2024年吉林省前郭爾羅斯蒙古族自治縣事業(yè)單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析VIP

2024年吉林省前郭爾羅斯蒙古族自治縣事業(yè)單位公開招聘教師崗考試題帶答案分析單項(xiàng)選擇題1.教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是（）。A.教學(xué)過程B.學(xué)習(xí)過程C.評價(jià)過程D.反思過程答案：B答案分析：學(xué)習(xí)過程是指學(xué)生在教學(xué)情境中通過與教師、同學(xué)以及教學(xué)信息的相互作用獲得知識(shí)、技能和態(tài)度的過程，它是教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容。2.教師在教學(xué)過程中，對正在進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行不斷的自我認(rèn)識(shí)和反思能力是（）。A.教學(xué)設(shè)計(jì)能力B.教學(xué)組織能力C.教學(xué)決策能力D.教學(xué)監(jiān)控能力答案：D答案分析：教學(xué)監(jiān)控能力是指教師為了保證教學(xué)達(dá)到預(yù)期的目的而在教學(xué)的全過程中，將教學(xué)活動(dòng)本身作為意識(shí)對象，不斷對其進(jìn)行積極主動(dòng)的計(jì)劃、檢查、評價(jià)、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。3.教師對學(xué)生活動(dòng)的敏感性以及能根據(jù)意外的情況快速做出反應(yīng)、果斷采取恰當(dāng)教育措施的獨(dú)特心理素質(zhì)，即（）。A.教育手段B.教育機(jī)智C.教育反響D.教育靈感答案：B答案分析：教育機(jī)智是指教師能根據(jù)學(xué)生新的特別是意外的情況，迅速而正確地做出判斷，隨機(jī)應(yīng)變地采取及時(shí)、恰當(dāng)而有效的教育措施解決問題的能力。4.我國首次以法律形式明確規(guī)定“國家實(shí)行教師資格制度”的文件是（）。A.《教師資格條例》B.《教師資格認(rèn)定的過渡辦法》C.《〈教師資格條例〉實(shí)施辦法》D.《中華人民共和國教師法》答案：D答案分析：《中華人民共和國教師法》第十條明確規(guī)定“國家實(shí)行教師資格制度”。5.兒童在知道“蘋果”“梨”等概念后，再學(xué)習(xí)“水果”的概念，這種學(xué)習(xí)是（）。A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)D.歸屬學(xué)習(xí)答案：A答案分析：上位學(xué)習(xí)也叫總括學(xué)習(xí)，即通過綜合歸納獲得意義的學(xué)習(xí)。兒童先學(xué)習(xí)具體的“蘋果”“梨”等概念，再學(xué)習(xí)更具概括性的“水果”概念，屬于上位學(xué)習(xí)。6.學(xué)生在學(xué)習(xí)彈奏鋼琴曲的練習(xí)中，當(dāng)練習(xí)到一定階段時(shí)，常會(huì)感到自己的進(jìn)步似乎停止了，這種現(xiàn)象屬于技能學(xué)習(xí)中的（）。A.高原現(xiàn)象B.倒攝抑制C.生理極限D(zhuǎn).及時(shí)反饋答案：A答案分析：高原現(xiàn)象是指在技能學(xué)習(xí)過程中，當(dāng)練習(xí)到一定時(shí)期，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)進(jìn)步暫時(shí)停頓的現(xiàn)象。7.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有高尚與低級之分，其劃分標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的（）。A.作用B.社會(huì)意義C.動(dòng)力來源D.個(gè)人的前途答案：B答案分析：根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的社會(huì)意義，可以把學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為高尚的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和低級的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。8.對同一問題探尋出更多不同類型答案的特征反映了發(fā)散思維的（）。A.流暢性B.獨(dú)創(chuàng)性C.變通性D.目的性答案：C答案分析：變通性即靈活性，指個(gè)人面對問題情境時(shí)，不墨守成規(guī)，不鉆牛角尖，能隨機(jī)應(yīng)變，觸類旁通，對同一問題能想出不同類型的答案越多者，變通性越高。9.