2024年四年級(jí)語文下冊(cè)第五單元21向衛(wèi)星求救教案設(shè)計(jì)冀教版

Page121向衛(wèi)星求救教學(xué)內(nèi)容《向衛(wèi)星求救》教學(xué)目標(biāo):學(xué)問實(shí)力目標(biāo):（一）會(huì)寫本課12個(gè)生字，會(huì)讀本課7個(gè)生字。有感情地朗讀課文。（二）練習(xí)繪聲繪色地講故事。過程與方法（一）通過自己動(dòng)手查閱資料，培育學(xué)生的語文閱讀實(shí)踐實(shí)力。（二）抓住文中重點(diǎn)語句體會(huì)救援衛(wèi)星的奇妙。情感看法和價(jià)值觀目標(biāo):激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的的熱忱。教學(xué)重、難點(diǎn):了解衛(wèi)星的奇妙，激發(fā)學(xué)生從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的餓熱忱。突破:搜集救援衛(wèi)星的資料，通過大量閱讀這些資料，讓學(xué)生體會(huì)衛(wèi)星的奇妙，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)的熱忱。課前打算:（一）老師打算:生詞卡片。衛(wèi)星視頻、拿大西部山區(qū)視頻（二）學(xué)生打算:搜集救援衛(wèi)星資料教學(xué)課時(shí)二課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖一、課題質(zhì)疑、導(dǎo)入新課。老師板書課題，學(xué)生質(zhì)疑，提出“誰向衛(wèi)星求救？為什么求救？衛(wèi)星為什么能救人？等系列問題。二、初讀課文，整體感知。1．自由讀課文，畫誕生字和新詞，把句子讀通順，采納自己喜愛的方法相識(shí)生字（看拼音、查字典等方法）2．生相互溝通、正音。3．全班溝通、相機(jī)正音。檢查:綿延廣袤險(xiǎn)峻山巒起伏救援憂心忡忡留意“忡”字的讀音。4．檢查自讀狀況。指名讀課文，正音。師生評(píng)述是否正確、流利。5．默讀課文，看看課文給我們講解并描述了一個(gè)怎樣的故事？（1982年9月的一天，為找尋失蹤的兒子，西姆和摯友乘飛機(jī)找尋而再次失事，就在他們的生命危在旦夕之際，人們利用救援衛(wèi)星探測出他們的準(zhǔn)確位置，從而勝利營救了他們。）四、作業(yè)1．有感情朗讀課文2．搜集有關(guān)向衛(wèi)星救援的故事?！驹O(shè)計(jì)意圖:通過質(zhì)疑，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好。】【設(shè)計(jì)意圖:充分發(fā)揮學(xué)生識(shí)字的主動(dòng)性，激勵(lì)學(xué)生用多種方法來識(shí)字，重視對(duì)學(xué)生自主識(shí)字的引導(dǎo)和溝通，激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的愛好?！俊驹O(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)，通過初步的朗讀，使學(xué)生了解故事內(nèi)容。給學(xué)生充分讀書的時(shí)間，讓學(xué)生充共享受讀書帶給人的歡樂，培育學(xué)生讀書的愛好和意識(shí)。養(yǎng)成獨(dú)立思索的好習(xí)慣，對(duì)課文進(jìn)行整體把握。】其次課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖一、開宗明義，直入主題。同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《向衛(wèi)星求救》，初步了解了課文內(nèi)容。這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)課文。師板書課題。二、讀中品嘗、深化探究。1．學(xué)生再讀課文，要求一邊默讀、一邊想:“你對(duì)文中哪部分內(nèi)容感受最深？為什么？”