2024年河南省淮陽(yáng)縣事業(yè)單位公開(kāi)招聘教師崗考試題帶答案分析

2024年河南省淮陽(yáng)縣事業(yè)單位公開(kāi)招聘教師崗考試題帶答案分析一、單項(xiàng)選擇題（每題1分，共30題）1.教育史上，“產(chǎn)婆術(shù)”的提出者是（）A.蘇格拉底B.柏拉圖C.亞里士多德D.夸美紐斯答案：A分析：蘇格拉底在教育過(guò)程中，通過(guò)問(wèn)答的方式引導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論，這種方法被稱為“產(chǎn)婆術(shù)”，也叫問(wèn)答法。柏拉圖是蘇格拉底的學(xué)生，著有《理想國(guó)》；亞里士多德是柏拉圖的學(xué)生，首次提出“教育遵循自然”的原則；夸美紐斯是教育學(xué)之父，著有《大教學(xué)論》。2.最早提出“教學(xué)相長(zhǎng)”教育主張的著作是（）A.《學(xué)記》B.《論語(yǔ)》C.《孟子》D.《荀子》答案：A分析：《學(xué)記》中提出“學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也”?！墩撜Z(yǔ)》主要記錄孔子及其弟子的言行；《孟子》是孟子的言論匯編；《荀子》是荀子的著作。3.教育目的一般由兩部分組成：一是要規(guī)定所需培養(yǎng)的人的身心素質(zhì)；二是要規(guī)定所要培養(yǎng)出的人的（）A.質(zhì)量規(guī)格B.社會(huì)價(jià)值C.發(fā)展方向D.發(fā)展速度答案：B分析：教育目的一般由兩部分組成，一是對(duì)教育要培養(yǎng)出的人的身心素質(zhì)做出規(guī)定，二是對(duì)要培養(yǎng)出的人的社會(huì)價(jià)值做出規(guī)定。質(zhì)量規(guī)格側(cè)重于身心素質(zhì)方面；發(fā)展方向表述不準(zhǔn)確；發(fā)展速度與教育目的的組成無(wú)關(guān)。4.教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性主要體現(xiàn)在（）A.進(jìn)行科學(xué)發(fā)現(xiàn)B.進(jìn)行技術(shù)發(fā)明C.對(duì)未知領(lǐng)域的探索D.創(chuàng)造性地運(yùn)用教育規(guī)律答案：D分析：教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在因材施教、教學(xué)方法上的不斷更新、教師需要“教育機(jī)智”以及創(chuàng)造性地運(yùn)用教育規(guī)律等方面。教師主要任務(wù)不是進(jìn)行科學(xué)發(fā)現(xiàn)、技術(shù)發(fā)明和對(duì)未知領(lǐng)域的探索。5.我國(guó)中小學(xué)課程（教學(xué)）計(jì)劃的最基本部分是（）A.課程設(shè)置B.課時(shí)分配C.學(xué)科順序D.學(xué)周安排答案：A分析：課程設(shè)置是我國(guó)中小學(xué)課程（教學(xué)）計(jì)劃的最基本部分，它規(guī)定了學(xué)校應(yīng)設(shè)置的學(xué)科以及各學(xué)科的教學(xué)順序、教學(xué)時(shí)數(shù)等。課時(shí)分配、學(xué)科順序、學(xué)周安排都是課程計(jì)劃的內(nèi)容，但不是最基本部分。6.教師通過(guò)展示實(shí)物、直觀教具或?qū)嶒?yàn)使學(xué)生獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法是（）A.演示法B.實(shí)驗(yàn)法C.實(shí)習(xí)作業(yè)法D.練習(xí)法答案：A分析：演示法是教師通過(guò)展示實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)或采取現(xiàn)代化視聽(tīng)手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法。實(shí)驗(yàn)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用一定的儀器設(shè)備，通過(guò)條件控制引起實(shí)驗(yàn)對(duì)象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識(shí)的方法；實(shí)習(xí)作業(yè)法是教師根據(jù)教學(xué)大綱的要求，組織學(xué)生在校內(nèi)外一定場(chǎng)所從事一定的實(shí)習(xí)實(shí)踐工作，在具體操作過(guò)程中綜合運(yùn)用理論掌握知識(shí)、形成技能技巧的方法；練習(xí)法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下運(yùn)用知識(shí)去完成一定的操作，并形成技能技巧的方法。7.