把兩個(gè)及其兩個(gè)年級以上的兒童編在一個(gè)班級，直接教學(xué)與布置、完成作業(yè)輪流交替進(jìn)行，在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對不同年級學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式是（）。A.分層教學(xué)B.合作學(xué)習(xí)C.小班教學(xué)D.復(fù)式教學(xué)答案：D答案分析：復(fù)式教學(xué)是把兩個(gè)或兩個(gè)以上不同年級的學(xué)生編在一個(gè)教室里，由一位教師分別用不同的教材，在一節(jié)課里對不同年級的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的一種特殊組織形式。10.德育過程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會(huì)向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾答案：D答案分析：德育過程的基本矛盾是社會(huì)通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。11.教師通過協(xié)調(diào)課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系而有效實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過程稱為（）。A.課堂凝聚力B.課堂控制C.課堂管理D.課堂氣氛答案：C答案分析：課堂管理是教師為了完成教學(xué)任務(wù)，調(diào)控課堂內(nèi)的各種人際關(guān)系，吸引學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，使課堂環(huán)境達(dá)到最優(yōu)化狀態(tài)，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的過程。12.教師在講課時(shí)要求有必要的走動(dòng)和手勢，以增強(qiáng)學(xué)生感知的效果，所依據(jù)的感知規(guī)律是（）。A.強(qiáng)度律B.差異律C.活動(dòng)律D.組合律答案：C答案分析：活動(dòng)律是指活動(dòng)的對象較之靜止的對象容易感知。教師走動(dòng)和使用手勢是為了讓教學(xué)內(nèi)容更生動(dòng)，吸引學(xué)生的注意力，依據(jù)的是活動(dòng)律。13.個(gè)體在解決問題過程中表現(xiàn)為搜集或綜合信息與知識(shí)，運(yùn)用邏輯規(guī)律，縮小解答范圍，直至找到唯一正確的解答的認(rèn)知方式稱為（）。A.場獨(dú)立型B.場依存型C.輻合型D.發(fā)散型答案：C答案分析：輻合型認(rèn)知方式是指個(gè)體在解決問題過程中常表現(xiàn)出輻合思維的特征，表現(xiàn)為搜集或綜合信息與知識(shí)，運(yùn)用邏輯規(guī)律，縮小解答范圍，直至找到最適當(dāng)?shù)奈ㄒ徽_的解答。14.提出教師成長公式“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長”的是（）。A.加涅B.羅森塔爾C.戴爾D.波斯納答案：D答案分析：波斯納提出了教師成長公式“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長”。15.學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑是（）。A.教學(xué)B.課外活動(dòng)C.生產(chǎn)勞動(dòng)D.社會(huì)活動(dòng)答案：A答案分析：教學(xué)是學(xué)校進(jìn)行全面發(fā)展教育、實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑。多項(xiàng)選擇題1.教育心理學(xué)的研究對象包括（）。A.學(xué)生學(xué)的心理活動(dòng)B.教師教的心理活動(dòng)C.教育過程中學(xué)與教的基本心理規(guī)律D.一切教育領(lǐng)域中的心理現(xiàn)象答案：ABC答案分析：教育心理學(xué)是研究教育教學(xué)情境中學(xué)與教的基本心理規(guī)律的科學(xué)，其研究對象包括學(xué)生學(xué)的心理活動(dòng)、教師教的心理活動(dòng)以及教育過程中學(xué)與教的基本心理規(guī)律，并非一切教育領(lǐng)域中的心理現(xiàn)象。2.教師的職業(yè)素養(yǎng)包括（）。A.職業(yè)道德素養(yǎng)B.知識(shí)素養(yǎng)C.能力素養(yǎng)D.心理素養(yǎng)答案：ABCD答案分析：教師的職業(yè)素養(yǎng)主要包括職業(yè)道德素養(yǎng)、知識(shí)素養(yǎng)、能力素養(yǎng)和心理素養(yǎng)等方面。3.以下屬于影響遷移的客觀因素的是（）。A.教師指導(dǎo)B.學(xué)習(xí)材料特性C.媒體D.認(rèn)知結(jié)構(gòu)答案：ABC答案分析：影響遷移的客觀因素有教師指導(dǎo)、學(xué)習(xí)材料特性、媒體等，認(rèn)知結(jié)構(gòu)屬于影響遷移的主觀因素。