論、觀摩、比較、鑒賞、研究性學(xué)習(xí)等靈活多樣的學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣和對祖國文化精粹的興趣。第三,寓精神品質(zhì)培養(yǎng)于作品教學(xué)中和各層級教學(xué)中。要設(shè)法滲透對學(xué)生精神、品質(zhì)的培養(yǎng),尤其是基礎(chǔ)知識教學(xué)中不能只是字、詞、句的生硬解釋,解讀中適時(shí)適度地融進(jìn)人文精神,適當(dāng)啟用現(xiàn)代化的教學(xué)手段,既避免枯燥,又能提高學(xué)生的興趣,使學(xué)生有更為健康向上的精神追求、審美追求。經(jīng)典影視作品賞析、情景模擬訓(xùn)練有助于學(xué)生切身體會到語文學(xué)習(xí)的樂趣；小型辯論會、演講比賽有助于學(xué)生認(rèn)識到學(xué)以致用的妙處；現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用能直觀而有效地豐富教學(xué)內(nèi)容,提高學(xué)生興趣。帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂領(lǐng)略自然美景的意境或投身于社會實(shí)踐亦不失為有效的教學(xué)探索。24教學(xué)評價(jià)體系的改革。評價(jià)體系在教學(xué)活動(dòng)中的地位不亞于教學(xué)過程本身,它發(fā)揮著風(fēng)向標(biāo)的作用,直接影響著教學(xué)活動(dòng)的方向和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在大學(xué)語文的學(xué)習(xí)評價(jià)上我們注重的是形成性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合,把學(xué)生平時(shí)的主動(dòng)參與和自我展示加進(jìn)評價(jià)體系之中,甚至可以形成性評價(jià)為主,以終結(jié)性評價(jià)為輔。必須改變傳統(tǒng)的考核評價(jià)體系,建立起能全方位考核學(xué)生綜合素質(zhì)能力的開放性與靈活性相結(jié)合的全息化評價(jià)體系。強(qiáng)調(diào)學(xué)在平時(shí)、考在平時(shí),把過程與結(jié)果放在同等地位。不僅要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,還要了解得出結(jié)果的過程,以掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的全部信息。與此同時(shí),也要把基礎(chǔ)知識的考察和創(chuàng)新能力的考察放在同等地位,強(qiáng)調(diào)超越前人、挑戰(zhàn)權(quán)威的意識和做法,將學(xué)生的創(chuàng)新能力納入評價(jià)體系之中,以最終實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。3結(jié)語總之，要強(qiáng)化高等院校的教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)造能力，教育必須進(jìn)行改革。而只有不斷地更新教育觀念，在新的教育思想的指導(dǎo)下，建立新的教學(xué)模式和新型的師生關(guān)系，才能培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展的一代新人。我們希望通過內(nèi)容、教法和考核方式的改革,增強(qiáng)學(xué)生對這門課的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在這門課的學(xué)習(xí)中收獲得更多。我們相信通過教學(xué)者的努力,還有有關(guān)機(jī)構(gòu)日益提高的對大學(xué)語文的重視程度,大學(xué)語