《語文園地五》教案

《語文園地五》教案第一課時一、圖片引入。1.（出示“飯、水、足、手、衣、火”的圖片）說出圖片上的事物用來做什么。2.總結方法：形聲字的偏旁有表意的作用，但是它們的讀音比較接近，說明“包”有表音的作用?！菊Z文要素】（1）像這樣的字你還能舉出一些例子嗎？舉例：清、晴、情、請。（2）引導學生利用生字卡片，同桌之間自由交流識字。（出示“飯、能、飽、茶、泡、輕、鞭、炮”）①讀準字音：“茶”是翹舌音，“鞭”是三拼音節(jié)，泡（pào）和炮是同音字。②認清偏旁，說說字義和偏旁的關系。③交流識字方法。如：利用形聲字的構字規(guī)律識記生字：飽、泡、炮。④同桌互相考一考：搶讀生字，看誰讀得準確。（3）以小組為單位，開火車認讀生字。（4）引導學生把學過的生字放入兒歌，速讀速背兒歌?！驹O計意圖】以直觀的圖片代替抽象的理解，符合低年級孩子的認知特點。在此基礎上總結形聲字的構字規(guī)律，幫助識記。聯(lián)系已學識字課《小青蛙》，激發(fā)學生對漢字的好奇心和學習興趣。二、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。【語文要素】1.（用田字格展示“吃、叫、吹、咬”）第一支走來的隊伍——口字旁家族。①齊讀生字。②出示泡泡提示語：口字旁的字大多和嘴有關。③這支隊伍想擴充，還有哪些字寶寶可以參加呢？預設：“喊、嘆、噓、喝、吐”等。2.（出示“提、拔、捉、拍”）第二支走來的隊伍——提手旁家族。觀察生字，思考提手旁的字和什么有關，并再舉幾個例子。提手旁的字大多和手有關。3.（出示“跑、跳、踢、踩”）第三支走來的隊伍——足字旁家族。①引導學生觀察這一組字又有什么相同點。（出示：足字旁）③足字旁的字大多和腳部動作有關。（如跺腳、跳躍等）【設計意圖】設置情境，讓學生在輕松活潑的教學氛圍中快樂發(fā)現(xiàn)，快樂學習。三、字詞運用。1.（出示青山和清泉的圖片）同學們，觀察“青”和“清”這兩個字，你們發(fā)現(xiàn)了什么？【語文要素】（1）選字填空：遠處有（）山，近處有（）泉。（2）用“青”和“清”組詞，并用這些詞語造句。（3）教師總結：“青”一般表示顏色，例如：青色?！扒濉睅в腥c水，一般和水有關，例如：清澈?！驹O計意圖】利用圖片，把字詞放在特定的語境中去理解運用，化枯燥為生動。2.（出示：“在”和“再”）引導學生說出“再見”，并說明理由。提示：“在”，表示存在或者表示存在于某地點，比如：在家、在場……（1）選字填空：放學了，大家（）教室門口和老師說（）見。（2）選字組詞：（）家 正（） （）學校 （）次 （）三（3）（出示“溪、解、準、樓、伯”）查字典比賽，看誰最先從字典里查出這些字。【設計意圖】音序查字法是一年級語文教學的重要內(nèi)容之一。熟記《字母表》中字母的順序、記住字母的大小寫形式，學生以后查字典時就能更快地在漢語拼音音節(jié)索引中找到字母的位置，為學習音序查字法打下基礎。第二課時一、日積月累。誰能猜出這張圖的謎底？（出示“小蔥拌豆腐”的圖片），用一個詞來形容。預設：又青又白、綠白相間、清清（青青）白白……竹籃子打水 芝麻開花 十五個吊桶打水總結：歇后語是中國人民在生活實踐中創(chuàng)造的一種特殊的語言形式，它由前后兩部分組成：前一部分起“引子”的作用，像謎語；后一部分像謎底?！驹O計意圖】用形象的圖片代替枯燥的講解，在理解的基礎上拓展延伸，激發(fā)學生對歇后語的學習興趣。2.讀一讀教材的歇后語，對照圖片體會其中的含義。（1）同桌對讀歇后語，一人讀前一部分，一人讀后一部分。（2）課件出示課外歇后語：井底之蛙——目光短淺王婆賣瓜——自賣自夸鐵打的公雞——一毛不拔兔子尾巴——長不了老虎屁股——摸不得肉包子打狗——有去無回（3）學生邊讀邊理解，教師適當點撥，最后熟讀成誦。二、閱讀感悟。1.一個晴朗的日子，烏鴉找到了一片肉，他站在樹枝上，正準備回家喂寶寶，卻遇到了樹下尋找食物的狐貍。接下來會發(fā)生什么事情呢？2.指導學生朗讀短文，把短文讀得正確、流利。分角色朗讀短文。思考：狐貍共對烏鴉說了幾次話？烏鴉又有什么表現(xiàn)？畫出狐貍所說的話并讀一讀，想一想狐貍為什么要這樣說話，烏鴉為什么會上當受騙。通過這個小故事，你明白了什么道理？3.討論交流：如果今后你遇到這種情況，你會怎么做？【設計意圖】降低閱讀難度，讓學生充分感受閱讀的樂趣，并能讀有所獲，讀有所感。教學反思教學中，充分利用文本資源，借助有趣的情境，引導學生觀察思考，讓學生從中發(fā)現(xiàn)字、詞、句的規(guī)律，并進行拓展延伸，初步樹立歸類識字的意識，通