感春江晚景品樂觀人生

教學(xué)目標(biāo)：1.識(shí)寫生字“惠、崇、蘆、芽”，讀準(zhǔn)“蔞蒿、蘆芽、河豚”等詞語。2.引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)古詩的意境與情感，感受大自然的生機(jī)與活力，體會(huì)詩人對自然的熱愛與贊美。3.讓學(xué)生感受蘇軾豁達(dá)樂觀的人生態(tài)度，增強(qiáng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感與自豪感。課時(shí)安排：1課時(shí)。教學(xué)過程：一、尋春江晚景1.了解“題畫詩”，識(shí)寫“惠崇”（1）呈現(xiàn)詩題，提出疑問。①“惠崇”二字是什么意思？②學(xué)生結(jié)合注釋了解“惠崇”。③識(shí)寫生字“惠、崇”。書寫指導(dǎo)要點(diǎn)：“惠”：上下結(jié)構(gòu)明，上部橫勻停。豎畫正且直，心部鉤彎靈。三點(diǎn)如三角，穩(wěn)托顯平衡?！俺纭保荷舷戮o相連，山扁豎居先。橫畫有長短，示穩(wěn)豎鉤懸。點(diǎn)撇對稱美，重心立中間。書寫“惠崇”，班內(nèi)展示，同伴點(diǎn)評(píng)。（2）學(xué)生讀注釋，并理解詩題中的“春江晚景”是惠崇畫作的名字。（3）理解題畫詩：這是蘇軾看了惠崇的畫作《春江晚景》后，詩興大發(fā)而作的一首詩。（4）激發(fā)想象，明確任務(wù)：這幅畫究竟畫了什么美景能夠讓蘇軾為它親筆作詩呢？接下來我們就走進(jìn)詩中一探究竟。（設(shè)計(jì)意圖：以詩題入手，在讀詩題、理解詩題的過程中落實(shí)識(shí)字寫字，讓學(xué)生理解題畫詩，建立詩畫聯(lián)系，為后面讀詩想象畫面打基礎(chǔ)。）2.初讀古詩，尋找春景（1）自由朗讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)節(jié)奏。（2）同桌合作讀古詩，比一比誰能讀出古詩的韻味。（3）學(xué)生朗讀展示。教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀好“崇”的翹舌音，“蔞蒿”的讀音，“豚”的前鼻音等。（4）默讀古詩，邊讀邊找出詩中描寫的景物，圈畫出來。預(yù)設(shè)：竹、桃花、春江、鴨、蔞蒿、蘆芽、河豚。相機(jī)出示圖片解釋：蔞蒿、蘆芽、河豚。（5）小結(jié)：讓我們插上想象的翅膀一起賞一賞這春江晚景吧。（設(shè)計(jì)意圖：通過自由朗讀、同桌互讀等多種形式的朗讀，讓學(xué)生讀準(zhǔn)每一個(gè)字音，感受古詩的韻律美；通過圈畫景物，讓學(xué)生在腦海中形成春江晚景圖的初步輪廓，為后面的想象畫面做鋪墊。）二、賞春江晚景1.利用視覺想象畫面（1）自由讀古詩，邊讀邊想象景物的樣子，從視覺角度來想象景物的顏色、形態(tài)、所處的位置、動(dòng)作等。①學(xué)生匯報(bào)。②教師示范引導(dǎo)：我們還可以用比喻、擬人的修辭手法來豐富我們的想象，比如高高瘦瘦的竹子、像孩子綻開的笑臉般的桃花。③學(xué)生在匯報(bào)“桃花”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注數(shù)量詞“三兩枝”，引導(dǎo)學(xué)生理解“三兩枝”是一個(gè)虛指，表示有很多枝的意思。④列舉其他詩句來理解數(shù)量虛指：“萬條垂下綠絲絳”“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅?！薄坝F千里目，更上一層樓?！保?）引導(dǎo)學(xué)生利用剛才補(bǔ)充的語句，來說說每句詩的畫面。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生第一次用視覺來想象畫面，需要老師“搭架子”，“扶”著一步一步往前走，所以通過“補(bǔ)充語句”這一招，從詞語到語句，從顏色到形態(tài)，從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)引導(dǎo)學(xué)生想象。在想象畫面的過程中理解詩句的大意。）2.利用聽覺、嗅覺、觸覺想象畫面（1）再次自由讀古詩，邊讀邊想象景物的樣子，如果要求從聽覺、嗅覺、觸覺來想象景物的樣子，你認(rèn)為哪些詩句適合用聽覺想象，哪些詩句適合用嗅覺想象，哪些詩句適合用觸覺來想象？