《肌理大聚會》（教案及反思）蘇少版2025美術(shù)一年級下冊

《肌理大聚會》(教案及反思)-2024-2025學(xué)年蘇少版(2024)小學(xué)美術(shù)一年級下冊應(yīng)用。教材開篇呈現(xiàn)一幅熱鬧非凡的“肌理世為線索，將多種肌理巧妙組合，為學(xué)生的創(chuàng)作提供了豐富靈感，旨在全面培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、審美能力、創(chuàng)意實踐能力，強化學(xué)生對美術(shù)與生活緊密聯(lián)系的認知，讓學(xué)生在藝術(shù)創(chuàng)作中體會多元肌理的魅力。目標設(shè)定的獨特美感，包括紋理的韻律、質(zhì)感的變化等，提升學(xué)生對自然、生活和藝術(shù)中多元肌理的審美鑒賞力，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的審美感知能力。多種肌理創(chuàng)作技法，能夠運用不同材料與工具，將多種肌理有機組合，創(chuàng)作出主題明確、富有表現(xiàn)力的美術(shù)作品，顯著提高學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力。造力，探索不同材料和技法的獨特組合方式，創(chuàng)造出新穎的肌理效果，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力，提升學(xué)生的創(chuàng)新思維與實踐能力。特運用，如日本和紙藝術(shù)中對紙張肌理的精心營造、印第安陶藝中對陶土肌理的巧妙處理，拓寬學(xué)生的文化視野，增進學(xué)生對多元文化的理解與尊三、學(xué)情分析的觀察力和豐富的想象力，在日常生活中對不同物體的表面質(zhì)感有一定感性認識，且通過之前的美術(shù)學(xué)習(xí)，已對肌理有初步了解。然而，他們對肌理的認識仍停留在表面，尚未深入探究肌理的形成原理、分類方式及在美術(shù)創(chuàng)作中的綜合運用。一年級學(xué)生以形象思維為主，喜歡色彩鮮艷、生動有趣的事物，這為開展直觀教學(xué)提供了有利條件。在美術(shù)作和語言表達方面有所欠缺，教學(xué)過程中需采用多樣化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生參與課堂活動的積極性，逐步培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作與交流表達能力。四、教學(xué)重難點(1)幫助學(xué)生深入理解不同類型肌理的特點與分類，提升學(xué)生對肌理的觀察和辨別能力，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度欣賞肌理之美。(2)讓學(xué)生熟練掌握拼貼、拓印、滴染等多種肌(3)通過欣賞和創(chuàng)作活動，激發(fā)學(xué)生對肌理創(chuàng)作生學(xué)會在生活中發(fā)現(xiàn)和運用肌理。(1)如何引導(dǎo)學(xué)生打破思維定式，發(fā)揮創(chuàng)意，將(2)指導(dǎo)學(xué)生在創(chuàng)作過程中，精準運用肌理表達品不僅具有形式美，更具有思想性。(3)培養(yǎng)學(xué)生運用豐富的美術(shù)語言，從多個維度和學(xué)習(xí)策略的設(shè)計秘的肌理城堡”“奇妙的肌理森林”等，讓學(xué)生繞特定問題展開交流，如“如何將不同肌理組合表現(xiàn)特定主題”,鼓勵學(xué)生分享自己的觀點和想法，促進學(xué)生之間的思維碰撞與合作?！叭绻眠@些材料和技法，能創(chuàng)造出什么樣獨特的肌理效果?”引導(dǎo)學(xué)生思考肌理創(chuàng)作的方法和思生的自主學(xué)習(xí)能力和探究精神。六、教學(xué)資源準備1.多媒體課件，包含豐富的肌理圖片、視頻，如自然景觀中獨特肌理的紀錄片、藝術(shù)家創(chuàng)作肌理作品的過程視頻，以及優(yōu)秀的學(xué)生和藝術(shù)家的肌理作2.大量實物材料，如樹葉、樹皮、羽毛、貝殼料、畫筆、剪刀、膠水、拓印工具(蠟筆、鉛筆、硬幣等)、刮畫紙等創(chuàng)作工具。3.展示道具，如展示板、夾子、畫框等，用于展示4.制作游戲道具，如“肌理配對卡”“肌理拼1.