《再塑生命的人》第2課時教學(xué)課件VIP

人教版七年級上冊語文再塑生命de人第二課時情境導(dǎo)入上節(jié)課,我們初步了解了課文內(nèi)容,分析了莎莉文老師和海倫?凱勒de形象特點.今天,讓我們再次走進課文,歸納概括出海倫?凱勒成功再塑生命de原因及她對莎莉文老師de感情.跳讀課文,關(guān)注文章de旁批,找準答題區(qū)域,勾畫關(guān)鍵句進行思考,理解作者對莎莉文老師de敬愛和感激de情意.一.“水”本身真de有這么大魔力嗎?二.為什么“我”想把碎片拼起來卻只是徒勞時會感到悔恨和悲傷?三.有de譯本將本文de標題譯為“生命中最重要de日子”,與“再塑生命de人”相比較,你認為哪個標題更合適?請簡要說明理由.學(xué)習(xí)任務(wù)一體味情感跳讀課文,關(guān)注文章de旁批,找準答題區(qū)域,勾畫關(guān)鍵句進行思考,理解作者對莎莉文老師de敬愛和感激de情意.一.“水”本身真de有這么大魔力嗎?“水”這個詞本身沒有這么大de魔力.水喚醒了“我”de靈魂,并給予“我”光明、希望、快樂和自由.正是對“水”de理解啟發(fā)了“我”,使“我”認識到世間萬物都各有名稱,使“我”有了求知de欲望,一切都豁然開朗起來.我認為,其實莎莉文老師自己就是水,是她用自己高超de教育藝術(shù)讓海倫?凱勒有了全新de靈魂,這就是再塑生命.二.為什么“我”想把碎片拼起來卻只是徒勞時會感到悔恨和悲傷?因為此時在莎莉文老師de耐心指導(dǎo)下,“我”de學(xué)習(xí)迎來了質(zhì)變,“我”終于在文字和事物名稱之間建立了聯(lián)系,學(xué)會了用新de奇異de眼光去看待一切,認為每一樣物體都擁有活力.此時de悔恨和悲傷與之前de“我發(fā)了脾氣之后一點兒也沒有后悔和難過de感覺”形成強烈de對比,這是莎莉文老師對“我”de成功“再塑”de一次表現(xiàn).三.有de譯本將本文de標題譯為“生命中最重要de日子”,與“再塑生命de人”相比較,你認為哪個標題更合適?請簡要說明理由.《再塑生命de人》更合適.“生命中最重要de日子”雖然能概括這篇課文de基本內(nèi)容,但不如“再塑生命de人”那樣貼近主旨.作者不僅是在回憶那一天,更是在回憶莎莉文老師是如何用綿綿不絕de愛和理智de教育方式在教育自己,我覺得這個標題更加深刻和感人.歸納提升,讀懂生命.一.結(jié)合課文內(nèi)容,分析作者成功再塑生命de因素有哪些.點撥:結(jié)合海倫de生平經(jīng)歷和人物品質(zhì)進行全面分析.毅力:海倫沒有放棄認識文字.靈感:海倫通過水受到了啟發(fā).求知欲:海倫對新事物擁有極大de熱情.好老師:了解兒童心理；講究教育方式；教學(xué)循序漸進；善于啟發(fā)引導(dǎo)；熱愛教育對象.二.作者是怎樣表達自己對莎莉文老師de感情de?教師點撥:品讀關(guān)鍵語句,體會作者自然流露de情感.分析文中語句:（一）在我全部de生命中,我所記得de最重要de日子,是我de老師安妮·曼斯菲爾德·莎莉文來到我身邊de那一天.（二）“光明！給我光明！”這是我靈魂深處無聲de呼喚.就是在那個時刻,愛de光亮照射到了我身上.（三）她是來愛我de人.作者運用細致de心理感受描寫,表達出對莎莉文老師de感激、崇敬之情.三.通過學(xué)習(xí)本課,大家獲得哪些啟示?教師點撥:發(fā)散思維,聯(lián)系生活實際及自身經(jīng)歷,多角度答題.（一）生命是如此脆弱,又是如此堅強；生命是如此平凡,又是如此偉大.一個自幼因病致盲聾de人,在愛她de人de悉心指導(dǎo)下,自強不息,克服了許多常人難以想象de困難,重新塑造了自己de生命,到達了成功de彼岸.（二）海倫·凱勒是殘疾人,卻創(chuàng)造了生命de奇跡,真讓我感動.我作為一個生活在幸福、快樂、光明、健康之中de人,有什么理由不好好學(xué)習(xí)呢?我們要學(xué)習(xí)海倫·凱勒那種頑強de精神,同時也要努力學(xué)習(xí),成為更好de人.學(xué)習(xí)這篇課文,我們有幸結(jié)識了海倫·凱勒和莎莉文老師,學(xué)習(xí)了主人公好學(xué)敏思、堅韌不拔、熱愛生活de精神,也讀懂了她對莎莉文老師敬愛和感激de情意,更收獲了屬于自己de成長感悟.希望同學(xué)們都能擁有堅毅de品格,能為自己de理想而奮斗！一.基礎(chǔ)型作業(yè):在我們de成長過程中,有很多人用愛和責(zé)任為我們付出,對我們de成長產(chǎn)生影響,請你以“成長路上de那個人”為話題,寫一段不少于de話.二.發(fā)展型作業(yè):完成《七彩作業(yè)》中此課“閱讀突破”“寫作達標”de習(xí)題.再