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關(guān)于感恩教育的心得關(guān)于感恩教育,我鎮(zhèn)一中經(jīng)過(guò)多年的嘗試、探討,目前已初步形成濃厚的學(xué)校感恩教育文化氛圍,基本形成了一套完整的教育體系,并編寫(xiě)了感恩教育校本教程,讓感恩教育撒遍校園角角落落,文化長(zhǎng)廊、宣傳標(biāo)語(yǔ)、墻體、楹聯(lián)文化、書(shū)法等,凸顯了學(xué)校感恩文化的教育內(nèi)涵,可謂用心良苦。今天,我們?cè)谶@里熱議關(guān)于感恩教育效能提升的問(wèn)題,我也有新的感觸跟大家共勉。1、教育方式教育有兩種方式,言傳或者身教,那么感恩教育一定是身教的范圍,身教來(lái)自于同學(xué)的相互教育 、來(lái)自于老師、來(lái)自于家長(zhǎng),來(lái)自于孩子成長(zhǎng)的這個(gè)環(huán)境,沒(méi)有感恩的環(huán)境 ,感恩教育很難取得持續(xù)的效果,因?yàn)楦卸鹘逃_(kāi)展的效果如何,不僅取決于感恩教育的實(shí)施情況,更取決于一個(gè)班級(jí)有沒(méi)有感恩的環(huán)境與氛圍,一個(gè)學(xué)校有沒(méi)有感恩的環(huán)境與氛圍,一個(gè)家庭有沒(méi)有感恩的環(huán)境與氛圍,一個(gè)社會(huì)有沒(méi)有感恩的環(huán)境與氛圍,大的社會(huì)環(huán)境我們無(wú)法沒(méi)有改變,但讓一個(gè)家庭具有感恩的氛圍與環(huán)境 ,需要我們做好家長(zhǎng)的教育工作,但成人的教育難度更大。讓我們的學(xué)校具有感恩的環(huán)境與氛圍,讓我們的班級(jí)具有感恩的環(huán)境與氛圍卻是我們能夠努力做到的,只有當(dāng)我們的學(xué)生時(shí)時(shí)處于一個(gè)感恩的環(huán)境與氛圍中,讓他在感恩的互動(dòng)中體驗(yàn)正面的情感激勵(lì)與感恩,感恩教育才會(huì)真正走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心。沒(méi)有感恩的環(huán)境,感恩教育就會(huì)像飄在空中的白云 ,很美麗,很好看,但沒(méi)什么用。2、行為習(xí)慣新的中小學(xué)生守則的實(shí)施,其中中小學(xué)生守則第五條“孝親尊師善待人” ,就是感恩教育很好的體現(xiàn),它是學(xué)校德育教育的一部分,也是一種處世哲學(xué)、一種生活態(tài)度、一種品德。其坐標(biāo)的原點(diǎn)是“我”,一切的關(guān)系都是由主體“我”而發(fā)射。感恩是學(xué)會(huì)做人的支點(diǎn)、是德育教育的重要內(nèi)容。3、形成體系感恩教育需要理論支撐,課程引領(lǐng),深入課堂,最終要成才體系化。知恩、識(shí)恩、報(bào)恩、價(jià)值化(價(jià)值觀的形成知恩報(bào)恩,施恩不圖報(bào)) 的邏輯路線,情景(創(chuàng)設(shè)教育情景)-認(rèn)知(引導(dǎo)學(xué)生識(shí)恩、知恩)-情感 (恩的意識(shí)已經(jīng)形成 、產(chǎn)生報(bào)恩的需要)-行動(dòng)( 情感沖動(dòng)與行為動(dòng)機(jī))-價(jià)值(知恩報(bào)恩 ,施恩不圖報(bào)) 。4、系列化、長(zhǎng)效化從教師的行動(dòng)開(kāi)始,感恩是一種智慧、責(zé)任和力量,只有心懷感恩的員工才能珍惜崗位、真誠(chéng)付出,干出一流的業(yè)績(jī)。在“家和”文化創(chuàng)建過(guò)程中,融入感恩文化,引導(dǎo)教育全體員工以深厚、真摯的感情投入到我們的工作之中。感恩教育立體網(wǎng)絡(luò)(學(xué)校、家庭、社區(qū)),系列化、長(zhǎng)效化。學(xué)校感恩教育還要與學(xué)科教育相結(jié)合、滲透、情感體驗(yàn)、社團(tuán)活動(dòng) 、通過(guò)感恩教育帶動(dòng)和輻射學(xué)校德育工作的開(kāi)展,促進(jìn)學(xué)校健康持續(xù)發(fā)展,才能 更為有效促進(jìn)學(xué)校管理的效能化提升?!緃ttp:/】 上一頁(yè) 1 2 13
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