教師活動：利用多媒體課件展示一個充滿神秘色彩的“肌理城堡”動畫場景，城堡的墻壁、大門、屋頂?shù)扔筛鞣N不同肌理的材料構(gòu)成，如磚塊的粗糙肌理、玻璃的光滑肌理、茅草的蓬松肌理。播放結(jié)你們都看到了哪些特別的紋理和質(zhì)感?在生活有沒有見過類似的東西?”引導(dǎo)學(xué)生回憶并分享生活中接觸到的具有獨特肌理的物品。2.學(xué)生活動：認真觀看動畫場景，積極回答教師提出的問題，分享自己在生活中見到的具有類似肌理的物品，如“我家的木門摸起來有一條條的紋路，和城堡的大門有點像”“公園里的大石頭表面坑坑洼洼，像城堡的墻壁”等?！驹O(shè)計意圖：通過生動有趣的動畫情境，迅速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲望。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，為后續(xù)教學(xué)活動的開展奠定基礎(chǔ)。】(1)教師活動：運用多媒體課件展示教材中對肌理分類的內(nèi)容，結(jié)合豐富的圖片，詳細講解按材質(zhì)特性、紋理形態(tài)等維度對肌理進行的分類。以巖石的塊狀肌理為例，展示不同巖石的圖片，講解其形成原因和特點；以水流的波紋肌理為例，通過動態(tài)視頻展示波紋的變化，讓學(xué)生感受其獨特韻律。引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的物品，提問：“這些物品的肌理屬于哪一類?為什么?”鼓勵學(xué)生積極思考，發(fā)表自己的看法。(2)學(xué)生活動：認真觀看課件中的圖片和視頻，聆聽教師的講解，觀察生活中的物品，思考并回答教師提出的問題，如“樹葉的脈絡(luò)屬于自然肌理中的線條狀肌理，因為它是自然形成的，而且呈現(xiàn)出線條的形態(tài)”。識與實際生活相結(jié)合，加深學(xué)生對知識的理解?！扛患±硇Ч?，講解拼貼時的構(gòu)圖和材料搭配技巧；染時怎樣才能創(chuàng)造出更獨特的效果?”引導(dǎo)學(xué)生(2)學(xué)生活動：認真觀看教師的示范，聆聽教師的講解，思考教師提出的問題，積極參與互動，回答問題，如“還可以用羽毛、貝殼等進行拼貼”“滴染時可以多使用幾種顏色，讓顏色相互融法和技巧，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。提問互動環(huán)節(jié)，生的創(chuàng)新思維?！?1)教師活動：展示教材中以及收集的優(yōu)秀學(xué)生和藝術(shù)家的肌理作品，這些作品以不同主題為線索，將多種肌理巧妙組合，如以“海底世界”為主題的作品，運用貝殼的光滑肌理表現(xiàn)魚類的鱗片，用藍色顏料的滴染效果表現(xiàn)海水的流動。引導(dǎo)學(xué)生觀察這些作品，提問：“這些作品是如何將不同肌理組合起來表現(xiàn)主題的?給你們什么樣的啟發(fā)?”組織學(xué)生進行小組討論，鼓勵學(xué)生分享自(2)學(xué)生活動：認真觀察作品，積極參與小組討的創(chuàng)意想法，如“我想以‘秋天的森林’為主題，表現(xiàn)落葉”。的視野，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。小組討論環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供交流平臺，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和語言表達能力，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意靈感?！?1)教師活動：以創(chuàng)作一幅以“未來城市”為出建筑的立體感，展示拼貼手法在構(gòu)建畫面主體中和河流。接著，用廢舊的塑料片剪出汽車的形狀，粘貼在畫面中，用黑色記號筆勾勒出汽車的細節(jié)。一邊創(chuàng)作一邊講解創(chuàng)作過程中的思路和注意事項，如材料的選擇、色彩的搭配、不同技法的結(jié)合運用等。(2)學(xué)生活動：認真觀看教師的示范創(chuàng)作過程，仔細聆聽教師的講解，學(xué)習(xí)創(chuàng)作思路、方法和注意了解如何運用多種肌理創(chuàng)作具有主題性的作品，掌握創(chuàng)作的流程和技巧，降低學(xué)生的創(chuàng)作難度，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。