人教版(部編版本)一年級上冊一年級上冊漢語拼音11 ie üe er 名師教案

11ietleer

【課前解析】

本課共有五個部分：第一是復韻母ie、ue特殊復韻母er,和整體認讀音節(jié)ye、yue與

cr的四聲，每個復韻母配有一幅插圖，用以提示字母的讀音；第二是聲母與i。、Ue的拼音

練習；第三是看圖拼讀音節(jié)詞語；第四是一首兒歌，配有圖畫。第五部分是本課要求會認的

生字“雪、兒”以及要求書寫的音節(jié)詞。本課著重學習第二部分和第一部分的ie、Ue與ye、

yue的內(nèi)容。

關注韻母及整體認讀音節(jié)：復韻母ie、lie、er的發(fā)音是本課教學的重點，除了借助情

境圖學習發(fā)音，還可以借助學生平時熟悉的事物，幫助學生掌握3個復韻母的發(fā)音，如“椰

樹、彎月、耳朵”。提醒學生用擺口型的方法來分辨字形，只要把復韻母中第一個字母的讀

音口型擺準，就可以很容易地把這兩個形近復韻母區(qū)分開來。

關注拼讀：經(jīng)過前面6個復韻母的學習，孩子們都已經(jīng)掌握了拼讀方法，ie的拼讀比

較容易，可以放手讓學生自主拼讀Qj、q、x和依相拼n上兩點省略是難點，學生拼讀之前,

可以先對比出示兩組音節(jié)，復習n、1以及j、q、x和C相拼的時候有什么不同?？删幙谠E或

兒歌來記住j、q、x見了U要脫帽，去掉兩點變成u。

關注詞語和兒歌：要引導學生一邊拼讀，一邊觀察圖畫，借助圖畫理解詞語，運用詞語

描繪圖畫。兒歌采用師生承接讀、男女對讀等形式開展朗讀教學。對學習能力較強的學生，

還可以用“什么彎彎去哪里”“什么彎彎在干什么”等句式說話，鼓勵學生創(chuàng)編兒歌。

關注書寫：音節(jié)詞的書寫前面已經(jīng)學習過，仍要提醒學生注意，音節(jié)中字母與字母的間

隔要緊湊。

【教學目標】

1.正確認讀復韻母ie、ue,特殊韻母er和整體認讀音節(jié)ye、yue及它們的四聲，讀準

音，認清形。

2.正確拼讀聲母和復韻母ie、ue組成的音節(jié)，指導j、q、x和（ie相拼U上兩點要省略

的拼寫規(guī)則；在四線格中正確書寫音節(jié)詞“xidzudy記。

3.借助拼音，正確認讀“夜色、雪花”2個詞；正確朗讀兒歌《月兒彎彎》。

4.認識“雪、兒”2個生字。

【教學重點】

1.正確認讀復韻母ie、tie,特殊韻母er和整體認讀音節(jié)ye、yue及它們的四聲，讀準

音，認清形。

2.正確拼讀聲母和復韻母ie、ue組成的音節(jié)，指導j、q、x和Ue相拼U上兩點耍省略

的拼寫規(guī)則。

【教學難點】

掌握（le的整體認讀音節(jié)yue,以及j、q、x和Ue相拼（1上兩點要省略的拼寫規(guī)則。

【教學策略】

本課可以采用學生圖文結合，師生交流、適當講解的方法，充分發(fā)揮學生的主體作用，

體現(xiàn)以人為本的教育思想。在教學中，先進行合作學習，然后交流反饋。這既體現(xiàn)了教師

“導”的作用，也體現(xiàn)了學生的主體地位，使學生學會合作，學會探究，學生的評價能力也

相應得到了提高。

【課前準備】

拼音、識字卡片、多媒體課件。

【課時安排】

2課時

第一課時

【課時目標】

1.正確認讀復韻母ie、ue,特殊韻母er和整體認讀音節(jié)ye>yue及它們的四聲，讀

準音，認清形。