4.教學(xué)過程的基本階段主要有（）。A.激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)B.領(lǐng)會(huì)知識(shí)C.鞏固知識(shí)D.運(yùn)用知識(shí)E.檢查知識(shí)答案：ABCDE答案分析：教學(xué)過程的基本階段包括激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、領(lǐng)會(huì)知識(shí)、鞏固知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)和檢查知識(shí)。5.我國中小學(xué)德育的主要內(nèi)容有（）。A.愛國主義教育B.理想教育C.集體主義教育D.勞動(dòng)教育答案：ABCD答案分析：我國中小學(xué)德育的主要內(nèi)容包括愛國主義教育、理想教育、集體主義教育、勞動(dòng)教育、人道主義與社會(huì)公德教育、自覺紀(jì)律教育、民主與法制觀念的教育、科學(xué)世界觀和人生觀教育等。判斷題1.教育心理學(xué)只研究學(xué)生的群體差異，不研究個(gè)體差異。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：教育心理學(xué)既研究學(xué)生的群體差異，如年齡、性別等群體差異，也研究個(gè)體差異，如個(gè)體的智力、性格等差異。2.教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對課堂管理有直接的影響。（）答案：正確答案分析：教師的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格不同，對課堂管理的方式和效果也會(huì)不同，會(huì)直接影響課堂管理。3.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果越好。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系并不是簡單的線性關(guān)系，中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)最有利于任務(wù)的完成。4.德育過程就是學(xué)生品德形成和發(fā)展的過程。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：德育過程是一種教育過程，是教育者與受教育者雙方統(tǒng)一活動(dòng)的過程，而學(xué)生品德形成和發(fā)展過程是學(xué)生個(gè)體自身的發(fā)展過程，二者有本質(zhì)區(qū)別。5.教學(xué)設(shè)計(jì)中最先要考慮的問題是教學(xué)方法的選擇。（）答案：錯(cuò)誤答案分析：教學(xué)設(shè)計(jì)中最先要考慮的問題是教學(xué)目標(biāo)的確定，教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。簡答題1.簡述影響問題解決的主要因素。答案：影響問題解決的主要因素有：（1）問題情境，問題呈現(xiàn)的方式會(huì)影響問題解決；（2）定勢與功能固著，定勢會(huì)影響后續(xù)問題解決的傾向性，功能固著會(huì)限制人們對物體功能的認(rèn)識(shí)；（3）已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有利于問題解決；（4）原型啟發(fā)，從其他事物中獲得解決問題的思路；（5）情緒與動(dòng)機(jī)，積極的情緒和適中的動(dòng)機(jī)有利于問題解決。2.簡述教師應(yīng)具備的教育專業(yè)素養(yǎng)。答案：教師應(yīng)具備的教育專業(yè)素養(yǎng)包括：（1）具有先進(jìn)的教育理念，如素質(zhì)教育理念等；（2）具有良好的教育能力，如教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)組織、教學(xué)評價(jià)等能力；（3）具有一定的研究能力，能夠?qū)逃虒W(xué)實(shí)踐進(jìn)行研究和反思。3.簡述如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。答案：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法有：（1）了解和滿足學(xué)生的需要，促進(jìn)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生；（2）重視立志教育，對學(xué)生進(jìn)行成就動(dòng)機(jī)訓(xùn)練；（3）幫助學(xué)生確立正確的自我概念，獲得自我效能感；（4）培養(yǎng)學(xué)生努力導(dǎo)致成功的歸因觀。論述題1.論述在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。