德育過(guò)程的基本矛盾是（）A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會(huì)向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾答案：D分析：德育過(guò)程的基本矛盾是社會(huì)通過(guò)教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。其他選項(xiàng)是德育過(guò)程中的矛盾，但不是基本矛盾。8.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）A.了解和研究學(xué)生B.組織和培養(yǎng)班集體C.做好個(gè)別教育工作D.統(tǒng)一多方面的教育力量答案：B分析：組織和培養(yǎng)班集體是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。了解和研究學(xué)生是班主任工作的前提和基礎(chǔ)；做好個(gè)別教育工作是班主任針對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行的教育；統(tǒng)一多方面的教育力量是班主任協(xié)調(diào)各方面教育影響的工作。9.教師對(duì)學(xué)生活動(dòng)的敏感性以及能根據(jù)意外的情況快速做出反應(yīng)、果斷采取恰當(dāng)教育措施的獨(dú)特的心理素質(zhì)，即（）A.教育手段B.教育機(jī)智C.教育反響D.教育靈感答案：B分析：教育機(jī)智是教師在教育教學(xué)過(guò)程中的一種特殊定向能力，是指教師對(duì)學(xué)生活動(dòng)的敏感性，能根據(jù)學(xué)生新的特別是意外的情況，迅速而正確地做出判斷，隨機(jī)應(yīng)變地采取及時(shí)、恰當(dāng)而有效的教育措施解決問(wèn)題的能力。教育手段是指為達(dá)到教育目的，在教育過(guò)程中采用的方式和方法；教育反響不是專業(yè)術(shù)語(yǔ)；教育靈感表述不準(zhǔn)確。10.世界上最早的一部教育專著是（）A.《論語(yǔ)》B.《學(xué)記》C.《大教學(xué)論》D.《普通教育學(xué)》答案：B分析：《學(xué)記》是中國(guó)也是世界教育史上的第一部教育專著?！墩撜Z(yǔ)》是記錄孔子及其弟子言行的著作；《大教學(xué)論》是夸美紐斯的著作，標(biāo)志著教育學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科；《普通教育學(xué)》是赫爾巴特的著作，標(biāo)志著教育學(xué)作為一門規(guī)范、獨(dú)立的學(xué)科正式誕生。11.下列關(guān)于教育起源的觀點(diǎn)和倡導(dǎo)者匹配正確的是（）A.教育的模仿說(shuō)——斯賓塞B.教育的本能起源說(shuō)——孟祿C.教育的需要起源說(shuō)——楊賢江D.教育的勞動(dòng)起源說(shuō)——沛西·能答案：C分析：教育的需要起源說(shuō)由楊賢江提出。教育的模仿說(shuō)倡導(dǎo)者是孟祿；教育的本能起源說(shuō)倡導(dǎo)者是沛西·能；教育的勞動(dòng)起源說(shuō)代表人物有米丁斯基、凱洛夫等。12.我國(guó)全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動(dòng)力作用的是（）A.德育B.智育C.體育D.美育答案：A分析：德育在全面發(fā)展教育中起保證方向和保持動(dòng)力的作用。智育是全面發(fā)展教育的前提和支持；體育是全面發(fā)展教育的物質(zhì)基礎(chǔ)；美育起動(dòng)力作用，能促進(jìn)學(xué)生智力、品德等的發(fā)展。13.課程的組織方式或設(shè)計(jì)課程的種類指的是（）A.課程類型B.教學(xué)計(jì)劃C.教學(xué)大綱D.教科書答案：A分析：課程類型是指課程的組織方式或設(shè)計(jì)課程的種類。教學(xué)計(jì)劃即課程計(jì)劃，是根據(jù)教育目的和不同類型學(xué)校的教育任務(wù)，由國(guó)家教育主管部門制定的有關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件；教學(xué)大綱即課程標(biāo)準(zhǔn)，是課程計(jì)劃中每門學(xué)科以綱要的形式編定的、有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件；教科書是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編制的、系統(tǒng)反映學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)用書。14.教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問(wèn)題，要求學(xué)生回答，并通過(guò)問(wèn)答的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識(shí)的方法是（）A.