優(yōu)秀教學(xué)能手課題進(jìn)展情況匯報(bào)

優(yōu)秀教學(xué)能手課題進(jìn)展情況匯報(bào)我工作站以小學(xué)生規(guī)范書寫能力的培養(yǎng)研究課題為抓手，定期召開專題會議，進(jìn)行了兩次教師和學(xué)生的調(diào)查問卷，在匯總和分析中，發(fā)現(xiàn)急于解決的問題是教師指導(dǎo)方式單一，評價方式單一，學(xué)生的握筆和寫字姿勢不正確，部分教師對規(guī)范書寫重視程度不夠，我們有針對性的制定切實(shí)可行的活動方案。工作站依托課題，立足課堂，本學(xué)期內(nèi)開展了課題研究四個階段的研討課活動：1. 第一階段：能手示范課示范課由我課題組兩位省級教學(xué)能手上課，寧 xx 老師執(zhí)教一年級的插秧，雷 xx 老師執(zhí)教四年級的一雙手，兩位老師分別展示的是低段和中段課堂教學(xué)中如何落實(shí)規(guī)范書寫的指導(dǎo)。展示時除了xx 小學(xué)全體教師參與聽課，還邀請了校本研修共同體成員校 20 余名教師和 xx 縣 xx 小學(xué) 10 余名教師一同聽課，課題組成員課后集體議課，并在全校教師中調(diào)研，修訂和完善教學(xué)策略。2. 第二階段：指導(dǎo)研磨課緊扣我們站的課題研究，課題組成員指導(dǎo) xx 小學(xué)一位青年教師來上一年級丁丁寫字一課，在教學(xué)中驗(yàn)證了前期預(yù)設(shè)的識字寫字策略，同時產(chǎn)生新的教學(xué)策略，磨課分兩個階段，進(jìn)行了前后六次教學(xué)嘗試，教學(xué)設(shè)計(jì)分研討設(shè)計(jì)、修訂設(shè)計(jì)、較成熟設(shè)計(jì)，及時上傳博客和群文件，大家在論壇中談感受。課例較成熟后，5 月 9 日在區(qū)教研室領(lǐng)導(dǎo)的信任下，在 xx 小學(xué)的支持下，我站所有成員參與并承擔(dān)了 xx 區(qū)“說課標(biāo) 說教材”現(xiàn)場會，邀請參加會的有 xx 市教育局教師發(fā)展中心王 xx 主任，xx 區(qū)教育局邢 xx 和宋 xx 副局長，區(qū)教研室趙 xx 主任，還有區(qū)教研室的教研專家們，以及城區(qū)、東西兩塬各小學(xué)教研部門的負(fù)責(zé)人、骨干教師代表、我校全體語文教師，參會人數(shù)達(dá) 150 余人，在會上我課題組成員王 xx 老師做了“說課標(biāo)說教材”的展示，論述了第一學(xué)段對識字寫字教學(xué)的目標(biāo)要求、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)建議，以及我們課題研究中是如何落實(shí)規(guī)范書寫的建議。課題組指導(dǎo)的青年教師李 xx 老師執(zhí)教了丁丁寫字，課后課題組成員和 xx 小學(xué)語文教師集體評課議課，與會代表肯定了我課題組在規(guī)范書寫這一課題中所做的研究成果的實(shí)施是有效的，我們還嘗試將“說課上課議課”三位一體，形成一條主線，貫穿始終，具有創(chuàng)新性，應(yīng)該在全區(qū)得到推廣和應(yīng)用，區(qū)市級領(lǐng)導(dǎo)給予我們高度的稱贊。5 月 20 日我們在校本研修共同體的七校匯課活動中，讓李 xx 老師成功展示了丁丁寫字。通過一次次磨課、展示課活動，我們課題組對課標(biāo)理念的認(rèn)識更加深刻，我們的青年教師對教學(xué)的感覺越來越好，近期我們還探索出更為有效的書寫教學(xué)策略，將為李苗榮老師研磨另外一節(jié)課來嘗試驗(yàn)證新的教學(xué)策略，讓她成長的更快、更好。3. 