高考數(shù)學(xué)三輪復(fù)習(xí)計劃

2019高考數(shù)學(xué)三輪復(fù)習(xí)方案

一、指導(dǎo)思想

高三第一、二輪復(fù)習(xí)一般以知識、技能、方法的逐點掃描和梳理為主，

通過第一、二輪復(fù)習(xí)，學(xué)生大都能掌握根本概念的性質(zhì)、定理及其一般應(yīng)

用，但知識較為零散，綜合應(yīng)用存在較大的問題。第三輪復(fù)習(xí)的首要任務(wù)

是把整個高中根底知識有機地結(jié)合在一起，強化數(shù)學(xué)的學(xué)科特點，同時

第三輪復(fù)習(xí)承上啟下，是促進知識靈活運用的關(guān)鍵時期，是開展學(xué)生思

維水平、提高綜合能力開展的關(guān)鍵時期，因而對講、練、檢測要求較高。

強化高中數(shù)學(xué)主干知識的復(fù)習(xí)，形成良好知識網(wǎng)絡(luò)。整理知識體系，

總結(jié)解題規(guī)律，模擬高考情境，提高應(yīng)試技巧，掌握通性通法C

第三輪復(fù)習(xí)承上啟下，是知識系統(tǒng)化、條理化，促進靈活運用的關(guān)鍵時

期，是促進學(xué)生素質(zhì)、能力開展的關(guān)鍵時期，因而對講練、檢測等要求較

高，故有“三輪看水平"之說.

“三輪看水平〃概括了第二輪復(fù)習(xí)的思路，目標(biāo)和要求.具體地說，一

是要看教師對?考試大綱？的理解是否深透，研究是否深入，把握是否到

位，明確“考什么〃、“怎么考〃.二是看教師講解、學(xué)生練習(xí)是否表達(dá)

階段性、層次性和漸進性，做到減少重復(fù)，重點突出，讓大局的學(xué)生學(xué)有

新意，學(xué)有收獲，學(xué)有開展.三是看知識講解、練習(xí)檢測等內(nèi)容科學(xué)性、

針對性是否強，使模糊的清晰起來，缺漏的填補起來，雜亂的條理起來，

孤立的聯(lián)系起來，讓學(xué)生形成系統(tǒng)化、條理化的知識框架.四是看練習(xí)檢

測與高考是否對路，不拔高，不降低，難度適宜，效度良好，重在根底

的靈活運用和掌握分析解決問題的思維方法.

二、時間安排:

1.第一階段為重點主干知識的穩(wěn)固加強與數(shù)學(xué)思想方法專項譏練階段，

時間為3月10——4月30日。

2.第二階段是進行各種題型的解題方法和技能專項訓(xùn)練，時間為5月1

日5月25日。

3.最后階段學(xué)生自我檢查階段，時間為5月25日一一6月6Ho

三、怎樣上好第三輪復(fù)習(xí)課的幾點建議：

(一).明確“主體〃，突出重點。

第三輪復(fù)習(xí)，教師必須明確重點，對高考“考什么〃，“怎樣考〃，

應(yīng)了假設(shè)指掌.只有這樣，才能講深講透，講練到位.因此，每位教師要研

究2009-2019湖南對口高考試題.

第三輪復(fù)習(xí)的形式和內(nèi)容

L形式及內(nèi)容：分專題的形式，具體而言有以下八個專題。

(1)集合、函數(shù)與導(dǎo)數(shù)。此專題函數(shù)和導(dǎo)數(shù)、應(yīng)用導(dǎo)數(shù)知識解決函數(shù)問