講授法B.討論法C.談話法D.指導(dǎo)法答案：C分析：談話法也叫問(wèn)答法，是教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問(wèn)題，要求學(xué)生回答，并通過(guò)問(wèn)答的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識(shí)的方法。講授法是教師運(yùn)用口頭語(yǔ)言系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識(shí)的方法；討論法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探討、辯論，從而獲取知識(shí)的一種方法；指導(dǎo)法表述不準(zhǔn)確。15.學(xué)生的“向師性”和模仿性的心理特征決定了教師的勞動(dòng)具有（）A.示范性B.復(fù)雜性C.主體性D.長(zhǎng)期性答案：A分析：學(xué)生具有“向師性”和模仿性，教師的言行舉止、品德才能、治學(xué)態(tài)度等都會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象，這決定了教師的勞動(dòng)具有示范性。復(fù)雜性主要體現(xiàn)在教育目的的全面性、教育任務(wù)的多樣性、勞動(dòng)對(duì)象的差異性等方面；主體性是指教師自身可以成為活生生的教育因素和具有影響力的榜樣；長(zhǎng)期性是指人才培養(yǎng)的周期比較長(zhǎng)，教育的影響具有遲效性。16.班級(jí)管理的主要對(duì)象是（）A.班級(jí)公共財(cái)產(chǎn)B.班級(jí)信息C.學(xué)生D.班級(jí)資料答案：C分析：班級(jí)管理的對(duì)象是班級(jí)中的各種管理資源，而主要對(duì)象是學(xué)生，班級(jí)管理是對(duì)學(xué)生的管理。班級(jí)公共財(cái)產(chǎn)、班級(jí)信息、班級(jí)資料也是班級(jí)管理的內(nèi)容，但不是主要對(duì)象。17.我國(guó)中小學(xué)普遍實(shí)行的學(xué)科課程及相應(yīng)的理論，是（）的表現(xiàn)。A.課程是知識(shí)B.課程是經(jīng)驗(yàn)C.課程是活動(dòng)D.課程是項(xiàng)目答案：A分析：學(xué)科課程強(qiáng)調(diào)以學(xué)科知識(shí)為中心，按照學(xué)科邏輯來(lái)編排課程，是“課程是知識(shí)”這一觀點(diǎn)的表現(xiàn)?！罢n程是經(jīng)驗(yàn)”強(qiáng)調(diào)學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)；“課程是活動(dòng)”強(qiáng)調(diào)學(xué)生的活動(dòng)體驗(yàn)；“課程是項(xiàng)目”強(qiáng)調(diào)通過(guò)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)來(lái)獲取知識(shí)和技能。18.學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑是（）A.教學(xué)B.課外活動(dòng)C.生產(chǎn)勞動(dòng)D.社會(huì)活動(dòng)答案：A分析：教學(xué)是學(xué)校進(jìn)行全面發(fā)展教育、實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑。課外活動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)也是學(xué)校教育的重要組成部分，但不是基本途徑。19.德育方法很多，榜樣示范法是很重要的一種方法。能體現(xiàn)這種方法的是（）A.懲前毖后，治病救人B.言者無(wú)罪，聞?wù)咦憬銫.有則改之，無(wú)則加勉D.桃李不言，下自成蹊答案：D分析：“桃李不言，下自成蹊”原意是桃樹(shù)和李樹(shù)不招引人，但因它有花和果實(shí)，人們?cè)谒旅孀邅?lái)走去，便走成了一條小路。比喻為人品德高尚，誠(chéng)實(shí)、正直，用不著自我宣言，就自然受到人們的尊重和敬仰，體現(xiàn)了榜樣示范法。“懲前毖后，治病救人”是對(duì)待錯(cuò)誤的態(tài)度；“言者無(wú)罪，聞?wù)咦憬洹笔侵柑嵋庖?jiàn)的人只要是善意的，即使提得不正確，也是無(wú)罪的，聽(tīng)取意見(jiàn)的人即使沒(méi)有對(duì)方所提的缺點(diǎn)錯(cuò)誤，也值得引以為戒；“有則改之，無(wú)則加勉”是指對(duì)于別人指出的缺點(diǎn)錯(cuò)誤，如果有，就加以改正，如果沒(méi)有，就用來(lái)勉勵(lì)自己。20.以美國(guó)學(xué)制為藍(lán)本，一直沿用到全國(guó)解放初期的現(xiàn)代學(xué)制是（）A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬子癸丑學(xué)制D.