有沒有詩句適合兩種或兩種以上感官來想象？請補(bǔ)充你的想象。（出示）讀到“____________”這句詩，我仿佛（聽、聞、感受）到""""""""""""""""""""""""""。（2）小組合作交流：用上“四感法”（視覺、聽覺、嗅覺、味覺）來想象，用自己的話描述這一幅《春江晚景》圖。（3）學(xué)生上臺(tái)匯報(bào)。（設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過上一個(gè)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，學(xué)生已經(jīng)掌握了從視覺角度來想象畫面的方法，所以本環(huán)節(jié)的“三感”可以放手讓學(xué)生自由想象，同一句詩可以從不同角度來想象。接著，通過小組合作交流的方式，讓學(xué)生整合全詩想象畫面，自由表達(dá)，有效落實(shí)語言運(yùn)用這一核心素養(yǎng)。）3.利用想象感知意境這幅《春江晚景》圖帶給你什么樣的感覺？預(yù)設(shè)：充滿生機(jī)、活力、希望、溫暖。（設(shè)計(jì)意圖：最后學(xué)生從畫面的想象中感知整首詩的意境。）三、品人生態(tài)度1.呈現(xiàn)圖片，引發(fā)思考（1）出示惠崇《春江晚景》圖，看看是否和你們想象的畫面一樣。（2）“指景說詩”：請學(xué)生指著屏幕上的景物，說出相對應(yīng)的詩句。（3）引發(fā)思考：為什么少了河豚？畫上沒有河豚，為什么蘇軾詩中會(huì)有河豚？預(yù)設(shè)：這是作者的想象。（設(shè)計(jì)意圖：通過《春江晚景》圖與詩句的結(jié)合、對比，可以檢驗(yàn)學(xué)生是否理解詩句的大意，也可以檢查學(xué)生的背誦，最重要的是讓學(xué)生理解詩中“正是河豚欲上時(shí)”是蘇軾的想象，并非畫中景。）2.在美食的向往中，了解蘇軾的人生態(tài)度（1）聯(lián)系日常生活思考：當(dāng)你看到“竹外桃花三兩枝”“春江水暖鴨先知”“蔞蒿滿地蘆芽短”這些春天常見的景物時(shí)，會(huì)想到什么？預(yù)設(shè)：鳥語花香、春光明媚等春天的典型景物。（2）提出疑問，引發(fā)思考：蘇軾為什么想到的是一種我們平時(shí)很少見的“河豚”？（3）了解河豚，理解蘇軾。①借助注釋，理解“河豚”是一種美食。②蘇軾從美景想到了美食，可見他是一個(gè)名副其實(shí)的“吃貨”。③出示蘇軾描寫美食的詩句，坐實(shí)“吃貨”稱號(hào)：當(dāng)他被貶官到黃州時(shí)作“長江繞郭知魚美，好竹連山覺筍香?！保ā冻醯近S州》）“黃州好豬肉，價(jià)賤如泥土。貴者不肯吃，貧者不解煮。”（《豬肉頌》）還創(chuàng)造了“東坡肉”這道流傳千古人人愛吃的名菜。當(dāng)他被貶官到惠州時(shí)作：“日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人?！雹茏x到這里，你還覺得蘇軾只是一個(gè)“吃貨”嗎？預(yù)設(shè)：在他“吃貨”外表下，藏著的是樂觀、豁達(dá)的人生態(tài)度。（設(shè)計(jì)意圖：從蘇軾想象“河豚”引發(fā)思考，拓展蘇軾寫美食的詩句，讓學(xué)生了解蘇軾“愛美食”的特點(diǎn)，從而理解蘇軾樂觀、豁達(dá)的人生態(tài)度。）（4）拓展蘇軾的詩句，進(jìn)一步理解詩人。蘇軾是一個(gè)樂觀、豁達(dá)的人。任何困難都打不倒他：①當(dāng)蘇軾因“烏臺(tái)詩案”被貶黃州，他與友人郊游歸途中遇雨，眾人狼狽，蘇軾卻淡定從容地說：“誰怕？一蓑煙雨任平生?！保ā抖L(fēng)波·莫聽穿林打葉聲》）②被貶黃州的蘇軾窮困潦倒，但蘇軾以“一點(diǎn)浩然氣”為精神支撐，對抗人生磨難，表現(xiàn)出在逆境中保持浩然之氣的樂觀精神：“一點(diǎn)浩然氣，千里快哉風(fēng)?！保ā端{(diào)歌頭·黃州快哉亭贈(zèng)張偓佺》）③蘇軾被一貶再貶至海南儋州。他雖歷經(jīng)磨難，但卻將被貶海南的經(jīng)歷視為奇絕之旅，體現(xiàn)了其豁達(dá)樂觀、隨遇而安的心境：“九死南荒吾不恨，茲游奇絕冠平生?！保ā读露找苟珊！罚?）小結(jié)：蘇軾從一幅畫想到了美食，想到了生活的美好。他想告訴所有讀過這首