音樂劇鑒賞論文.docVIP

大 眾 文 藝214教育理論摘要：本文通過對非音樂專業(yè)大學生的現(xiàn)狀以及普通高校音樂教育現(xiàn)狀的分析研究，提出可以將音樂劇納入普通高校音樂教育中。這樣不僅可以拓展大學生的藝術視野，提高他們感受美、鑒賞美的能力；還可以培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新意識和合作精神，促進普通高校音樂教育的發(fā)展。關鍵詞：音樂劇；普通高校；開展音樂劇是一種結合了音樂、舞蹈、戲劇等多種元素為一體的藝術形式。它興起于19世紀末的英國，其音樂通俗易懂，故事情節(jié)多賦予幽默情趣，同時還伴有歌舞場面，到20世紀初音樂劇已成為一種流行的音樂劇院劇形式，尤以美國百老匯為盛。經(jīng)歷了百年的發(fā)展，音樂劇因其綜合性、通俗性、靈活性等特點，使其不僅具有較高的審美價值，而且易于被人們所感受，在世界各地得到了廣泛的傳播和發(fā)展，涌現(xiàn)出了一批批優(yōu)秀的作品，成為一種跨越國家、地域、語言、民族等界限的藝術形式。一、音樂劇納入普通高校音樂教育可行性分析我國普通高校音樂教育真正開始于20世紀80年代，在北京大學、清華大學、上海交通大學等十幾所重點大學中率先開設了音樂公共選修課，拓開了普通高校音樂教育發(fā)展的先河。隨著素質(zhì)教育的不斷深化，普通高校的藝術教育也取得了很大的發(fā)展，目前我國2/3以上的普通高校都開設了音樂公共選修課，課程設置也由原來的一、二門增設到五、六門甚至十幾門，以供大學生選擇。筆者通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在這些課程設置當中大多以賞析類和樂理視唱為主，理論性較強而實踐性較弱，學生主動參與意識不強。因此筆者認為可以在普通高校中增設有關音樂劇方面的課程，注重演唱與表演實踐為教學特色的充分發(fā)揮，調(diào)動大學生學習的興趣。1.易于被大學生所接受普通高校音樂教育所面對的教學對象是非音樂專業(yè)的大學生，這些大學生雖然文化層次較高，但他們的音樂基礎知識較為薄弱。據(jù)調(diào)查，目前我國在校理工科院校學生中60%以上的學生不會識五線譜，不會視唱，70%以上的學生不會演奏樂器。1因此造成一些大學生反映“聽不懂交響樂”“喜歡音樂但不喜歡上音樂課”等現(xiàn)象。作為一名音樂教育工作者，筆者認為在選擇教學內(nèi)容時，應該既要考慮知識性還要考慮趣味性，使大學生在輕松愉悅中接受音樂教育，得到美的熏陶?；谀壳胺且魳穼I(yè)大學生的現(xiàn)狀，筆者認為音樂劇以其多樣性、靈活性、通俗性等特點較容易被大學生所接受。其原因在于：首先它不只局限于用傳統(tǒng)的美聲唱法來演唱，而是靈活的運用民族、美聲、通俗三種唱法來演唱，其中通俗唱法的運用較容易被當代大學生所接受。另外，音樂劇是用通俗的現(xiàn)代語匯將戲劇性賦予音樂化，其表現(xiàn)手段并不是只用音樂來表現(xiàn)，而是將音樂、戲劇、表演、舞蹈等融為一體來表現(xiàn)。大多數(shù)非音樂專業(yè)大學生雖然音樂素養(yǎng)不高，但他們的文化素養(yǎng)較高，在欣賞音樂劇時可以通過音樂劇中的人物表演更好地去理解音樂，提高他們感悟音樂劇中的美的能力。安陽 455002）大 眾 文 藝2152.培養(yǎng)師資隊伍要想使音樂劇更好地在普通高校得到開展，師資是關鍵。