壬戌學(xué)制答案：D分析：壬戌學(xué)制以美國(guó)學(xué)制為藍(lán)本，又稱“新學(xué)制”或“六三三學(xué)制”，一直沿用到全國(guó)解放初期。壬寅學(xué)制是中國(guó)首次頒布的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制，但未實(shí)行；癸卯學(xué)制是中國(guó)開(kāi)始實(shí)施的第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制；壬子癸丑學(xué)制是我國(guó)教育史上第一個(gè)具有資本主義性質(zhì)的學(xué)制。21.主張教育的目的是“以感知覺(jué)為基礎(chǔ)發(fā)展心靈中的觀念，培養(yǎng)能自我管理的人”的教育家是（）A.夸美紐斯B.盧梭C.裴斯泰洛齊D.洛克答案：C分析：裴斯泰洛齊主張教育的目的是“以感知覺(jué)為基礎(chǔ)發(fā)展心靈中的觀念，培養(yǎng)能自我管理的人”。夸美紐斯提出“泛智教育”思想；盧梭倡導(dǎo)自然主義教育；洛克提出“白板說(shuō)”和紳士教育。22.學(xué)生在教師指導(dǎo)下，運(yùn)用一定的儀器設(shè)備進(jìn)行獨(dú)立操作，觀察和研究這種操作引起的現(xiàn)象和過(guò)程，以獲取知識(shí)的教學(xué)方法是（）A.演示法B.練習(xí)法C.實(shí)驗(yàn)法D.實(shí)習(xí)作業(yè)法答案：C分析：實(shí)驗(yàn)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，利用一定的儀器設(shè)備，通過(guò)條件控制引起實(shí)驗(yàn)對(duì)象的某些變化，從觀察這些變化中獲得知識(shí)的方法。演示法是教師展示；練習(xí)法是學(xué)生運(yùn)用知識(shí)操作形成技能；實(shí)習(xí)作業(yè)法是在實(shí)際場(chǎng)所操作。23.學(xué)校工作必須堅(jiān)持以（）A.教學(xué)為主B.德育為主C.教師為主D.學(xué)生為主答案：A分析：學(xué)校工作必須堅(jiān)持以教學(xué)為主，教學(xué)是學(xué)校教育的中心工作，是學(xué)校進(jìn)行全面發(fā)展教育、實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑。德育是重要組成部分，但不是學(xué)校工作的中心；教師和學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，但學(xué)校工作不能單純以教師或?qū)W生為主。24.我國(guó)義務(wù)教育階段的課程計(jì)劃應(yīng)該具有的三個(gè)特征是（）A.強(qiáng)制性、基礎(chǔ)性、科學(xué)性B.強(qiáng)制性、普遍性、科學(xué)性C.科學(xué)性、普遍性、基礎(chǔ)性D.強(qiáng)制性、普遍性、基礎(chǔ)性答案：D分析：我國(guó)義務(wù)教育階段的課程計(jì)劃具有強(qiáng)制性、普遍性、基礎(chǔ)性三個(gè)特征。強(qiáng)制性是指義務(wù)教育是國(guó)家依照法律規(guī)定統(tǒng)一實(shí)施的，所有適齡兒童、少年必須接受的教育；普遍性是指義務(wù)教育面向全體適齡兒童、少年；基礎(chǔ)性是指課程內(nèi)容是基礎(chǔ)性的，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。25.教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的（）A.多樣化B.專業(yè)化C.單一化D.崇高化答案：A分析：教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的多樣化，教師要扮演傳道者、授業(yè)解惑者、示范者、管理者、朋友、研究者等多種角色。專業(yè)化是教師職業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)；單一化與教師職業(yè)特點(diǎn)不符；崇高化不是教師職業(yè)角色的最大特點(diǎn)。26.德育過(guò)程是對(duì)學(xué)生知、情、意、行的培養(yǎng)和提高過(guò)程，其實(shí)施順序是（）A.以“知”為開(kāi)端，知、情、意、行依次進(jìn)行B.以“情”為開(kāi)端，情、知、意、行依次進(jìn)行C.以“行”為開(kāi)端，行、知、情、意依次進(jìn)行D.視具體情況，可有多種開(kāi)端和順序答案：D分析：德育過(guò)程可以視具體情況，有多種開(kāi)端和順序，不一定必須以“知”“情”“意”“行”中的某一個(gè)為開(kāi)端依次進(jìn)行。因?yàn)橹⑶?、意、行各因素在發(fā)展方向和水平上常處于不平衡狀態(tài)，所以要根據(jù)具體情況選擇開(kāi)端。