外研版七年級英語上冊寫作教學(xué)計劃

外研版七年級英語上冊寫作教學(xué)計劃作為一名基層中學(xué)的英語教師，我深知寫作教學(xué)在初中英語學(xué)習(xí)中的重要性。寫作不僅是語言輸出的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，更是學(xué)生綜合運用所學(xué)知識，表達(dá)自我、溝通思想的重要途徑。面對外研版七年級英語上冊豐富的寫作內(nèi)容，我計劃制定一套切實可行的寫作教學(xué)方案，既貼合教材特點，也結(jié)合學(xué)生實際，力求在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生興趣，提升寫作能力。接下來，我將從整體目標(biāo)、階段任務(wù)、具體教學(xué)方法和評價機制四個方面詳細(xì)展開這份寫作教學(xué)計劃，力求讓每位學(xué)生都能在寫作的道路上穩(wěn)步前進，收獲成長。一、整體目標(biāo)：描繪寫作學(xué)習(xí)的藍(lán)圖寫作教學(xué)的最終目標(biāo)，是幫助學(xué)生形成清晰、得體的英語表達(dá)能力，能夠在不同情境下用英語完成簡單實用的寫作任務(wù)。具體來說，我希望學(xué)生能夠做到以下幾點：1.掌握基礎(chǔ)寫作技能包括正確使用句型結(jié)構(gòu)、詞匯搭配以及段落組織。七年級是初中英語學(xué)習(xí)的起點，學(xué)生們剛剛接觸系統(tǒng)的英語寫作訓(xùn)練，基礎(chǔ)打牢是關(guān)鍵。比如，學(xué)會寫簡單的自我介紹、描述日常生活、表達(dá)喜好和觀點等，都是必備的寫作基礎(chǔ)。2.提升寫作興趣與自信許多學(xué)生對英語寫作存在畏難情緒，認(rèn)為寫作難且枯燥。我的目標(biāo)是通過生動有趣的教學(xué)活動和真實情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生體驗寫作的樂趣，從而逐步建立寫作自信。3.培養(yǎng)寫作的思維能力寫作其實是思維的外化。學(xué)生不僅要寫對句子，更要學(xué)會如何組織思想，合理安排內(nèi)容，使文章條理清晰，富有邏輯。這對他們?nèi)蘸髮W(xué)習(xí)和生活都有積極影響。4.注重語言與文化的結(jié)合語言是文化的載體。在寫作教學(xué)中，我會引導(dǎo)學(xué)生了解英語國家的文化背景，體驗多元文化氛圍，鼓勵他們將自己的文化視角融入寫作中，增強寫作的個性化和深度。整體目標(biāo)的制定，是我在多年教學(xué)實踐中反復(fù)思考的結(jié)果。七年級學(xué)生正處于語言能力快速發(fā)展的階段，教學(xué)計劃需要既有挑戰(zhàn)性，也要切實可行，照顧到學(xué)生的差異性和多樣化需求。二、階段任務(wù)：分步推進寫作能力的積累為了實現(xiàn)整體目標(biāo)，我將寫作教學(xué)劃分為三個階段，分別對應(yīng)教材的進度和學(xué)生能力的發(fā)展軌跡。每個階段都有明確的任務(wù)和重點，確保教學(xué)有序進行。1.第一階段：基礎(chǔ)句型與詞匯的積累（1-8課時）這一階段的核心是熟悉和掌握教材中常用的寫作句型和高頻詞匯。學(xué)生剛接觸寫作，語言基礎(chǔ)相對薄弱，因此重點在于建立語言框架。具體任務(wù)學(xué)會寫簡單的句子，如介紹自己和家庭成員、描述日?；顒?。掌握基礎(chǔ)詞匯，如數(shù)字、顏色、天氣、食物等。練習(xí)用簡單句連接詞（and,but,because）構(gòu)建復(fù)合句。教學(xué)方法采用情境模擬法，例如讓學(xué)生圍繞“我的一天”寫作，通過角色扮演和圖片描述幫助學(xué)生梳理內(nèi)容。課堂上我會帶領(lǐng)學(xué)生逐句分析范文，強調(diào)詞匯和句型的使用，鼓勵他們模仿寫作。