教授音樂劇的教師首先自身必須要具備良好的專業(yè)素養(yǎng)、淵博的知識，其次是要會引導學生，運用好的教學方法調(diào)動學生學習的積極性，最后還要掌握現(xiàn)代化的教學設備。當前我國音樂劇專業(yè)的人才并不是很多，而高師也只有一部分學校目前才開設了有關音樂劇方面的課程，所以普通高校應該鼓勵現(xiàn)有的音樂教師到專業(yè)音樂學院去進修有關音樂劇方面的知識，國家教育部也可以利用假期組織舉辦有關音樂劇方面的短期培訓班，以緩解目前普通高校音樂劇教師數(shù)量不足，專業(yè)水平急需提高等問題。最后普通高校的音樂教師自身也要利用業(yè)余時間多看、多鉆研有關音樂劇方面的知識，不斷提高自身的專業(yè)水平。3.定期組織觀摩、講座和匯報會普通高校的音樂劇教學除了課堂學習外，還可以采用“走出去、請進來”的辦法，使學生更好的學習音樂劇。具體方法為：學?？梢越M織學生到劇院現(xiàn)場觀摩音樂劇的演出；也可以將一些研究音樂劇的專家和演員請到學校舉辦講座，與學生進行面對面的交流；最后學校還要定期舉辦學生音樂劇作品匯報會，這樣做不僅是教學成果的一種展現(xiàn)，而且還可以提高他們的心理素質(zhì)，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。在普通高校進行音樂劇的教學探索，不僅可以擴大學生的藝術欣賞視野，提高非音樂專業(yè)大學生感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，而且可以促進我國普通高校音樂教育和音樂劇的發(fā)展，在新時期將會是一項富有意義的工作。注釋：1王靜琦 高校音樂教育的作用及其強化淺化J 有色金色高教研究2000年3期2連子怡 音樂劇市場期待春暖花開J北方音樂 2005年4期參考文獻：1中國大百科全書 音樂舞蹈卷Z.北京 中國大百科全書出版社.1989年版2居其宏 音樂劇，我為你瘋狂M. 中國戲劇出版社2003年版3馮蘭芳. 普通高校音樂教師素質(zhì)的培養(yǎng)J. 中國音樂教育 2004年第1期4黃佳. 論音樂教育與大學生素質(zhì)培養(yǎng)J. 重慶工學院學報. 2005年第3期5周稽.認識音樂劇.J.人民音樂.1997年4期.作者簡介：舒暢，安陽師范音樂學院講師，碩士。摘要：在普通高中新課標下，“器樂學具”引入課堂教學中，能加強學生審美意識的培養(yǎng)，把學生的注意引導到對音樂的體驗與表現(xiàn)中去，最終培養(yǎng)學生對音樂的實踐與創(chuàng)造的能力。關鍵詞：新課標；器樂學具；教學新課標下普通高中音樂課程的內(nèi)容結構有六個模塊組成，供學生自主選擇學習。在這六個模塊的課堂教學中引入“器樂學具”意義非常深遠。一、新課標下“器樂學具”的選擇當前，全國在音樂課堂上選用的“器樂學具”有豎笛、口琴、口風琴等。首先從價格上看，豎笛6元/只左右，口琴16元/只左右，口風琴120元/只左右。根據(jù)我市的實際，豎笛價格便宜，可以也一定能大面積使用。其次從教學的直觀性看，豎笛的直觀性比口琴強，豎笛的音空在演奏時都看的到，正確與否一目了然，適合集體教學，尤其適合像我們這樣班額較大的地區(qū)。第三用發(fā)展的眼光看，學習豎笛還能為學生進一步學習音樂打下基礎。，器樂演奏是學生體驗音樂最有效的途徑。教師有表情范奏能感染學生，激起學生學習的欲望，這樣在豎笛學習過程中會遇到很多問題，如視譜、演奏、樂理等方面的問題，遇到這類問題，學生都急于要求教師幫助解決，以上說明學生已具有主動學習的特征，教師要抓住這一特征，在備課時，合理安排教學內(nèi)容，引導學生在演奏豎笛的過程中，掌握基本知識和基本技能。