高中一年級(jí)語(yǔ)文統(tǒng)編版《致云雀》

廣州市培正中學(xué)

何潔茵致云雀/雪萊高一—統(tǒng)編版—語(yǔ)文—第一單元主講人：學(xué)習(xí)目標(biāo)1.欣賞詩(shī)人想象的奇特和運(yùn)用寫(xiě)作手法的大膽、靈活。

（教學(xué)重點(diǎn)）

2.理解云雀的象征意義，體會(huì)詩(shī)人對(duì)光明的向往和對(duì)理想的追求。

（教學(xué)難點(diǎn)）一、認(rèn)識(shí)云雀（視頻來(lái)自網(wǎng)絡(luò)）云雀歌聲柔美嘹亮。經(jīng)常突然從地

面垂直地沖上天空，等到飛到一定

高度時(shí)，稍稍浮翔于空中，然后再

次疾飛直上，載歌載鳴，高唱入云。

故云雀有告天鳥(niǎo)之稱。（圖片來(lái)自網(wǎng)絡(luò)）一、認(rèn)識(shí)云雀二、其他詩(shī)人筆下的云雀詩(shī)歌往往借助意象傳達(dá)情感。云雀是西方詩(shī)歌常用的意象，19

世紀(jì)英國(guó)詩(shī)人華茲華斯、喬治?梅雷蒂斯就經(jīng)常把它作為吟詠的題

材。以華茲華斯為例，他利用云雀自由飛翔和歌唱的特點(diǎn)，在詩(shī)歌

中將云雀作為自由的象征。云雀啊，帶上我！帶我上云霄！

憑你強(qiáng)健有力的歌聲；帶上我，云雀啊，帶我上云霄！

歌唱啊歌唱在整個(gè)云天播撒你的銀鈴，把我鼓舞引領(lǐng)，直到我找到那似乎在你心目中最為合適的地方！我已走過(guò)凄涼的茫茫荒野，如今我的心已然疲憊；假如我有一對(duì)仙子的翅膀，現(xiàn)在就飛到你身旁。感情：欣喜和豪邁之情盡管前程艱險(xiǎn)難測(cè)，但在云雀自由歡快的晨曲的鼓舞之

下詩(shī)人充滿了信心。祝福你，快樂(lè)的精靈！你的激情像山泉一樣激蕩，

請(qǐng)傾心贊美全能的上帝吧，

愿歡樂(lè)和高興追隨著我們！唉！我的旅程崎嶇不平，穿過(guò)荊棘的荒野，一路風(fēng)塵；

但是聽(tīng)到你或你同類的歌聲，

如同在天堂獲得自由和喜悅，

我安天樂(lè)命腳步沉重地前行，

只為生命結(jié)束時(shí)有更多快慰。愿如癡如醉地伴你左右，

在你的歌聲里狂歡；引領(lǐng)我，讓我飛得越來(lái)越高，飛到你在天空歡宴的地方。當(dāng)晨光悄然來(lái)臨之時(shí)，你快樂(lè)地發(fā)出嘲弄的笑聲；你有個(gè)為愛(ài)和安憩筑下的巢，

盡管這讓你感到有一點(diǎn)煩累，

可沉醉的云雀??！你將厭惡

成為像我這樣一個(gè)漂泊者。致云雀華茲華斯華茲華斯是英國(guó)浪漫主義的

開(kāi)創(chuàng)者，比雪萊年長(zhǎng)22歲。他是

一位早已名噪于文壇的前輩詩(shī)人。然而華茲華斯在讀到雪萊的

這首《致云雀》時(shí)也自嘆弗如。評(píng)價(jià)1（圖片來(lái)自網(wǎng)絡(luò)）三、雪萊筆下的云雀徐志摩在

1924年

3

月10

日的《小說(shuō)月報(bào)》上所寫(xiě)的

《征譯詩(shī)啟》中就曾感嘆：

“誰(shuí)

不曾聽(tīng)過(guò)空中的鳥(niǎo)鳴，但何以雪

萊的《云雀歌》

（郭沫若翻譯）

（即To

a

sky-lark）最享殊名？”因?yàn)?，雪萊以一種“心曠

神怡而完全擺脫了煩惱的歡樂(lè)情

調(diào)寫(xiě)成”