2.正確拼讀聲母和復韻母ie、Ue組成的音節(jié)，指導j、q、x和Ue相拼口上兩點要省略

的拼寫規(guī)則。

【教學過程】

一、復習引入

1.教師導語：在拼音王國里，我們已經(jīng)認識了6個復韻母朋友，他們都是誰？讓我們一

起喊他們出來吧！

出示課件2：

（1）師生猜讀學過的6個韻母。

教師導語；請小朋友們看教師的口型變化，猜一猜教師在讀哪一個復韻母，猜到后大聲

讀出來。

（2）回顧整體認讀音節(jié)。

教師導語：我們認識的整體認讀音節(jié)還記得嗎？讓我們也喊他們出來吧！

出示課件3

2.教師過渡：小朋友們的表現(xiàn)太棒了！拼音王國又添新成員啦，讓我們看看都是誰。

(設計意圖：引導小學生在成功復習的基礎上樹立學習信心，提高孩子們的學習興趣，

為本節(jié)課的教學開一個好頭。)

二、學習復韻母ie、Ue,特殊韻母er

1.學習復韻母ie>Ueo

出示課件4：

(1)師指導生觀察：區(qū)上的這棵樹跟我們這里的樹不一樣，你知道它是一棵什么樹嗎？

(2)師指導生說樹名：誰來說說它的名字？

指名說，集體說。

預設：椰樹。

教師追問：椰樹上還結著果子呢，是什么？

預設：椰子。

(3)教師范讀ie,生聽教師讀。

教師點撥：注意看教師的口型變化，發(fā)ie時，i的音較短，e響亮而長。

教師過渡：復韻母朋友出現(xiàn)了，它就藏在椰樹和椰子里，誰來讀一讀。

指名練讀ie。板書：(ie)

(4)辨認ie和eio

教師提問：ie跟ei是雙胞胎，你有什么好辦法記住他們嗎？

引導思考：用擺口型的方法識記區(qū)分。領讀，指名讀，開火車讀，齊讀。

(5)生讀兒歌：椰樹椰樹，ieieie,練習讀ie。

出示課件5：

(6)拼讀聲母與ie組成的音節(jié)。

教師過渡：小ie還交了很多好朋友，讓我們一起來認識他們吧！

出示課件6：

(7)認讀Ue。

教師過渡：天上掛著一輪明亮的月亮，她給大家?guī)砹艘粋€朋友：Ueo

板書；(Uc)

出示課件7：

教師點撥：讀比的時候，我們先擺出誰的口型？

預設：U。

指名讀。

教師過渡：教師聽到這人小朋友發(fā)音很準，口形也有明顯變化，請你再讀一遍，其他小

朋友也學著讀一讀。

課件出示14：

（2）認讀yueo

教師創(chuàng)設情境：這時候，韻母Ue哭了，因為她沒找到聲母媽媽來幫忙，大y又來到Ue

的面前，說：“別哭，別哭，我?guī)?韻母tie馬上擦干眼淚不哭了，她和大y組成了整體

認讀音節(jié)yue,高局興興去郊游。

板書：（yeyue）

課件出示15：

（3）認讀ye、yue的四聲。

課件出示16：

4.小結：剛才我們學習了2個復韻母，1個特殊韻母和2個整體認讀音節(jié)，其中特殊韻

母er不用跟聲母相拼。

（設計意圖：將學習與故事結合起來，讓他們在游戲活動中享受到學習的樂趣，提高學

習的效率，同時將所學知識一并鞏固。）

5.指導書寫ie^Ue、er0

（1）指生說說復韻母ieueer的組成。

課件出示17：

（2）教師指導觀察：它們在書寫時應占什么格呢？請觀察，看看它們分別占哪個格？

課件出示18-20：

（3）學生自己試著在四線三格中書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執(zhí)筆方法，教師要提