題是重點，特別要注重交匯問題的訓(xùn)練。

(2)三角函數(shù)、平面向量和解三角形。此專題中平面向量和三角函數(shù)的

圖像與性質(zhì)，恒等變換是重點。

(3)數(shù)列。此專題中數(shù)列是重點，同時也要注意數(shù)列與其他知識交匯問

題的訓(xùn)練。

(4)立體幾何。此專題注重點線面的關(guān)系，用空間向量解決點線面的問

題是重點。

(5)解析幾何。此專題中解析幾何是重點，以根本性質(zhì)、根本運算為目

標(biāo)。突出直線和圓錐曲線的交點、弦長、軌跡等。

⑹不等式、推理與證明。此專題中不等式是重點，注重不等式與其他

知識的整合。

(7)排列與組合，二項式定理，概率與統(tǒng)計、復(fù)數(shù)。此專題中概率統(tǒng)計

是重點，以摸球問題為背景理解概率問題。

(9)高考數(shù)學(xué)思想方法專題。此專題中函數(shù)與方程、數(shù)形結(jié)合、化歸與

轉(zhuǎn)化、分類討論思想方法是重點。

(二)、做到四個轉(zhuǎn)變。

L變介紹方法為選擇方法，突出解法的發(fā)現(xiàn)和運用.

2.變?nèi)娓采w為重點講練，突出高考“熱點〃問題.

3.變以量為主為以質(zhì)取勝，突出講練落實.

4.變以“補弱〃為主為“揚長補弱〃并舉，突出因材施教

5.做好六個“重在〃。重在解題思想的分析，即在復(fù)習(xí)中要及時將四種

常見的數(shù)學(xué)思想滲透到解題中去；重在知識要點的梳理，即第三輪復(fù)習(xí)不

像第一、二輪復(fù)習(xí)，沒有必要將每一個知識點都講到，但是要將重要的知

識點用較多的時間重點講評，及時梳理；重在解題方法的總結(jié)，即在講評

試題中關(guān)聯(lián)的解題方法要給學(xué)生歸類、總結(jié)，以達(dá)觸類旁通的效果；重在

學(xué)科特點的提煉，數(shù)學(xué)以概念性強，充滿思辨性，量化突出，解法多樣，

應(yīng)用廣泛為特點，在復(fù)習(xí)中要展現(xiàn)提煉這些特點；重在標(biāo)準(zhǔn)解法的示范，

有些學(xué)生在平時的解題那怕是考試中很少注意書寫標(biāo)準(zhǔn)，而高考是分步

給分，書寫不標(biāo)準(zhǔn)，邏輯不連貫會讓學(xué)生把本應(yīng)該得的分丟了，因此教

師在復(fù)習(xí)中有必要作一些示范性的解答。

(三)、克服六種偏向。

L克服難題過多，起點過高.復(fù)習(xí)集中幾個難點，講練耗時過多，不但

根底沒夯實，而且能力也上不去.

2.克服速度過快,內(nèi)容多，時間短，未做先講或講而不做，一知半解，

題目雖熟悉，卻仍不會做.

3.克服只練不講,教師不選范例，不指導(dǎo)，忙于選題復(fù)印.

4.克服照抄照搬.對外來資料、試題，不加選擇，整套搬用，題目重復(fù)，

針對性不強.

5.克服集體力量不夠.備課組不調(diào)查學(xué)情，不研究學(xué)生，對某些影響教

與學(xué)的現(xiàn)象抓不住或抓不準(zhǔn)，教師“頭頭是道，夸夸其談〃，學(xué)生“心

煩意亂〃.不研究高考，復(fù)習(xí)方向出現(xiàn)了偏差.

6.克服高原現(xiàn)象.第三輪復(fù)習(xí)“大考〃、“小考〃不斷，次數(shù)過多，難

度偏大，成績不理想；形成了心理障礙；或量大題不難，學(xué)生忙于應(yīng)付，

被動做題，興趣下降，忍維呆滯.

7.試卷講評隨意，對答案式的講評。對答案式的講評是影響講評課效益

的大敵。評講的較好做法應(yīng)該為，講評前認(rèn)真閱卷，講評時將歸類、糾錯、

變式、辯論等方式相結(jié)合，抓錯誤點、失分點、模糊點，剖析根源，徹底

矯正。

四、在第三輪復(fù)習(xí)過程中，我們安排如下：

L繼續(xù)抓好集體備課。每周一次的集體備課必須抓落實，發(fā)揮集體智慧

的力量研究數(shù)