27.班主任了解學(xué)生最基本的方法是（）A.觀察法B.談話法C.問(wèn)卷法D.調(diào)查法答案：A分析：觀察法是班主任了解學(xué)生最基本的方法。通過(guò)觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)、課外活動(dòng)、日常行為等，班主任可以直接了解學(xué)生的情況。談話法是通過(guò)與學(xué)生交流來(lái)了解；問(wèn)卷法是通過(guò)發(fā)放問(wèn)卷收集信息；調(diào)查法是對(duì)學(xué)生的相關(guān)情況進(jìn)行全面調(diào)查。28.教育要適應(yīng)人的身心發(fā)展個(gè)別差異性，應(yīng)做到（）A.循序漸進(jìn)B.因材施教C.教學(xué)相長(zhǎng)D.防微杜漸答案：B分析：因材施教是指教師要從學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異出發(fā)，有的放矢地進(jìn)行有差別的教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長(zhǎng)避短，獲得最佳的發(fā)展，這體現(xiàn)了教育要適應(yīng)人的身心發(fā)展個(gè)別差異性。循序漸進(jìn)體現(xiàn)的是要遵循身心發(fā)展的順序性；教學(xué)相長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)教與學(xué)相互促進(jìn)；防微杜漸與身心發(fā)展差異性無(wú)關(guān)。29.下列不屬于新課程改革目標(biāo)特點(diǎn)的是（）A.要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)做人B.強(qiáng)調(diào)終身教育的基礎(chǔ)性C.體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷D.突出應(yīng)試教育的重點(diǎn)答案：D分析：新課程改革目標(biāo)強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，而不是突出應(yīng)試教育的重點(diǎn)。新課程改革要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)做人，強(qiáng)調(diào)終身教育的基礎(chǔ)性，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷。30.教師在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)正在進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行不斷的自我認(rèn)識(shí)和反思的能力是（）A.教學(xué)設(shè)計(jì)能力B.教學(xué)組織能力C.教學(xué)決策能力D.教學(xué)監(jiān)控能力答案：D分析：教學(xué)監(jiān)控能力是指教師為了保證教學(xué)達(dá)到預(yù)期的目的，在教學(xué)的全過(guò)程中將教學(xué)活動(dòng)本身作為意識(shí)對(duì)象，不斷地對(duì)其進(jìn)行積極主動(dòng)的計(jì)劃、檢查、評(píng)價(jià)、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。教學(xué)設(shè)計(jì)能力是指教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程等進(jìn)行規(guī)劃和設(shè)計(jì)的能力；教學(xué)組織能力是指教師組織教學(xué)活動(dòng)、引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的能力；教學(xué)決策能力是指教師在教學(xué)過(guò)程中做出合理決策的能力。二、多項(xiàng)選擇題（每題2分，共10題）1.教育的社會(huì)屬性包括（）A.永恒性B.歷史性C.相對(duì)獨(dú)立性D.階級(jí)性答案：ABCD分析：教育的社會(huì)屬性包括永恒性，即教育是人類所特有的社會(huì)現(xiàn)象，只要人類社會(huì)存在，就存在教育；歷史性，不同的歷史時(shí)期教育具有不同的特點(diǎn)；相對(duì)獨(dú)立性，教育具有自身的運(yùn)行規(guī)律和發(fā)展特點(diǎn)；階級(jí)性，在階級(jí)社會(huì)中，教育具有階級(jí)性，不同階級(jí)的人接受不同的教育。2.我國(guó)教育目的的基本精神包括（）A.強(qiáng)調(diào)教育為社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)服務(wù)B.要求學(xué)生在德智體美勞等方面全面發(fā)展C.