乘法的初步認(rèn)識(shí)

乘法的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容人教版二年級(jí)上冊(cè)第四單元表內(nèi)乘法(一)第一課時(shí)課本49頁(yè)。教材分析《乘法的初步認(rèn)識(shí)》是乘法學(xué)習(xí)的起始，是本單元學(xué)習(xí)乘法口訣、乘法計(jì)算及用乘法解決問(wèn)題的基礎(chǔ)，也是后續(xù)學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘除法的基礎(chǔ)。由于學(xué)生沒(méi)有乘法的概念，而且這個(gè)概念又難以建立，在這種情況下，教材十分重視結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際中具體活動(dòng)情境，專門教學(xué)乘法的初步認(rèn)識(shí)。這樣在學(xué)生活動(dòng)中由相同加數(shù)相加的計(jì)算引出乘法，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)“乘法”產(chǎn)生親切感，從而進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)乘法的意義。學(xué)情分析二年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平屬于初級(jí)階段，由于學(xué)生所特有的年齡特點(diǎn)，學(xué)生的思維以具體形象思維為主，學(xué)生有意注意力占主要地位，因此，要給學(xué)生提供生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還要讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作，獲得大量的感性認(rèn)識(shí)，才能逐步理解乘法的意義。因此，在教學(xué)中，教師首先展示了一個(gè)熱鬧歡快的游樂(lè)園的主題圖，通過(guò)這一學(xué)生熟悉而又特別喜愛(ài)的場(chǎng)景，暗示出生活中有許多一組一組出現(xiàn)的數(shù)量，并且每一組的數(shù)量是相同的，這樣設(shè)計(jì)使數(shù)學(xué)貼近了學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活，拉近了生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，教師還讓學(xué)生充分動(dòng)手操作，進(jìn)一步理解乘法的意義，讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的教學(xué)情境和動(dòng)手操作的環(huán)節(jié)，理解和掌握乘法的意義。教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠正確理解乘法的含義。2.讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，認(rèn)識(shí)乘號(hào)，會(huì)寫、會(huì)讀乘法算式3.學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)數(shù)學(xué)問(wèn)題列出乘法算式，培養(yǎng)學(xué)生有條理思考的習(xí)慣，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)知道乘法的含義，了解“求幾個(gè)相同加數(shù)的和”用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)單，能夠讀寫乘法算式。教學(xué)難點(diǎn)能夠把加法算式改寫成乘法算式，知道乘法算式所表示的意思。教學(xué)策略啟發(fā)式教學(xué)策略，歸納總結(jié)法教學(xué)過(guò)程一、情境導(dǎo)入同學(xué)們肯定都去過(guò)游樂(lè)場(chǎng)吧！下面老師找同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你在游樂(lè)場(chǎng)里喜歡玩哪些游戲？二、探究新知1.整體感知，初步認(rèn)識(shí)乘法下面老師帶同學(xué)們一起走進(jìn)游樂(lè)場(chǎng)，看看這個(gè)游樂(lè)場(chǎng)都有哪些項(xiàng)目？（過(guò)山車、小火車、小飛機(jī)、旋轉(zhuǎn)木馬）你能從中發(fā)現(xiàn)什么樣的數(shù)學(xué)信息并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？小組討論交流一下。生1:玩小飛機(jī)的有多少人？生2:做小火車的有多少人？生3:過(guò)山車上有多少人？師：我們先看第一個(gè)問(wèn)題，玩小飛機(jī)的共有多少人？生1：可以用數(shù)一數(shù)的辦法，有15人。