，這可以說(shuō)是一首“標(biāo)

志著他向詠唱自由過(guò)渡的詩(shī)”。評(píng)價(jià)2（圖片來(lái)自網(wǎng)絡(luò)）三、雪萊筆下的云雀飛翔歌唱【任務(wù)一】朗讀1-7節(jié)，找出描寫(xiě)云雀飛翔、歌唱的語(yǔ)句并作賞析。飛翔向上，再向高處飛翔；一躍而上；像一片烈火的輕云；沐浴著

明光飛行；迅疾的遠(yuǎn)征歌唱酣暢淋漓的樂(lè)音；歡樂(lè)的強(qiáng)音；那犀利無(wú)比的樂(lè)音，似銀色星

光的利箭；婉轉(zhuǎn)的歌喉；明月放射出光芒，清輝洋溢遍宇宙【任務(wù)一】朗讀1-7節(jié)，找出描寫(xiě)云雀飛翔、歌唱的語(yǔ)句并作賞析。賞析1-7節(jié)的修辭手法——比喻語(yǔ)句1：像一片烈火的輕云，掠過(guò)蔚藍(lán)的天心。

（江楓譯）有如一團(tuán)火云，在藍(lán)天平展著你的翅膀。

（查良錚譯）Likea

cloudoffire;Thebluedeep

thouwingest.賞析：使用比喻的修辭手法，把云雀比喻成烈火的輕云，形象地

描繪出云雀一躍而上、邊飛邊唱的颯爽英姿。賞析1-7節(jié)的修辭手法——通感語(yǔ)句2：整個(gè)大地和大氣，響徹你婉轉(zhuǎn)的歌聲，仿佛在荒涼的黑夜，從一片孤

云背后，明月放射出光芒，清輝洋溢遍宇宙。賞析：運(yùn)用通感，運(yùn)用視覺(jué)形象描繪聽(tīng)覺(jué)上的優(yōu)美感受，化抽象為具體。寫(xiě)出了云雀向往自由、

沖破黑暗的果敢與迅疾。知識(shí)鏈接：通感1.概念又叫“移覺(jué)”

，是在描述客觀事物時(shí)，用形象的語(yǔ)言使感覺(jué)轉(zhuǎn)移，將人的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)等不同感覺(jué)互相溝通、交錯(cuò)，

彼此挪移轉(zhuǎn)換，將本來(lái)表示甲感覺(jué)的詞語(yǔ)移用來(lái)表示乙感覺(jué)，使意

象更為活潑、新奇的一種修辭格式。2.效果通感的使用，可以使讀者各種感官共同參與對(duì)審美對(duì)象的感悟，從

而使文章產(chǎn)生的美感更加豐富和強(qiáng)烈。知識(shí)鏈接：通感3.例子層層的葉子中間,零星地點(diǎn)綴著些白花,有裊娜地開(kāi)著的,有羞澀地

打著朵兒的,正如一粒粒的明珠,又如碧天里的星星。微風(fēng)過(guò)處,送

來(lái)縷縷清香,仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的?！林械脑律?/p>

不均勻；但光與影有著和諧的旋律,如梵婀玲上奏著的名曲。（朱

自清《荷塘月色》）把“荷花”的“清香”寫(xiě)成遠(yuǎn)處的“歌聲”,這就把嗅覺(jué)形象寫(xiě)成了

聽(tīng)覺(jué)形象。把“光與影”寫(xiě)成是“名曲”

，就把視覺(jué)形象寫(xiě)成聽(tīng)覺(jué)形象。1-7節(jié)小結(jié)1.具體描寫(xiě)云雀高飛歡唱的特點(diǎn)，稱贊云雀是“歡樂(lè)的精靈”。

2.盛贊云雀叫聲的美妙動(dòng)聽(tīng)。3.強(qiáng)調(diào)了云雀向往自由、沖破黑暗的果決與迅疾。雪萊《致云雀》的特別之處——自由對(duì)云雀的飛翔和歌唱的贊頌經(jīng)常能在其他詩(shī)歌中都看到。雪萊的《致云雀》的與眾不同并非在于對(duì)云雀的飛翔和歌唱的比喻，而是

