淺談如何打造小學(xué)數(shù)學(xué)高線課堂

淺談如何打造小學(xué)數(shù)學(xué)高線課堂隨著新課改進(jìn)程的不斷深入，高效課堂教學(xué)模式已成為共識(shí)，課堂教學(xué)作為教學(xué)的一種基本形式，無(wú)論是現(xiàn)在，還是將來(lái)，都是學(xué)校教學(xué)的主陣地。教學(xué)目標(biāo)必須在課堂中完成，如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，打造適合自己的高效課堂，我想這也是我們教師每天都在思考的問(wèn)題。教師精心備課是構(gòu)建高效課堂的必要條件。作為一名教師，每節(jié)課的教學(xué)重、難點(diǎn)、關(guān)鍵都要做到心中有數(shù)，這樣在教學(xué)中才能做到游刃有余。首先是備教材，在備課前要吃透教材，創(chuàng)造性的使用教材，能根據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要進(jìn)行改進(jìn)和補(bǔ)充，使之更好地為教學(xué)，為學(xué)生服務(wù)，使課堂學(xué)習(xí)生動(dòng)而有效，因而創(chuàng)造性的使用教材是提高課堂有效性的關(guān)鍵之一。其次是備學(xué)生，充分了解學(xué)生，對(duì)于打造數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)至關(guān)重要，了解學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，可以避免課堂教學(xué)中教與學(xué)的脫節(jié)的現(xiàn)象，了解學(xué)生的興趣所在，可以引起學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容的共鳴，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以真正體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，教師的精心備課準(zhǔn)備，充分自覺地把學(xué)生帶人到一種想學(xué)、能學(xué)、搶著學(xué)的氛圍之中，使學(xué)生們不但能積極參與課堂，并且能有效地參與課堂。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段是構(gòu)建高效課堂的重要策略?，F(xiàn)代教育技術(shù)形聲結(jié)合，聲畫并茂，能在較短的時(shí)間內(nèi)提供豐富的直觀材料。增強(qiáng)了教學(xué)的趣味性，較好的調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的思維變得活躍，思路變得開闊，課堂中恰當(dāng)運(yùn)用信息技術(shù)手段，讓課堂豐富形象是構(gòu)建高效課堂的重要策略。受傳統(tǒng)教學(xué)的影響，當(dāng)下我們的課堂教學(xué)，還是有許多教師依然熱忱于傳統(tǒng)的“講授式教學(xué)”一支粉筆、一張嘴巴、一本作業(yè)、幾道練習(xí)題，一定程度上忽視了課堂教學(xué)的有效性，使課堂教學(xué)無(wú)效現(xiàn)象大量存在。這也是目前老師提一個(gè)問(wèn)題而導(dǎo)致班上鴉雀無(wú)聲、紋絲不動(dòng)的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生的根源所在，而且這種現(xiàn)象在我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)偏遠(yuǎn)學(xué)校是普遍存在，越到高年級(jí)這種現(xiàn)象越是嚴(yán)重?，F(xiàn)在新的課程要求我們“把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力工具”，為了全力推進(jìn)高效課堂建設(shè)，規(guī)范教學(xué)常規(guī)工作，學(xué)校以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為核心，結(jié)合“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動(dòng)，掀起積極應(yīng)用數(shù)字教育資源，全力打造高效課堂的熱潮，形成“人人用資源，課課有案例”的教學(xué)應(yīng)用環(huán)境，推動(dòng)了我校教師對(duì)高效課堂的關(guān)注和認(rèn)識(shí)。為老師們搭建了交流展示的平臺(tái)，改變了以往單一的傳統(tǒng)教學(xué)模式。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)，教師教的輕松，學(xué)生學(xué)的開心，暢所欲言，從而提高了課堂教學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量。如王遠(yuǎn)祥老師利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，出示生活中的各種角，再使用動(dòng)畫從畫面中平移出由線條組成的角。