生2：可以用加法，3+3+3+3+3=15（人）（師提醒：一個(gè)小飛機(jī)里有三個(gè)人，有5個(gè)小飛機(jī)，所以是5個(gè)3相加。）師：我們用生2的辦法算一算玩小火車和過(guò)山車的有多少人？生1：玩小火車的人有4個(gè)6，6+6+6+6=24（人），生2:玩過(guò)山車的人有7個(gè)2，2+2+2+2+2+2+2=14（人）2.師：同學(xué)們仔細(xì)觀察黑板上的這些加法算式，它們有什么共同點(diǎn)？生：每一個(gè)加法算式中的加數(shù)都是相同的。師：像上面這樣，求幾個(gè)相同加數(shù)的和，除了用加法計(jì)算外，還可以用一種簡(jiǎn)便方法，也就是我們今天要研究的問(wèn)題--乘法（“幾個(gè)幾相加”是學(xué)習(xí)乘法的基礎(chǔ)，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察算式，在算式中比一比，學(xué)生對(duì)“幾個(gè)幾相加”有了初步的認(rèn)識(shí)，為學(xué)習(xí)乘法做鋪墊。）師：大家觀察這幾個(gè)加法算式有什么特點(diǎn)？相同加數(shù)是幾？幾個(gè)幾連加？（這幾個(gè)算式里的加數(shù)都是相同的，每個(gè)算式都表示幾個(gè)相同的數(shù)相加的和）師：像這樣，求幾個(gè)相同加數(shù)的和，除了用加法計(jì)算外，還有一種比較簡(jiǎn)單的方法叫做乘法。3.用乘法算式表示師：怎樣寫乘法算式呢？我們以2+2+2+2+2+2+2=14為例,先看一看，相同加數(shù)是幾？有幾個(gè)2呢？2和7用乘號(hào)連接，結(jié)果不變。因此算式是2×7=14，讀作2乘7等于14?；蛘咭部梢詫懗?×2=14，讀作7乘2等于14。其中2是相同的加數(shù)，7是相同加數(shù)的個(gè)數(shù)。師：你們知道乘法的由來(lái)嗎？（介紹乘法的由來(lái)，讓同學(xué)們對(duì)乘法有更多的認(rèn)識(shí)。）你們能把另外兩個(gè)加法寫成乘法算式嗎？誰(shuí)可以讀一讀?生:3×5=155×3=156×4=244×6=24（乘法就是求幾個(gè)相同加數(shù)的和，是學(xué)生在加法、乘法算式的比較中進(jìn)行感受和獲得的，同時(shí)使學(xué)生形成對(duì)乘法比較全面的認(rèn)識(shí)和理解）。三、鞏固練習(xí)1.完成第48頁(yè)“做一做”第2題師：數(shù)一數(shù)，一共有幾個(gè)幾，可以寫成怎樣的.加法算式和乘法算式？學(xué)生回答，教師予以訂正。2.判斷對(duì)錯(cuò)，錯(cuò)的更正，為什么？4+4+4=4×3（）2+2+2+2+2=2×5（）7+7+5=7×3（）6+6+6+6=6×4（）（第一題，讓學(xué)生在習(xí)題中鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，由幾個(gè)幾，引出加法，再變?yōu)槌朔?。第二題，強(qiáng)調(diào)只有相同加數(shù)，才可以用乘法計(jì)算。）四、課堂小結(jié)師：通過(guò)這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？總結(jié)：求幾個(gè)相同加數(shù)的和,可以用加法計(jì)算,也可以用乘法計(jì)算。乘法算式表示的就是幾個(gè)相同加數(shù)的和。在生活中有很多這樣的例子，希望同學(xué)們用心去觀察，相信你一定會(huì)成為小小的數(shù)學(xué)家。板書設(shè)計(jì)乘法3+3+3+3+3=153×5=15或5×3=156+6+6+6=246×4=24或4×6=242+2+2+2+2+2+2=147個(gè)22×7=14讀作：2乘7等于147×2=14讀作：7乘2等于14乘號(hào)教學(xué)反思“乘法的初步認(rèn)識(shí)”是乘法部分的起始課，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ)。這節(jié)課是建立在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)加法、減法的基礎(chǔ)上，本節(jié)課是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開(kāi)始，由于一年級(jí)學(xué)生一直利用加法解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，沒(méi)有乘法的概念，加之這個(gè)概念又難以建立，因此專列了一節(jié)乘法的初步認(rèn)識(shí)，使學(xué)生知道乘法的含義，為以后學(xué)習(xí)乘法的其他知識(shí)奠定十分重要的基礎(chǔ)。本節(jié)教材通過(guò)游樂(lè)園的主題情景圖，蘊(yùn)含豐富的相同加數(shù)這一因素引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)乘法。首先，我出示游樂(lè)園的情境圖，讓學(xué)生觀察，看到了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？從而