從文中勾畫出有關(guān)的重點(diǎn)詞句，并把你的感受在書旁寫下批注。2．引導(dǎo)學(xué)生小組溝通讀后的感受、體會(huì)。3．全班溝通，暢談感受。老師要引導(dǎo)學(xué)生緊緊抓住文本中詳細(xì)的語言文字來談感受、談體會(huì)，并通過感情朗讀把自己的感受表達(dá)出來。要邊讀、邊想象文中描寫的情景，讀出情感來。（1）師:看大家剛才讀書的樣子，老師真興奮。因?yàn)槟銈冏x書時(shí)特別專注，而且大部分同學(xué)做到了“不動(dòng)筆墨不讀書”，把自己感受最深的地方作了批注。這就是最好的讀書方法:邊讀邊思，邊思邊寫。（2）暢談感受。預(yù)設(shè):為什么向衛(wèi)星求救？最終結(jié)果怎樣？生:西姆的兒子駕駛私人飛機(jī)，在加拿大西部山區(qū)上空飛行時(shí)失蹤了。生:父親為找尋兒子，租了一架小型飛機(jī)，去找尋兒子。生:父親在找尋兒子時(shí)，因?yàn)樯綆n起伏，森林茂密，氣流改變猛烈，西姆駕駛的飛機(jī)也在群山峽谷中失事了。生:加拿大航空救險(xiǎn)隊(duì)在接到西姆架機(jī)失事的報(bào)告后，搜尋一個(gè)多小時(shí)，沒有發(fā)覺任何蹤跡。老師:為什么搜尋工作這么不順當(dāng)？學(xué)生:從綿延廣袤這個(gè)詞，我們可以想象出地域很廣，要找尋一個(gè)人不是那么簡單的。學(xué)生:從山勢險(xiǎn)峻這個(gè)詞，我知道了這樣的山勢，飛機(jī)不簡單著落，找尋很困難。學(xué)生:從叢林密布這個(gè)詞，我想象到了滿山的樹木密密蔥蔥遮住了整個(gè)大地，也遮擋了人的視線，給找尋帶來了很大的麻煩。出示加拿大西部山區(qū)視頻。老師:在這樣的環(huán)境中，他們搜尋的細(xì)致嗎？從哪看出來？學(xué)生可圍繞“從東南到西北”、“繞圈飛行”、“一個(gè)多小時(shí)”談自己的感受。老師:在這樣的環(huán)境地勢中找尋人，有危急嗎？（有）那西姆為什么還要這么做？學(xué)生:他擔(dān)憂自己的兒子。學(xué)生:他愛自己的兒子，膽怯 兒子出事?！蠋?父愛真的很宏大，太擔(dān)憂自己的兒子了。帶著這種感情讀課文其次、三自然段。老師:結(jié)果怎樣？學(xué)生:沒有發(fā)覺任何蹤跡？老師:聽到這個(gè)消息，你心情怎樣？學(xué)生:很擔(dān)憂。學(xué)生:很驚慌?！瓗е@種感情在讀課文其次、三自然段。老師:這時(shí)確定向衛(wèi)星求救。出示衛(wèi)星圖片學(xué)生暢談自己對(duì)衛(wèi)星的了解。那衛(wèi)星真的能救人嗎？請(qǐng)你結(jié)合資料，文章內(nèi)容自由評(píng)價(jià)一下衛(wèi)星。學(xué)生可以結(jié)合文章中的“果真”、“快速”、“很快”、“衛(wèi)星運(yùn)行軌跡以西1900千米的斯蒂金山去”體會(huì)衛(wèi)星的奇妙。在衛(wèi)星救人的過程中，你的心情怎樣？學(xué)生自由談，老師引導(dǎo)學(xué)生帶著這種感情自由閱讀課文。體會(huì)課文的表達(dá)依次。結(jié)合自己對(duì)課文的理解，繪聲繪色講故事。三、情感升華，拓展延長。學(xué)生自由談自己搜集的其他功能的衛(wèi)星資料。老師播放其他功能衛(wèi)星的視頻?！驹O(shè)計(jì)意圖:使學(xué)生在讀書時(shí)綻開特性化的理解、感悟。并通過感情朗讀把自己的感受表達(dá)出來，與老師、同學(xué)們溝通?！俊咀寣W(xué)生充分地與文本溝通，讓學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)地去思索、去感悟。通過“讀、想、問”，提出值得探究、“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的問題，確立探究學(xué)習(xí)的目標(biāo)，深化了解衛(wèi)星的奇妙，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的愛好】.拓展延長可以豐富學(xué)生的學(xué)問儲(chǔ)備，提高學(xué)習(xí)愛好。

鞏固提高1．讀拼音寫漢字zōngfànzūxínɡluānjùyuán跟（）規(guī)（）出（）類（