當有一定的知識和技能時又能促進學生學習音樂的興趣。第二，豎笛在歌唱模塊教學中的運用。尤其是在合唱教學中，借助豎笛來引導學生把握音準和音程，步驟如下，先讓學生分聲部演奏旋律，互相聆聽，接著合奏，然后要求他們把合奏時的音程感覺和音準轉移到合唱中去。在合唱過程中，每個聲部可指定幾個學生伴奏，輪流交替進行，合唱的音準和音程感覺都能得到很好的解決。對于單旋律歌曲，可先視奏樂譜，再唱歌詞。第三，豎笛在鑒賞模塊教學中的運用。在鑒賞教學中，先引導學生演奏曲目中的主題旋律，有些還要求學生背奏，這樣學生熟悉了主旋律，就能更深刻地感受全曲，并且能在課后經(jīng)常演奏這些旋律，加深情感體驗。第四，豎笛在創(chuàng)作模塊教學中的運用。簡單旋律的創(chuàng)作，對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)很有好處。大多數(shù)中學生都沒有音高概念，沒有輔助的樂器，即使能哼唱出優(yōu)美的旋律，也無法將其寫出來，有了豎笛，教師可提供一節(jié)奏，教學生唱熟，然后，讓學生據(jù)節(jié)奏試吹，最后將自認為滿意的旋律記下來。第五，豎笛在演奏模塊中的運用。本身豎笛的學習和演奏就非常符合演奏模塊的要求，不但參與面廣，而且將演奏課滲透到了各個模塊教學中。第六，豎笛在音樂其它教學活動中的運用。如視唱教學中的運用，每條視唱練習要求學生視奏。據(jù)視唱曲的難易程度，較易的先視唱再視奏，較難的先視奏再視唱。這樣唱奏結合，學生很有興趣，教學效果也好。如豎笛在聽音教學中的運用。聽音教學要聽唱與聽奏相結合進行，方法靈活多樣?？刹扇€別應答，集體應答，分部應答等。另外，由于豎笛音域?qū)挘犚舻囊粲蚩纱蟠笸貙?。總之，在普通高中新課標下，“器樂學具”引入課堂教學中，能加強學生審美意識的培養(yǎng)，把學生的注意引導到對音樂的體驗與表現(xiàn)中去，最終培養(yǎng)學生對音樂的實踐與創(chuàng)造的能力。普通高中新課標下“器樂學具”的選擇及運用田 佳 （武威六中 甘肅武威 733000）教育理論_70音樂劇是一種高度綜合性的舞臺戲劇藝術，它包含了藝術門類中絕大多數(shù)品種，如音樂、舞蹈、戲劇、詩歌、繪畫、甚至電影，魔術等。其中音樂、舞蹈、戲劇和舞美是音樂劇最重要、最基本的構成要素，它通過這些要素的整合來講述故事、刻畫人物、表達要領，并根據(jù)劇情的需要使這些成分在劇中所呈現(xiàn)的比重、面貌有所區(qū)別1。這種“整合”了的新戲劇呈現(xiàn)方式不僅打破了傳統(tǒng)門類藝術欣賞的方式，迎合了現(xiàn)代人多變的審美情趣和時尚生活需求，還為世界經(jīng)濟高速發(fā)展背景下的現(xiàn)代人開辟了一片釋放情感、陶冶情操、休閑娛樂的新園地。音樂劇不僅在舞臺上塑造了20世紀的一種開放、樂觀、幽默的人格類型，而且在日常生活中對現(xiàn)實人生，尤其對當代青年的性格陶冶、生活時尚和人格魅力的培養(yǎng)發(fā)生著巨大而深遠的影響。作為當代大學生更應該緊跟社會文化發(fā)展的趨勢，進入音樂劇藝術的時尚文化園地，通過對音樂劇藝術形式的欣賞和音樂劇藝術的實踐，充分感受音樂劇豐富的藝術魅力，拓展個人理論、實踐學習的空間，提高文化及藝術方面的修養(yǎng)。音樂劇作為20世紀最重要、發(fā)展最快的一項文化成果，融會了眾多藝術種類，具有廣闊的藝術創(chuàng)作空間, 是一個可以包容萬象的“載體”。