醒學生兩個字母要寫緊湊。

第二課時

【課時目標】

1.借助拼音，正確認讀“夜色、雪花”2個詞。正確朗讀兒歌《月兒彎彎》。

2.認識“雪、兒”2個生字。

3.能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“xi6zudy6”。

【教學過程】

一、復習導入。

1.教師過渡：上節(jié)課我們又學習了三個復韻母，你還記得嗎？指三名學生交流。

出示課件21：

2.教師過渡：同學們上節(jié)課學得認真，記得也很準，這節(jié)課我們比一比看誰能寫好。

二、認讀生詞。

1.認識詞語。

出示課件22：

圖片上有什么景物？指生說一說。

2.誰能借助拼音讀一讀這兩個詞語？指名拼讀，強調(diào)ye是整體認讀音節(jié)。

3.認識“雪”。

出示課件23：

（1）教師引導：讓我們走近了看一看雪的樣子，雪的形狀就像一朵朵花，真漂亮，齊

讀“雪花”：

（2）指名說說還有哪些關于“雪”的詞語。

3.教師引導：夜深了，天色很暗很暗，整個世界都是安靜的，雪花一片片飄落下來，誰

能來讀好這兩個詞？邊讀邊想象雪夜的安靜。

出示課件24：

三、朗讀兒歌。

1.教師過渡：夜晚，如果天氣晴朗，就能看到天上的一一月亮。這是什么樣的月亮?。?/p>

出示課件25：

指名讀，師強調(diào)“兒”在這里讀第二聲。

2.認識“兒”o

教師過渡：這個字剛開始的寫法就是一個小孩子的樣子，原來就是指小孩兒，后來稱男

孩子為“兒子”。

指名認讀

教師過渡：平時我們說話也會經(jīng)常說到“兒”，如“花兒”“草兒”。你還想到哪些詞？

批生組詞。

出示課件26：

3.教師范讀兒歌。

教師過渡：《月兒彎彎》是一首很有趣的兒歌，聽教師讀一讀。

出示課件27：

4.學生自讀、指名分句讀，師幫助學生正音。

5.讀兒歌，想象畫面。

（1）教師提問：除了月兒彎彎，還有什么也是彎彎的？

教師根據(jù)回答出示“小溪”“大河”“山路”，請四個小朋友分行讀，看圖了解“山路

彎彎到校園”。

（2）師生接讀、男女生接讀，如：月兒彎彎一一掛藍天，小溪彎彎一一出青山。

6.教師提問：你還知道什么也是彎彎的？

指導生嘗試模仿兒歌用“什么彎彎去哪里”“什么彎彎干什么”說話。

預設1:眉毛彎彎掛臉上。

預設2：小路彎彎回家鄉(xiāng)。

預設3：小草彎彎迎風飄。

7.配樂朗讀兒歌。

教師過渡：我們跟著歡快的音樂一起讀讀兒歌吧。

（設計意圖：打開孩子們的思路,引導孩子們想象，讓孩子們自己去想象彎彎的事物，

并嘗試模仿兒歌的說一說、練一練，發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力。）

四、指導書寫，總結激勵。

1.指導觀察。

教師引導：接下來我們來學習寫一寫音節(jié)詞Xi6zudy6,這里有三個音節(jié)，書寫時要

注意什么呢？

課件出不28：

2.教師根據(jù)學生回答總結：每兩個音節(jié)之間要空開一點距離，看一個音節(jié)寫一個音節(jié)，

不能看一個字母寫一個字母。

3.教師范寫并點撥：請小朋友們注意聲母y的書寫位置，第二筆斜豎從中格寫到下格。

強調(diào)聲調(diào)符號的標注位置。

4.學生在四線格中書寫音節(jié)詞，然后在實物投影下展示，師生共同指導，學生結合問題

再修改。

5.教師小結：今天我們與韻母ie、（le、er和整體認讀音節(jié)ye、yue交上了好朋友。同

學們拼讀得真不錯?，書寫得乜很認真，也用自己總結的方法進行了記憶，希望大家在以后的

學習中繼續(xù)開動小腦筋！

（設計意圖：本環(huán)節(jié)的設計是對前面復韻母書寫的一個延伸和加強，同時也是在培養(yǎng)孩

子認真觀察和仔細書寫的好習慣，對低學段的孩子來說，學習行為習慣的培養(yǎng)應該貫穿到整

個教學過程的設計中去。）

五、課后作業(yè)