案例分享我曾遇到一位內(nèi)向的學(xué)生小芳，她最初對寫作非常排斥，覺得“不會寫也寫不好”。通過分步驟的引導(dǎo)，我讓她每天寫一兩句簡單的句子，慢慢她開始能夠用英語表達(dá)自己的興趣和喜好。到階段末，她已經(jīng)可以寫出一段流暢的小短文。這一階段，我強調(diào)“量變引起質(zhì)變”，打好語言基礎(chǔ)，為后續(xù)寫作的深入打下堅實根基。2.第二階段：內(nèi)容組織與表達(dá)技巧（9-16課時）有了語言基礎(chǔ)，學(xué)生需要開始學(xué)習(xí)如何組織文章結(jié)構(gòu)，如何合理表達(dá)自己的思想。具體任務(wù)學(xué)會寫短文的開頭和結(jié)尾，掌握段落結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)描述事件的先后順序，使用時間狀語。引導(dǎo)學(xué)生寫簡單的日記、信件、邀請函等實用文體。教學(xué)方法通過范文分析與寫作練習(xí)相結(jié)合，課堂上設(shè)置分組討論，讓學(xué)生交流寫作思路。例如，針對“我的假期”主題，學(xué)生先口頭講述，再根據(jù)講述內(nèi)容寫作。寫作后互相評議，老師點評。細(xì)節(jié)描寫在一次寫作課上，我讓學(xué)生回憶假期中的一件難忘小事，鼓勵他們用細(xì)節(jié)描寫增強文章的生動性。一位學(xué)生描述了和祖父釣魚的場景，生動地寫出了“陽光灑在水面上，閃閃發(fā)光，魚兒跳躍”的畫面，令全班同學(xué)都感受到了文字的魅力。這階段的重點是讓學(xué)生體會寫作不僅僅是“寫字”，而是用語言講故事、傳遞感情，培養(yǎng)他們的寫作思維。3.第三階段：寫作綜合訓(xùn)練與提升（17-24課時）到了這個階段，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的寫作能力，教學(xué)重點轉(zhuǎn)向?qū)懽鞯呢S富性和表現(xiàn)力。具體任務(wù)練習(xí)寫不同體裁的文章，如介紹人物、描述景物、表達(dá)意見。探索寫作中的修辭手法和表達(dá)技巧，如比喻、擬人。培養(yǎng)修改能力，學(xué)會自我檢查和改進文章。教學(xué)方法組織專題寫作訓(xùn)練，結(jié)合生活實際和學(xué)生興趣設(shè)計寫作題目。例如“我的理想職業(yè)”、“我最喜歡的一本書”，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象。通過多輪修改，提升寫作質(zhì)量。真實案例我班上有個學(xué)生小明，起初寫作內(nèi)容簡單，語言單調(diào)。經(jīng)過多次修改訓(xùn)練和個別輔導(dǎo)，他在期末寫作中提交了一篇關(guān)于“我最敬佩的人”的文章，細(xì)膩描繪了外公的生活片段，語言生動感人，獲得了全班的認(rèn)可。這讓我深刻體會到寫作能力的提升需要時間和耐心。這一階段，不僅關(guān)注學(xué)生寫作技巧的提升，更注重培養(yǎng)他們獨立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。三、具體教學(xué)方法：讓寫作教學(xué)生動起來寫作教學(xué)如果只停留在“布置作文、批改作文”的層面，學(xué)生很難產(chǎn)生興趣，也難以真正提升能力。因此，我在教學(xué)中注重方法的多樣化和趣味性。1.任務(wù)驅(qū)動與項目化寫作將寫作任務(wù)融入真實生活情境，設(shè)定具體目標(biāo)。例如，設(shè)計“寫一封邀請信邀請朋友參加生日派對”，學(xué)生會感受到寫作的實用性，激發(fā)寫作動力。我也會引導(dǎo)學(xué)生進行小組合作，從頭腦風(fēng)暴到分工寫作，再到合成完善，體驗團隊協(xié)作的快樂。2.