它不僅具有豐富的藝術內(nèi)涵，多樣的藝術形式，而且其自身綜合性、現(xiàn)代性、多元性、靈活性的藝術特點也更利于被當代的大學生所喜愛所接受。音樂劇中的音樂運用不拘一格，劇中更多的流行音樂元素被大量應用，像爵士樂、搖滾樂等，這些音樂都是大學生比較感興趣的音樂元素。舞蹈風格也更為多樣化，除了芭蕾舞、踢踏舞還有學生們比較喜歡的流行舞。題材也比較貼近于現(xiàn)實生活，反映的多是普通人關心的事，具有很強的現(xiàn)實性。舞臺美術的設計也更加宏偉壯麗、五彩斑斕，充分給人以視覺上的享受。此外，當代的大學生是一個特殊的、具有較高文化修養(yǎng)的社會群體，對各種知識有較強的吸收能力和較快的吸收速度。他們接受新觀念更快，具有獨立思考和藝術欣賞的本能。這些特點都為音樂劇鑒賞課在普通高校的開設提供了有利的條件和適合的土壤。一、有助于大學生藝術和人文修養(yǎng)的不斷提高音樂劇作為當今世界最時尚的文化形式，不僅涵括了流行歌曲、舞蹈，更涵括了世界眾多時尚的文化、藝術形式和人文內(nèi)涵。通過音樂劇鑒賞課的學習，不僅可以培養(yǎng)和提高大學生感受音樂、鑒賞音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂和創(chuàng)造音樂的能力，全面提高大學生的音樂修養(yǎng)。還可以使大學生充分體驗現(xiàn)代社會的時尚文化，擴大藝術視野、陶冶情操，使他們的精神世界更豐富、更和諧、更完美，提高其藝術和人文修養(yǎng)。音樂劇是一種高度綜合性的舞臺戲劇藝術，如果把它作為一個整體來看，它的構成要素幾乎囊括了當今世界上現(xiàn)存的絕淺談音樂劇鑒賞課在普通高校開設的意義文/ 王 露音樂劇是一種高度綜合性的舞臺戲劇藝術，它包含了藝術門類中絕大多數(shù)品種，如音樂、舞蹈、戲劇、詩歌、繪畫、甚至電影、魔術等,是20 世紀最重要、發(fā)展最快的文化成果之一。音樂劇鑒賞課是普通高校公共藝術教育選修課程，通過音樂劇鑒賞課的學習，可以使學生了解音樂劇藝術的基礎知識，感受世界經(jīng)典音樂劇作品的藝術內(nèi)涵，充分體驗音樂劇綜合性的藝術文化，了解和學習不同的藝術門類及相關知識，進一步完善、豐富學生的知識結構，拓展個人理論、實踐學習的空間，并在實踐活動中培養(yǎng)其綜合素質(zhì)、提高知識技能。音樂美學音樂劇貓71大多數(shù)藝術品種從文學、戲劇、詩歌、音樂、舞蹈、繪畫、雕塑、建筑，到幽默藝術、滑稽表演和聲光藝術，甚至也包括了電影、雜技、魔術等?？梢哉f，音樂劇的綜合成分及綜合狀態(tài)較之一般的綜合藝術要豐富、復雜的多2。學生通過欣賞音樂劇作品，不僅可以了解和學習不同的藝術門類及相關知識，而且可以充分感受音樂劇綜合性的藝術文化，在學習、鑒賞的過程中不斷提升自己的文化品位和藝術修養(yǎng)。音樂劇作為20 世紀一種獨特的文化現(xiàn)象，不僅涵括了世界眾多時尚的文化和藝術形式，還承載著豐富深刻的人文內(nèi)涵。它就像一部翻不盡的大百科全書，多側面、多角度、多層次地向?qū)W生們展示現(xiàn)實及歷史，反映人生哲理和社會生活。如西貢小姐揭露了戰(zhàn)爭對普通人及其生活、愛情、家庭和命運所帶來的無法彌補的傷害，表達了人類對和平生活的渴望。西區(qū)的故事對于美國社會中經(jīng)久不治的種族問題、移民問題、青年團伙問題的作了深刻揭露。