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，如“圓的面積公式推導(dǎo)”是一個(gè)相當(dāng)復(fù)雜的問(wèn)題，運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)很難講清楚，又花時(shí)間較多，吳和平老師在設(shè)計(jì)課件時(shí)，運(yùn)用多媒體模擬剪拼，把圓等分成8份、16份、32份，可將一個(gè)復(fù)雜的化圓為方，畫曲為直的問(wèn)題在有限的時(shí)間內(nèi)完美解決，得出了圓的面積公式，并有機(jī)地向?qū)W生滲透了極限的思想，既有效地解決了教學(xué)的重點(diǎn)，又突破了教學(xué)的難點(diǎn)；趙國(guó)艷老師在教學(xué)7加幾時(shí)，利用多媒體提供多層次的練習(xí)，有效利用了有限的教學(xué)空間，加大了練習(xí)密度，提高了課堂效率。三、課堂中優(yōu)化教學(xué)過(guò)程是高效課堂的關(guān)鍵。數(shù)學(xué)過(guò)程是一個(gè)師生雙邊統(tǒng)一的過(guò)程，要想課堂高效，就必須采取有效的教學(xué)方式和多樣化的教學(xué)策略的整合，變單一的師生雙邊活動(dòng)為師生之間、生生之間的多種活動(dòng)，這樣才能真正反映教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)的積極性，從根本上解決提高課堂效率的問(wèn)題。1、課前導(dǎo)入。好的課前導(dǎo)入不但能營(yíng)造輕松的教學(xué)氣氛，更是課堂教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。如我在教學(xué)綜合與實(shí)踐中身份證編碼時(shí)，我很準(zhǔn)確的猜出學(xué)生出示的家人身份證號(hào)碼的稱呼時(shí)，巧妙地利用學(xué)生的好奇心理所設(shè)計(jì)的導(dǎo)入你們知道老師為什么猜的這么準(zhǔn)嗎雖然在一節(jié)課中，它僅占幾分鐘，甚至只是一句話，然而作用卻很大，導(dǎo)入得法，能夠激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，為整節(jié)課營(yíng)造了一個(gè)濃郁的學(xué)習(xí)探知氛圍，促進(jìn)了有效教學(xué)。2、先學(xué)后教?！跋葘W(xué)后教”的教學(xué)模式，倡導(dǎo)教學(xué)以學(xué)生為主體，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，最重要的是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，掌握一套適應(yīng)自己的學(xué)習(xí)方法。過(guò)去我總是在講解例題，歸納概念、計(jì)算法則、總結(jié)規(guī)律時(shí)都一手包辦了，后來(lái)發(fā)現(xiàn)這樣做，養(yǎng)成許多學(xué)生不愛動(dòng)腦筋的壞習(xí)慣，他們總是被動(dòng)地聽課，不愿主動(dòng)地學(xué)習(xí)，課堂參與積極性很低，往往一個(gè)問(wèn)題問(wèn)下來(lái)，舉手的人寥寥無(wú)幾。后來(lái)，我改變這種教學(xué)模式，在充分相信學(xué)生學(xué)習(xí)能力的前提下，把時(shí)間還給學(xué)生，留給學(xué)生一定的時(shí)間和空間，嘗試著“先學(xué)后教，先練后講”的方法，首先指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)教材，通過(guò)學(xué)生回答問(wèn)題，了解學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的掌握情況，對(duì)學(xué)生不能理解的疑難問(wèn)題及時(shí)點(diǎn)播指導(dǎo)。如我在執(zhí)教連除應(yīng)用題一課時(shí)，我先用課件呈現(xiàn)導(dǎo)學(xué)案解決“每個(gè)小組有多少人”，必須要先算什么再算什么讓學(xué)生交流多種解題思路。1、先四人小組相互交流探討，再解答。2、獨(dú)立思考，想一想能有幾種解答方法，把方法寫在本子上。3、每個(gè)小組推薦一名代表匯報(bào)討論結(jié)果。這樣解決了內(nèi)容多、時(shí)間少的問(wèn)題，真正做到高效率、高質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)。3、小組合作。小組合作學(xué)習(xí)是新課程改革的需要，更是創(chuàng)建高效課堂的需要。如我在教學(xué)探索身份證號(hào)碼的含義時(shí)為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)自主探究、合作交流的廣闊空間。讓學(xué)生拿出收集到的身份證號(hào)碼，小組之內(nèi)觀察比較，發(fā)現(xiàn)有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)然后小組交流后派代表匯報(bào)，總結(jié)出身份證編碼中的一部分信息。通過(guò)這個(gè)小組活動(dòng)，加大了時(shí)間練習(xí)的力度，從而提高了課堂效率?？傊?，要構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，我們必須以學(xué)生實(shí)際為立足點(diǎn)，營(yíng)造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂情境，啟發(fā)