第三階段：集體錄制課為了鼓勵課題組成員形成個人教學(xué)風(fēng)格，更好的鞏固前期課題研究的成果，我們聯(lián)系 xx 電視臺公共教育頻道名師講堂欄目組，為我課題組成員錄制優(yōu)質(zhì)課，在名師講堂節(jié)目中播出，充分發(fā)揮我站的示范引領(lǐng)和輻射作用。在 6.1 前兩周，成員準(zhǔn)備課，6 月 35 日組織成員集體聽課議課錄制課，6 月 10 日我們已經(jīng)向市級上報(bào)1 個名師講座、6 節(jié)精品展示課。4. 第四階段：光盤賞析課我們將 XX 年 4 月全國“現(xiàn)代與經(jīng)典”觀摩課 40 張光盤和“名師之路”的 10 張光盤，還有 xx 小學(xué)教師錄制的 32 節(jié)優(yōu)質(zhì)課的教學(xué)光盤，合計(jì) 72 盤，平均分給大家，每人拿到 8 節(jié)課，自主觀摩，重點(diǎn)是觀測課堂教學(xué)中名師大師是如何落實(shí)規(guī)范書寫指導(dǎo)的，他們哪些做法是值得自己學(xué)習(xí)的，哪些做法是稍作修改自己可以借鑒的，填寫光盤賞析課評議表和教學(xué)策略匯集表，以此形式促進(jìn)成員自身的成長。課題研究的最終目的，還是要有效的解決實(shí)際教學(xué)中的問題，促進(jìn)教學(xué)活動，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為了擴(kuò)大課題研究的影響力，我們不僅在教師中調(diào)研，還在學(xué)生中開展豐富多樣的活動。1. “啄木鳥”行動緊扣我站的課題研究，本學(xué)期第一次升旗儀式上工作站進(jìn)行了一次宣傳活動，向全校師生提出了規(guī)范書寫的倡議，號召全體師生在校內(nèi)外進(jìn)行了 “啄木鳥”行動，糾正錯別字活動，2 月底評選出了最佳組織獎，最佳小隊(duì)和“啄木鳥醫(yī)生”，目的是讓每個人樹立規(guī)范書寫的意識。4 月上旬在升旗儀式上總結(jié)和表彰了全校 100 名“啄木鳥醫(yī)生”、14 個優(yōu)秀組織班級。2. 漢字聽寫大賽緊扣我站的課題研究，我站成員圍繞教材整理出了 46 年級四套詞語集錦，出了模擬題，在學(xué)生中選拔參加區(qū)級漢字聽寫大賽的選手，6 月 13 日我站承辦組織了 xx 小學(xué)學(xué)生漢字聽寫大賽，在確定了 6名選手后，將集中強(qiáng)化訓(xùn)練，在迎接區(qū)級大賽的過程中，促進(jìn)了我們的課題研究，也讓學(xué)生受益匪淺。3. 收集展示作品為了加大規(guī)范書寫的力度，由站內(nèi)成員主講向全體教師進(jìn)行了規(guī)范書寫專題培訓(xùn)，組織教師完成書法練習(xí)，創(chuàng)作硬筆書法作品。工作站成員積極參與每周六青少年活動中心，給學(xué)生指導(dǎo)規(guī)范書寫，收集學(xué)生作品，形成了作品集。在學(xué)校醒目位置設(shè)立了規(guī)范書寫作品展示專欄。6 月 16 日我站組織 xx 小學(xué)全體教師每人完成一幅書法作品，上交展示。課題研究目前已經(jīng)進(jìn)入?yún)R總階段，形成教研論文 10 余篇，隨筆反思20 余篇，優(yōu)質(zhì)課 8 節(jié)，都已刻成光盤，學(xué)生和教師書法作品集數(shù)本。利用暑期，我們將進(jìn)一步匯總過程性資料，完善研究成果，撰寫結(jié)題報(bào)告。通過前期的研究活動，我們明顯發(fā)現(xiàn)教師越來越重視規(guī)范書寫的指導(dǎo)，學(xué)生的作業(yè)書寫越來越規(guī)范，字跡工整；課堂教學(xué)也發(fā)生了很大的變化，尤其是指導(dǎo)書寫的形式多樣化了，評價方式不在局限于交作業(yè)，而是多了很多課堂上的互評和展示活動，但是我們也發(fā)現(xiàn)學(xué)生的書寫姿勢還是不規(guī)范，糾正其不良姿勢和習(xí)慣并不是一日兩日能達(dá)到的，究其源頭我們發(fā)現(xiàn)不僅