出示課件29：

六、板書設計

11ieUeer

復韻母：ieUe

特殊韻母：er

整體認讀音節(jié)：yeyue

【教學反思】

《語文課程標準》在階段目標中的描述為：學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和

整體認讀音節(jié)；能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)；漢語拼音教學盡可能有趣

味性，宜以活動和游戲為主。在教學過程中，我從實際出發(fā)，根據(jù)兒童天性好奇、樂于模仿

新鮮事物的特點，并立足于兒童的認知規(guī)律，在教學中多采用兒童樂于接受、能激發(fā)學生學

習興趣的形式，如游戲、兒歌、猜謎、小組合作等：多采用表揚、鼓勵、獎勵、評優(yōu)等能讓

學生獲得成就感、樹立自信心的評價方式，讓孩子在學習中找到樂趣，培養(yǎng)學生的學習熱情。

教學中也有許多不足，比如，學生年齡小、自制力差，需要時時刻刻做出有效的引導、

調(diào)控。特別是對于一兩個比較好動或特別內(nèi)向的學生，還需多費苦心。合作小組的構建、強

化也有待于提高。

【課后作業(yè)設計】

第一課時

1.讀一讀，連一連。

2.寫出音節(jié)的韻母。

j宙自quG巨友巨跳

第二課時

L小小裁判員。（在錯誤的音節(jié)下面畫“X”）

))())

ji。

lue

XU?

因為是一年級的新生，剛從幼兒園進入小學，年齡較小，活潑好動，自律

性差，注意力難以集中，行為習慣尚在養(yǎng)成階段。對于學校班級的各項紀律、

常規(guī)都不了解，心中集體主義觀念還未形成，根本不知曉學習知識的重要性，

學習目的還未明確，學習只是出自一時的愛好，課堂上專心聽講難以堅持。但

天性使然，學生的好奇心很重，可塑性很強，內(nèi)心很渴望教師真誠的贊揚，這

一切都需要老師在平時的教學中不斷提醒、糾正、督促，使其盡快適應學校生

活，形成良好的學習習慣，受益終身。

二.教材分析

統(tǒng)編版一年級語文新修訂教材新增了《日月水火》《天地人》等課文，保

留了《四季》、《日月明》、《口耳目》等，從篇目來看，新教材保留和新增

的課文，不少是兒童詩，適合一年級孩子理解。和老教材相比，新教材最大的

變化是先識字在學拼音?！ɡ险Z文教材，一年級的目錄順序是：我上學了、漢

語拼音、識字一、課文、識字二、課文。而新教材的目錄順序為：我上學了、

識字一、漢語拼音、課文、識字二、課文。一年級學生先認識一部分常用常見

字，能把孩子的生活融入學習中，這樣更關注孩子的需求了?！ǖ谝粌宰R字量

由400減少到300,第一單元先學40個常用字。統(tǒng)編版一年級語文上冊新增

〃快樂閱讀吧〃和〃和大人一起讀〃。兩個欄目主要目的都是激發(fā)學生的閱讀

興趣，拓展課外閱讀。語文園地新增"書寫提示〃。寫字是有規(guī)律的,每個字

都有自己的寫法，筆順都有自己的規(guī)則。新教材要求學生寫字的時候，就要了

解一些字的寫法。部分課文被替換，新增兒童詩，例如作家方素珍的《明天要

遠足》選入，這些名家名篇都很經(jīng)典，而且文字少但意境不少，適合一年級孩

子理解?？谡Z交際不光是聽和說，還要發(fā)揮想象力。新課本的〃口語交際〃欄

目，不是新增的，但內(nèi)容有些變化，增加了一些有趣的小游戲。比如〃傳話游

戲，。

三.教學目標

(-)漢語拼音

1.學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，能準確地拼

讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。

2.助漢語拼音識字、正音、學說普通話。

（二）識字與寫字

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