在于他對(duì)自由的詠唱。就像徐志摩所說(shuō)的，雪萊以一種“心曠神怡

而完全擺脫了煩惱的歡樂(lè)情調(diào)寫(xiě)成”

，這可以說(shuō)是一首“標(biāo)志著他

向詠唱自由過(guò)渡的詩(shī)”。欣賞朗誦視頻（視頻來(lái)自網(wǎng)絡(luò)）喻體所處的環(huán)境特點(diǎn)【任務(wù)二】朗讀8-14節(jié)，想一想作者用什么來(lái)比喻云

雀歌唱。如何理解這四種喻體的深刻意蘊(yùn)？請(qǐng)從詩(shī)歌

中找出相應(yīng)的詞語(yǔ)。喻體特點(diǎn)詩(shī)人吟誦詩(shī)韻執(zhí)著地追求光明一直在吟誦詩(shī)韻少女排遣情懷高貴

甜美螢火蟲(chóng)傳播流光金色

晶瑩玫瑰散發(fā)芬芳過(guò)濃的香甜思考1：這四種喻體分別有什么特點(diǎn)？小結(jié)：

詩(shī)人個(gè)人經(jīng)歷投射——云雀是詩(shī)人的象征?第一層含義：內(nèi)在對(duì)光明的追求?

雪萊把云雀比喻成隱身的詩(shī)人，他昂首而歌，使人世由冷漠而至

感動(dòng)，感于他所唱的希望、憂懼和贊頌；像住在深宮的少女，她是高貴的，出自名門(mén)的，唱出的歌曲是甜美的，充滿著她的閨

閣，乃至這份甜美溢出了閨閣之外；像螢火蟲(chóng)一樣，自帶金色的

光，傳播著晶瑩的流光；像被綠葉遮蔽的玫瑰一樣，散發(fā)著過(guò)分

濃烈的芬芳，而不是一般的香氣，使得偷香者陷入沉醉。喻體所處的環(huán)境詩(shī)人吟誦詩(shī)韻隱身在思想的明輝中少女排遣情懷住在深宮的樓臺(tái)寂寞難言螢火蟲(chóng)傳播流光凝露的深山幽谷不顯露玫瑰散發(fā)芬芳被自己的綠葉蔭蔽

熱風(fēng)摧殘思考2：這四種喻體所處的環(huán)境有什么共同的特征？思考3：

這四種喻體的特點(diǎn)有什么共同的特征？雖然他們都被一些東西所遮蔽，不容易被發(fā)現(xiàn)，但是他們?nèi)匀粓?jiān)持

做自己，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，追求光明，追求自由。寫(xiě)作背景：?

英國(guó)圈地運(yùn)動(dòng)?

雪萊詩(shī)歌《1819年的英國(guó)》?

英國(guó)政府尋機(jī)對(duì)雪萊進(jìn)行惡意誹謗,雪

萊被迫流亡。?《致云雀》寫(xiě)于1820年。他提出的政治

主張不被認(rèn)可。詩(shī)人當(dāng)時(shí)的處境是黑暗

的，他得不到認(rèn)可，猶如一顆珍珠被遮

住了光芒。（圖片來(lái)自網(wǎng)絡(luò)） :為什么會(huì)有“被遮蔽”這個(gè)共同的特征？小結(jié)：

詩(shī)人個(gè)人經(jīng)歷投射——云雀是詩(shī)人的象征?第二層含義：外在環(huán)境的黑暗?把云雀一直在歡快地歌唱的狀態(tài)比喻成：隱身的詩(shī)人，深宮的少

女，深山幽谷的螢火蟲(chóng)，被自己綠葉遮蔽的玫瑰，來(lái)表達(dá)當(dāng)時(shí)自

己有口難言、偏居一隅，希望發(fā)表自己的見(jiàn)解，渴望得到認(rèn)同的

處境。雪萊心中自有一團(tuán)火，并不會(huì)熄滅。

對(duì)光明、自由的向往引領(lǐng)他一直走向

理想的彼岸。詩(shī)人很羨慕云雀，希望

自己能像云雀一樣，能夠勇敢發(fā)聲，

發(fā)出時(shí)代的最強(qiáng)音。（圖片來(lái)自網(wǎng)絡(luò)）小結(jié)：詩(shī)人個(gè)人經(jīng)歷投射——云雀是詩(shī)人的象征思考5：