答案：在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性可以從以下幾個(gè)方面入手：（1）創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境。①創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境，教師應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)能支持或容忍標(biāo)新立異者或偏離常規(guī)思維者的環(huán)境。②給學(xué)生留有充分選擇的余地，在可能的條件下，應(yīng)給學(xué)生一定的權(quán)利和機(jī)會(huì)。③改革考試制度與考試內(nèi)容，應(yīng)使考試真正成為選拔有能力、有創(chuàng)造性人才的有效工具。（2）注重創(chuàng)造性個(gè)性的塑造。①保護(hù)好奇心，應(yīng)接納學(xué)生任何奇特的問題，并贊許其好奇求知。②解除個(gè)體對答錯(cuò)問題的恐懼心理，對學(xué)生所提問題，無論是否合理，均以肯定態(tài)度接納。③鼓勵(lì)獨(dú)立性和創(chuàng)新精神，重視學(xué)生與眾不同的見解、觀點(diǎn)。④重視非邏輯思維能力，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測，進(jìn)行豐富的想象。⑤給學(xué)生提供具有創(chuàng)造性的榜樣，通過榜樣的力量激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造動(dòng)機(jī)。（3）開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略。①發(fā)散思維訓(xùn)練，通過用途擴(kuò)散、結(jié)構(gòu)擴(kuò)散等方式訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維。②推測與假設(shè)訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生的想象力和對事物的敏感性。③自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練，給學(xué)生提供必要的材料與工具，讓學(xué)生實(shí)際動(dòng)手制作某種物品。④頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練，通過集體討論，使思維相互撞擊，迸發(fā)火花，達(dá)到集思廣益的效果。2.論述班主任如何組織和培養(yǎng)班集體。答案：班主任組織和培養(yǎng)班集體可以從以下幾個(gè)方面著手：（1）確定班集體的發(fā)展目標(biāo)。目標(biāo)是集體發(fā)展的方向和動(dòng)力，班主任要結(jié)合班級實(shí)際情況，提出近期、中期和遠(yuǎn)期目標(biāo)，讓學(xué)生明確努力的方向。（2）建立得力的班集體核心。選拔和培養(yǎng)班干部，形成一個(gè)能團(tuán)結(jié)、帶領(lǐng)全班同學(xué)前進(jìn)的核心力量，發(fā)揮班干部在班級管理中的模范帶頭作用。（3）建立班集體的正常秩序。建立健全班級規(guī)章制度，包括課堂紀(jì)律、考勤制度等，讓班級生活有章可循，為班集體的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。（4）組織形式多樣的教育活動(dòng)。通過開展主題班會(huì)、文體活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，增強(qiáng)班級凝聚力，培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。（5）培養(yǎng)正確的集體輿論與良好的班風(fēng)。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和是非觀，形成積極向上的集體輿論，營造良好的班級風(fēng)氣。案例分析題案例：在一堂語文課上，教師讓學(xué)生分小組討論“如何看待網(wǎng)絡(luò)對青少年的影響”。在小組討論過程中，有一個(gè)小組的學(xué)生偏離了討論主題，開始討論起網(wǎng)絡(luò)游戲的玩法。教師發(fā)現(xiàn)后，并沒有立即制止，而是在小組討論結(jié)束后，針對這個(gè)小組的情況進(jìn)行了引導(dǎo)，讓他們重新回到正確的討論方向，并在全班強(qiáng)調(diào)了討論的主題和要求。問題：請結(jié)合教育心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)，分析該教師的做法。答案：該教師的做法是恰當(dāng)?shù)?，體現(xiàn)了良好的教育教學(xué)素養(yǎng)，可從以下幾個(gè)方面分析：從課堂管理角度來看，教師具有靈活的課堂調(diào)控能力。在小組討論中出現(xiàn)學(xué)生偏離主題的情況時(shí)，教師沒有立即制止，這避免了打斷學(xué)生的討論思路，維護(hù)了課堂的討論氛圍和學(xué)生的