多媒體輔助教學(xué)利用圖片、視頻、錄音等多媒體資源豐富寫作素材，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和表達(dá)。例如，通過播放一段校園生活視頻，讓學(xué)生寫觀后感，幫助他們抓住細(xì)節(jié)，展開描述。多媒體的介入，使抽象的寫作任務(wù)變得具體、生動。3.示范和范文分析每次寫作前，我都會準(zhǔn)備范文，帶領(lǐng)學(xué)生逐句解析，指出其亮點和不足。范文不僅幫助學(xué)生理解寫作要求，更為他們提供了模仿的藍(lán)本。在課堂上，我鼓勵學(xué)生嘗試仿寫，逐步形成自己的寫作風(fēng)格。4.逐步提高修改指導(dǎo)寫作的進步離不開反復(fù)修改。我會在批改時不僅指出錯誤，更給予具體改進建議。課堂上安排同伴互評，學(xué)生互相提出修改意見，既鍛煉了他們的語言敏感度，也培養(yǎng)了批判性思維。5.個性化輔導(dǎo)與跟蹤針對不同學(xué)生的寫作水平和興趣，我會制定個性化輔導(dǎo)方案。比如，對寫作基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，安排基礎(chǔ)句型練習(xí)；對有寫作潛力的學(xué)生，鼓勵他們嘗試創(chuàng)新表達(dá)。此外，及時跟蹤學(xué)生的寫作進展，調(diào)整教學(xué)策略，確保每個學(xué)生都能有所收獲。四、評價機制：科學(xué)公正的寫作評價體系評價是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，合理的評價不僅能激勵學(xué)生，還能為教學(xué)改進提供依據(jù)。我設(shè)計了涵蓋過程性評價和終結(jié)性評價的綜合體系。1.過程性評價寫作練習(xí)表現(xiàn)關(guān)注學(xué)生平時的寫作作業(yè)完成情況，注重寫作的持續(xù)性和積極性。課堂參與度評價學(xué)生在寫作討論、范文分析、同伴評議中的表現(xiàn)，鼓勵積極發(fā)言和合作。修改與反饋關(guān)注學(xué)生根據(jù)反饋進行修改的態(tài)度和能力，強調(diào)寫作是不斷完善的過程。過程性評價注重過程和能力的培養(yǎng)，避免單一看重最終成績帶來的壓力。2.終結(jié)性評價單元寫作測驗結(jié)合教材重點，設(shè)計寫作測驗，考察學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的綜合運用能力。期末寫作考試通過較長篇幅的寫作題目，檢驗學(xué)生整體寫作水平和表達(dá)能力。評價標(biāo)準(zhǔn)側(cè)重內(nèi)容完整、語言準(zhǔn)確、結(jié)構(gòu)合理和表達(dá)流暢，兼顧創(chuàng)新和個性。3.自評與互評結(jié)合我鼓勵學(xué)生養(yǎng)成自我評價的習(xí)慣，反思自己的寫作優(yōu)缺點。同時，進行同伴互評，既能開闊視野，也能促進學(xué)習(xí)交流。評價環(huán)節(jié)中，我注重營造寬松、支持的氛圍，避免學(xué)生因害怕犯錯而畏懼寫作。五、總結(jié)與展望：從寫作教學(xué)看學(xué)生成長回望這份寫作教學(xué)計劃的制定過程，我感受到責(zé)任的重大，也深知寫作教學(xué)的復(fù)雜與挑戰(zhàn)。七年級學(xué)生正處于語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，作為教師，我不僅是知識的傳遞者，更是引路人和陪伴者。寫作教學(xué)不能脫離學(xué)生的生活經(jīng)驗和興趣，更不能急于求成，而應(yīng)耐心引導(dǎo)，循序漸進。在今后的教學(xué)中，我期待學(xué)生能逐步掌握寫作技能，敢于用英語表達(dá)真情實感，學(xué)會觀察生活、整理思緒、傳遞思想。我也希