閱讀12-14節(jié)，詩(shī)人是如何表達(dá)自己對(duì)云雀的

羨慕？運(yùn)用對(duì)比手法。詩(shī)人進(jìn)一步寫(xiě)到，哪怕是“晶瑩閃爍的草地，

春霖灑落的聲息，雨后蘇醒的花蕾”

。所有明朗、歡悅、清新的一

切都比不上歡樂(lè)的云雀。更不要說(shuō)“贊婚的合唱、凱旋的歡歌”這些帶著“空洞的浮夸、貧乏”來(lái)自人間的聲音。云雀詩(shī)人【任務(wù)三】閱讀15-21節(jié)，思考詩(shī)人和云雀的心情有何不同。試從詩(shī)歌中找出相關(guān)詞、句并填寫(xiě)下表。云雀詩(shī)人有你明澈強(qiáng)烈的歡快倦怠永不會(huì)出現(xiàn)那煩惱的陰影從來(lái)近不得你的身邊

歡愉比一切歡樂(lè)的音律更加甜蜜美妙

比一切書(shū)中的寶庫(kù)更加豐盛富饒瞻前顧后為了不存在的事物自擾我們最真摯的歡笑也交織著某種苦

惱我們最美的音樂(lè)是最能傾訴哀思的

曲調(diào)即使我們能擯棄憎恨、傲慢和恐懼

即使我們生來(lái)不會(huì)拋灑一滴眼淚，

我也不知，怎能接近于你的歡愉【任務(wù)三】閱讀15-21節(jié)，思考詩(shī)人和云雀的心情有

何不同，試從詩(shī)歌中找出相關(guān)詞、句并填寫(xiě)下表。小結(jié)1：歌頌自然，反襯人類社會(huì)的不幸（圖片來(lái)自網(wǎng)絡(luò)）

（圖片來(lái)自網(wǎng)絡(luò)）詩(shī)人主要通過(guò)對(duì)比手法的運(yùn)用，強(qiáng)調(diào)云雀的聲音美妙。

在雪萊的眼中，他的周圍充滿著苦難和罪惡。向往自由、光明追求至純的寧?kù)o希望逃離骯臟的地面

向往理想的世界云雀和雪萊

的相似之處（圖片來(lái)自網(wǎng)絡(luò)）小結(jié)2：云雀是雪萊的自畫(huà)像雪萊在現(xiàn)實(shí)生活中面臨著痛苦，但

仍以積極的態(tài)度化解感傷，借云雀鼓勵(lì)自己。最后他發(fā)出了強(qiáng)而有力的呼喚：“全世界就會(huì)像此刻的我——側(cè)耳傾聽(tīng)?！彼释窭硐胫械脑迫敢粯樱軌蛴掠诒磉_(dá)自己內(nèi)心的聲音，能夠被

傾聽(tīng)。（圖片來(lái)自網(wǎng)絡(luò)）小結(jié)2：云雀是雪萊的自畫(huà)像在這首詩(shī)中最主要的意象是云雀，

是雪萊理想中的自我。他把自己的生命

體驗(yàn)和情感投射到云雀。這首詩(shī)用較大篇幅描寫(xiě)了云雀這種

小鳥(niǎo)。雖然詩(shī)歌沒(méi)有對(duì)云雀的具體動(dòng)作

進(jìn)行詳盡的描寫(xiě)，但在字里行間表達(dá)了

一種愉快活潑的情愫，為人們刻畫(huà)了一

個(gè)美好的理想形象，那沖霄而上的大自

然的精靈，在天空上向人間唱著優(yōu)美的

歌曲。（圖片來(lái)自網(wǎng)絡(luò)）總結(jié)：云雀——雪萊理想中的自我《致云雀》全詩(shī)無(wú)一處不寫(xiě)云雀，同時(shí)無(wú)一處不有雪萊的自我，