講解創(chuàng)作思路和注意事項，為學(xué)生的自主創(chuàng)作提供指導(dǎo)?！?1)教師活動：布置作業(yè)任務(wù)，讓學(xué)生選擇一個自己感興趣的主題，如“夢幻花園”“太空之(2)學(xué)生活動：根據(jù)教師布置的任務(wù)，選擇創(chuàng)作主題，思考創(chuàng)作思路，選擇合適的材料和技法，開始動手創(chuàng)作。在創(chuàng)作過程中，積極向教師請教，與同學(xué)交流合作，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。用到實際創(chuàng)作中，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能確保學(xué)生順利完成作品，同時關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)意想法，給予鼓勵和引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和團隊協(xié)作能力。】在展示板上，邀請學(xué)生依次上臺介紹自己的作品，美肌理獎”“最具主題表現(xiàn)力獎”等若干獎項，并給予小獎品作為獎勵。在評價其他同學(xué)作品時，積極發(fā)表自己的看法，學(xué)個展示自己的平臺，增強學(xué)生的自信心和成就感，同時培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力和評價能力。通過相一步提高自己的創(chuàng)作水平?！?.教師活動：與學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括肌理的分類、創(chuàng)作技法、肌理組合的創(chuàng)意方法以及創(chuàng)作過程等。強調(diào)肌理在美術(shù)創(chuàng)作和生活中的重要性，鼓勵學(xué)生在今后的生活中繼續(xù)觀察和發(fā)現(xiàn)身邊的各種肌理，運用所學(xué)知識進行創(chuàng)作，美化生活環(huán)境。2.學(xué)生活動：認真聆聽教師的總結(jié)，回憶本節(jié)課的和記憶。引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識運用到生活實踐中，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活、熱愛生活的情感，提高學(xué)生的審美能力和生活品質(zhì)?！堪?、板書設(shè)計1.肌理分類：按材質(zhì)特性、紋理形態(tài)等2.創(chuàng)作技法：拼貼、拓印、滴染、刮擦等3.肌理組合：結(jié)合主題，發(fā)揮創(chuàng)意九、教學(xué)反思的運用，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得了較好的教學(xué)效果。導(dǎo)入環(huán)節(jié)的動畫情境成功吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的探索欲望，為后續(xù)教學(xué)活動的開展營造了良好氛圍。在知識新授環(huán)節(jié)，通過多媒體展示、教師示范、小組討論等方式，讓學(xué)生解，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、思考能力和團隊協(xié)作能力。示范創(chuàng)作環(huán)節(jié)為學(xué)生提供了直觀的創(chuàng)作指導(dǎo)，學(xué)生在實踐環(huán)節(jié)中能夠運用所學(xué)知識，發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出具有一定創(chuàng)意和肌理效果的作品。作增強了學(xué)生的自信心，同時通過相互評價，促進了學(xué)生之間的學(xué)習(xí)和交流。然而，教學(xué)過程中也存在一些不足之處。在學(xué)生實踐環(huán)節(jié)，部分學(xué)生在運用多種肌理創(chuàng)作技法時不夠熟練，導(dǎo)致作品效果不盡如人意，這可能是在技法講解和示范環(huán)節(jié)，練習(xí)時間不夠充分，學(xué)生未能完全掌握技巧。在小組合作過程中，個別小