學生從這一部部經(jīng)典的音樂劇作品中，可以讀到我們這個時代、我們這個星球最受關注的一系列重大命題人的命運、人的價值、人的生存狀態(tài)、人的尊嚴和普遍的人類道德準則3。這些藝術性、思想性完美結合的經(jīng)典音樂劇作品對現(xiàn)實人生，尤其對當代大學生的性格陶冶、生活時尚和人格魅力的培養(yǎng)發(fā)生著巨大而深遠的影響，有助于大學生人文修養(yǎng)的不斷提高。二、有助于大學生綜合素質(zhì)的不斷提升音樂劇藝術實踐活動能激發(fā)學生的創(chuàng)造沖動，開發(fā)智力和創(chuàng)造潛能，發(fā)展想象力和自我表現(xiàn)力，有效地培養(yǎng)學生審美想象力、創(chuàng)造力及鑒賞能力。積極、充分、無拘束的參與音樂劇藝術實踐活動，不僅能最大限度發(fā)掘?qū)W生的藝術潛能和創(chuàng)造能力，還能提高學生綜合運用各種知識的素質(zhì)和能力。從某種意義上說，作為一種視聽藝術，音樂劇已成為集時代科技、文化之大成者。同時由于熔鑄了多種藝術的因素，綜合地滲透著不同門類藝術的美，因此，它對豐富學生的知識結構，改善單一、枯燥的學科規(guī)范和學習環(huán)境，激發(fā)學生思考問題的積極性，增強學生橫向思維的能力，具有極大的促進作用。當學生在欣賞一部音樂劇的時候，不僅可以聽到美的音樂，還能使他們的視覺、記憶、思維等同時參與音樂審美活動，將音樂、畫面、情節(jié)等有機地結合在一起，從而更有效地促使學生的聯(lián)想與想象活動。而音樂劇創(chuàng)作的學習有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，發(fā)揮學生的想象力和潛能，積累音樂創(chuàng)作經(jīng)驗和發(fā)掘創(chuàng)造思維能力，對于培養(yǎng)具有實踐能力的創(chuàng)新人才具有十分重要的意義。此外在音樂劇排練和演出活動中，既可以形成學生的群體意識和協(xié)作關系，培養(yǎng)他們分工協(xié)作、取長補短的合作精神和團體精神，也可以使他們的個性品質(zhì)受到鍛煉和檢驗。而各種音樂技能的訓練，不僅能提高學生音樂表演技能技巧，提高其音樂表現(xiàn)力，還有助于學生的自制力、毅力、耐心、細心等非智力因素的培養(yǎng)，從而有助于大學生綜合素質(zhì)和能力的不斷提升。三、審美教育意義音樂劇作為一種藝術形式，其本身就是情感的載體。學生通過對音樂劇作品的賞析，可以體驗人類豐富多彩的情感，從中得到美的享受和愉悅。它既能像文學、戲劇一樣增強學生對歷史、對社會、對各階層意識的了解，又可以發(fā)揮音樂的特長使學生在欣賞中，能深入人物的內(nèi)心情態(tài)世界去把握那種只有音樂才能刻畫的情態(tài)變化，那種難言的感受。學生在鑒賞作品的過程中進行著心靈的撞擊，品味著人生的酸甜苦辣，沉浸、陶醉在飽含情感意味的藝術作品中，從而使自己的情感受到洗滌、陶冶，體驗到超越功利欲念的、深邃的審美情感。這些具有高藝術價值與品位的音樂劇作品，有助于激發(fā)學生的審美情感。在音樂劇藝術中，劇作家與作曲家、舞蹈編導家、導演、舞美設計家齊心合力，調(diào)動各種藝術的最佳表現(xiàn)力與發(fā)揮其優(yōu)勢來塑造人物的形象、性格，刻畫人物的情態(tài)與內(nèi)心體驗，使劇情、音樂的發(fā)展與人物的命運展示同步進行，逐漸深入，不斷掀起高潮，使欣賞者的情感體驗在綜合藝術多種表現(xiàn)力的作用下進行，更豐富、強烈。學生在欣賞一部音樂劇的時