是詩(shī)人理想化的自我寫(xiě)照。如丹麥著名文學(xué)評(píng)論家喬治布朗兌斯所說(shuō)：

“雪萊的自我大到足以擁抱全宇宙?！庇黧w詩(shī)人少女螢火蟲(chóng)玫瑰特點(diǎn)隱身住在深宮深山幽谷被自己的綠葉遮蔽贊美云雀的

歌聲沖破現(xiàn)實(shí)的

黑暗云雀：雪萊理想中的自我通感、對(duì)比其它詩(shī)人筆

下的云雀雪萊筆下的云雀追求理想的

自我認(rèn)識(shí)云雀致云雀比喻高一—統(tǒng)編版—語(yǔ)文—第一單元《致云雀》答疑

疑問(wèn)：雪萊為什么要寫(xiě)《致云雀》？知人論世雪萊為什么要寫(xiě)《致云雀》？—、知人8歲寫(xiě)出諷刺詩(shī)《一只貓咪》。

小小年紀(jì)似乎深諳世道，雖然身在貴族，卻似乎從小就看透了

封建等級(jí)社會(huì)的虛與委蛇，沒(méi)有在父親和祖蔭的庇護(hù)下成為下一代

附庸，從小就有些異于常人，甚至有些格格不入的想法，很早就開(kāi)

始獨(dú)立思考，但也因此總是受到其他貴族同學(xué)們的欺負(fù)。12歲，嚴(yán)詞拒絕服從“鞭打制”“學(xué)仆制度”。

雪萊進(jìn)入伊頓公學(xué)，那里有著英皇喬治三世任命的基特博士，

這位看起來(lái)名譽(yù)滿滿的博士卻有一條現(xiàn)在看來(lái)不可理喻的信條：“鞭打制”是造成“完人”的一種必要手段。而在學(xué)生中盛行所謂“學(xué)仆”的制度，低年級(jí)的學(xué)生必須成為

高年級(jí)學(xué)生的奴仆，不但要為“學(xué)長(zhǎng)”們鋪床疊被，稍不服從，還

少不了挨一頓打。多數(shù)小孩子懾于大孩子的淫威下，只好做奴仆。他在選擇不低頭的同時(shí)，并不是以簡(jiǎn)單粗暴的暴力反抗。他信

奉著：他們野蠻無(wú)禮，我就要文雅而有禮；他們?nèi)跞鈴?qiáng)食，我勢(shì)必

要同情弱者。他發(fā)誓要公正、智慧而自由，永不屈服于權(quán)威，哪

怕只能選擇沉默。進(jìn)入大學(xué)，為理想而戰(zhàn)。

為著心中的正義和理想不曾退縮半分，在牛津大學(xué)學(xué)習(xí)期間，雪

萊閱讀了大量人文自然科學(xué)的著作。帶著善于解構(gòu)善于分析以及挑剔

又苛刻的天賦，寫(xiě)了一些反封建思想的詩(shī)集小說(shuō)。哪怕遭到了父親的謾罵和冷眼，他也敢于質(zhì)問(wèn)出版自由的權(quán)利。

直到后來(lái)因?yàn)樽再M(fèi)出版《論無(wú)神論的必然性》而被牛津大學(xué)開(kāi)除。這

是一篇頗具挑戰(zhàn)性的文章，從純理性的角度探討神的存在的問(wèn)題，結(jié)

論是“信神無(wú)據(jù)”

。這極大地挑戰(zhàn)了當(dāng)時(shí)的權(quán)威。這一生，他用筆和文字為了革命、自

由吶喊，堅(jiān)持純粹的利他主義思想、

堅(jiān)持純潔博愛(ài)的觀念，為喚醒沉睡的

大眾而戰(zhàn)斗。（圖片來(lái)自網(wǎng)絡(luò)）小結(jié)：執(zhí)著于革命和反抗的叛逆者直到吸足了鮮血才不待打擊便昏然落地；人民，在廢耕的田野忍受饑饉，刀下喪生；

軍隊(duì)，恰似一柄雙刃的劍，既砍殺自由，也使所有揮舞這劍的人自己成為犧牲；黃金和血污寫(xiě)成的法律，屠殺而且引誘；無(wú)基督、無(wú)上帝的宗教，不可理解的經(jīng)書(shū)；

議會(huì)，意味著已廢的歷代最壞法規(guī)的恢復(fù)；這些全都是墳?zāi)?，其中?huì)有幽靈奮然高飛，

煥發(fā)出燦爛榮光，照亮這風(fēng)狂雨暴的年月。一個(gè)老邁、垂死、瘋狂的可恥國(guó)君