強(qiáng)調(diào)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合D.突出教育要為個(gè)體發(fā)展服務(wù)答案：ABC分析：我國(guó)教育目的的基本精神包括：強(qiáng)調(diào)教育為社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)服務(wù)；要求學(xué)生在德智體美勞等方面全面發(fā)展；強(qiáng)調(diào)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合。我國(guó)教育目的是為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)人才，并非突出為個(gè)體發(fā)展服務(wù)。3.課程計(jì)劃的基本內(nèi)容有（）A.學(xué)科設(shè)置B.學(xué)科順序C.課時(shí)分配D.學(xué)年編制和學(xué)周安排答案：ABCD分析：課程計(jì)劃的基本內(nèi)容包括學(xué)科設(shè)置，即開(kāi)設(shè)哪些學(xué)科；學(xué)科順序，各學(xué)科的開(kāi)設(shè)先后順序；課時(shí)分配，每門學(xué)科的教學(xué)時(shí)數(shù)；學(xué)年編制和學(xué)周安排，規(guī)定學(xué)年階段的劃分、各個(gè)學(xué)期的教學(xué)周數(shù)等。4.下列屬于教學(xué)過(guò)程基本規(guī)律的有（）A.間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律B.教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律C.掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律D.傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律答案：ABCD分析：教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律包括間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的規(guī)律，學(xué)生以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)為主，同時(shí)要重視直接經(jīng)驗(yàn)的作用；教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律，教學(xué)是教師教和學(xué)生學(xué)的雙邊活動(dòng)；掌握知識(shí)與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律，知識(shí)是智力發(fā)展的基礎(chǔ)，智力是掌握知識(shí)的重要條件；傳授知識(shí)與思想品德教育相統(tǒng)一的規(guī)律，教學(xué)具有教育性。5.德育的途徑主要有（）A.政治課與其他學(xué)科教學(xué)B.課外活動(dòng)與校外活動(dòng)C.勞動(dòng)D.共青團(tuán)活動(dòng)答案：ABCD分析：德育的途徑是指學(xué)校向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育的渠道或形式。主要包括政治課與其他學(xué)科教學(xué)，這是學(xué)校有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的基本途徑；課外活動(dòng)與校外活動(dòng)，是生動(dòng)活潑地向?qū)W生進(jìn)行德育的一個(gè)重要途徑；勞動(dòng)，也是進(jìn)行德育的重要途徑；共青團(tuán)活動(dòng)，是通過(guò)青少年自己的組織開(kāi)展的活動(dòng)來(lái)進(jìn)行德育。6.班級(jí)管理的功能有（）A.有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率B.有助于維持班級(jí)秩序，形成良好班風(fēng)C.有助于鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會(huì)自治自理D.有助于合理開(kāi)支班費(fèi)，學(xué)會(huì)理財(cái)答案：ABC分析：班級(jí)管理的功能包括有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率，通過(guò)合理的班級(jí)管理可以為教學(xué)創(chuàng)造良好的環(huán)境；有助于維持班級(jí)秩序，形成良好班風(fēng)，良好的班級(jí)秩序和班風(fēng)有利于學(xué)生的成長(zhǎng)；有助于鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會(huì)自治自理，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。合理開(kāi)支班費(fèi)、學(xué)會(huì)理財(cái)不是班級(jí)管理的主要功能。7.教師的專業(yè)素養(yǎng)包括（）A.職業(yè)道德素養(yǎng)B.知識(shí)素養(yǎng)C.能力素養(yǎng)D.身心素養(yǎng)答案：ABCD分析：教師的專業(yè)素養(yǎng)包括職業(yè)道德素養(yǎng)，如愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生等；知識(shí)素養(yǎng)，包括學(xué)科專業(yè)知識(shí)和教育科學(xué)知識(shí)等；能力素養(yǎng)，如教學(xué)能力、組織管理能力等；身心素養(yǎng)，良好的身體和心理素質(zhì)有利于教師開(kāi)展工作。8.下列關(guān)于教育與生產(chǎn)力關(guān)系的說(shuō)法正確的有（）A.生產(chǎn)力水平制約著教育發(fā)展的規(guī)模和速度B.生產(chǎn)力水平制約著教育結(jié)構(gòu)的變化C.生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著教育的內(nèi)容和手段D.教育對(duì)生產(chǎn)力的發(fā)展具有促進(jìn)作用答案：ABCD分析：生產(chǎn)力水平對(duì)教育有制約作用，包括制約教育發(fā)展的規(guī)模和速度，教育的發(fā)展需要一定的人力、物力和財(cái)力，生產(chǎn)力水平?jīng)Q定了這些資源的投入；制約教育結(jié)構(gòu)的變化，隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需求結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，從而引起教育結(jié)構(gòu)的變化；制約教育的內(nèi)容和手段，生產(chǎn)力的發(fā)展推動(dòng)了科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，為教育提供了新的內(nèi)容和手段。同時(shí)，教育對(duì)生產(chǎn)力的發(fā)展具有促進(jìn)作用，教育可以提高勞動(dòng)者的素質(zhì)，促進(jìn)科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新和應(yīng)用。9.下列屬于教育心理學(xué)研究對(duì)象的是（）A.教師的教學(xué)行為B.學(xué)生的學(xué)習(xí)行為C.學(xué)校的教育環(huán)境D.師生之間的互動(dòng)答案：ABCD分析：教育心理學(xué)是研究教育教學(xué)情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)，其研究對(duì)象包括教師的教學(xué)行為，如教學(xué)方法的選擇、教學(xué)策略的運(yùn)用等；學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，如學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)策略等；學(xué)校的教育環(huán)境，如課堂氛圍、校園文化等對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的影響；師生之間的互動(dòng)，如師生關(guān)系、課堂互動(dòng)等。10.下列屬于我國(guó)古代教育著作的有（）A.《論語(yǔ)》B.《學(xué)記》C.《師說(shuō)》D.《論演說(shuō)家的教育》答案：ABC分析：《論語(yǔ)》記錄了孔子及其弟子的教育思想和言論；《學(xué)記》是中國(guó)也是世界教育史上的第一部教育專著；《師說(shuō)》是韓愈關(guān)于教師問(wèn)題的重要論著?！墩撗菡f(shuō)家的教育》是古羅馬教育家昆體良的著作，不屬于我國(guó)古代教育著作。三、判斷題（每題1分，共10題）1.教育是人類社會(huì)特有的現(xiàn)象，動(dòng)物界不存在教育。（）答案：正確分析：教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，是人類社會(huì)所特有的現(xiàn)象。動(dòng)物界的行為只是一種本能，不具有教育的目的性和社會(huì)性。2.教育目的是教育方針的抽象規(guī)定，教育方針是教育目的的現(xiàn)實(shí)體現(xiàn)。（）答案：正確分析：教育目的是把受教育者培養(yǎng)成為一定社會(huì)需要的人的總要求，是教育方針的抽象規(guī)定；教育方針是國(guó)家教育工作的基本政策和指導(dǎo)思想，是教育目的的現(xiàn)實(shí)體現(xiàn)，它包括教育目的、教育的性質(zhì)和服務(wù)方向等內(nèi)容。3.課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編