搭船的鳥 教案-部編版語文三年級上冊

搭船的鳥

1.認(rèn)識“父、鸚”等4個生字,讀準(zhǔn)多音字“啦"會寫"搭、親”等

教學(xué)12個字,會寫“母親、外祖父”等11個詞語。

要求2.通過描寫翠鳥的語句，了解“我”對翠鳥的外貌、動作所作的觀察,

感受“我”觀察的細(xì)致,初步體會留心觀察的好處。（重點(diǎn)）

教學(xué)----------------------------------------------------------------------

兩課時。

課時----------------------------------------------------------------------

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“父、鸚”等4個生字，讀準(zhǔn)多音字“啦”，會寫“搭、親”等12個

字，會寫“母親、外祖父”等11個詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教具準(zhǔn)備

課件。

教學(xué)過程

創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

1.教師向?qū)W生展示一些人與動物和諧共處、互相親近的圖片供學(xué)生欣賞，學(xué)

生自由談觀后感。（出示課件2）

------------------<W2

人與動物和諧共處、

互相親近的圖片

設(shè)計意圖：讓學(xué)生輕松愉快地感知畫面形象，化抽象為具體,有效地吸引了

學(xué)生的注意力。

2.教師導(dǎo)入:一次,一只翠鳥搭上了一位小朋友的船,它要做什么呢?小朋友

心里會怎樣想呢?讓我們快去看看吧！(板書題目：搭船的鳥)

二初讀課文，識記生字

L根據(jù)閱讀提示，自由讀課文。(出示課件3)

---------------------------------------------------〈課件3

(1)給每個自然段標(biāo)上用號。

(2)遇到不認(rèn)識的字，可以借助字典，也可以向老師或同學(xué)請教。

(3)把課文讀正確、讀通順。

2.學(xué)習(xí)生字。(出示課件4)

玲船母市外祖與沙平地干泅毛旱鳥

長?嘴靜悄?悄吞?下去哦?捕?魚鸚?鵡

(1)學(xué)生自由練讀。

(2)小組內(nèi)派代表比賽讀。

糾正讀音:注意讀準(zhǔn)“翠、嘴”的平舌音，“吞”的前鼻音，“鸚”的后鼻音

等,

(3)學(xué)生互助識字，交流識記方法。

3.學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀課文。

4.檢查朗讀,師生互評。

5.更換語境,讓學(xué)生再次認(rèn)讀含有生字的句子。(出示課件5)

------------------------：--------------------

我和母親坐著小船，到鄉(xiāng)下外祖父家里去。

天下著雨，雨點(diǎn)打在船篷上，沙啦沙啦地響。

它的羽毛是翠綠的，翅膀帶著一些藍(lán)色，比鸚鵡還漂亮。

它還有一張勿色的長嘴。

它靜悄悄地停在船頭不知有多久了。

它站在船頭，一口把小魚吞了下去。

哦，這只翠鳥搭了我們的船，在捕魚吃呢。

三再讀課文，初步了解

L教師展示問題，學(xué)生帶著問題再讀課文。(出示課件6)

---------------------------------------<^6

(1)搭船的鳥是什么鳥？它要干什么呢？

(2)“我”喜歡這只鳥嗎？

(3)你是從課文中的哪些詞句了解這只鳥的？

2.學(xué)生邊思考,邊勾畫。

3.全班交流,教師小結(jié)。

4.結(jié)合你搜集的有關(guān)翠鳥的資料，小組內(nèi)互相討論交流這只鳥給你留下了

怎樣的印象。

5.學(xué)生交流感受,教師引導(dǎo)學(xué)生,結(jié)合課前搜集的資料進(jìn)一步了解翠鳥。(出

示課件7)

聲------------------------------------------------------------------件彳

翠鳥：亦稱“釣魚郎”。頭大體小，生活于水邊樹枝或巖石上，行動敏捷而富

有耐心，以魚、蝦為食。是中國東部、南部常見的鳥。

"四識字寫字

L學(xué)習(xí)生字。(出示課件8)

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搭親父啦響羽

軍嘴悄吞哦捕

(1)指名讓學(xué)生讀，正音，齊讀。

(2)你有什么好辦法識記這些生字？

多音字識記：“啦”在擬聲詞“沙啦”里讀一聲，用作句末語氣詞時讀輕聲。

形聲字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)識記:搭、啦、響。

形近字辨析：“悄一稍”。

組詞識記:母親、父母、羽毛、翠綠、嘴巴、吞咽、捕魚。

2.引導(dǎo)學(xué)生分析字形,觀察筆畫在用字格中的位置，讓學(xué)生試說筆畫、筆順。

(1)哪些字需要特別提醒?針對學(xué)生共性的問題，重點(diǎn)指導(dǎo)，范寫強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)

生進(jìn)行練習(xí)寫字。

①重點(diǎn)指導(dǎo)“翠、嘴”二字的書寫。

“翠”：注意上邊部分第一筆和第四筆是橫折。

“嘴”：左窄右寬，“口”寫得稍小且偏上,右部寫緊湊。

②指導(dǎo)學(xué)生把字寫美觀，寫工整。注意筆畫在田字格中的位置。

(2)學(xué)生練習(xí)寫字，把自己認(rèn)為寫得不美觀的生字再寫一遍。

(3)實(shí)物投影學(xué)生寫字倫品，師生共同評價，爭當(dāng)“小小書法家”。

(4)對寫得不好的字進(jìn)行修改。

3.將生字組詞并運(yùn)用所組的詞說一句話。

4.自由練習(xí)，教師巡視,個別指導(dǎo)。

設(shè)計意圖:在教學(xué)生字時，教師鼓勵學(xué)生運(yùn)用多種方法識記生字，激發(fā)了學(xué)

生學(xué)習(xí)的興趣。對重難點(diǎn)生字的書寫進(jìn)行指導(dǎo)，能培養(yǎng)學(xué)生愛寫字的興趣,教會

學(xué)生正確的寫字方法,為養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣打下基礎(chǔ)。

課后反思

1.教師創(chuàng)設(shè)情境,通過圖片，調(diào)動學(xué)生的生活體驗(yàn),能使學(xué)生興趣濃厚地投

入到新課的學(xué)習(xí)中。

2.識字是三年級學(xué)習(xí)任務(wù)的重中之重，讓學(xué)生采用多種方式識字,可以調(diào)動

學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)自主識字的能力，養(yǎng)成良好的識字習(xí)慣。在識字的基礎(chǔ)

上,教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真書寫的能力,為學(xué)生養(yǎng)成書寫習(xí)慣打下基礎(chǔ)。

3.以小組形式認(rèn)讀課文,再以小組形式匯報,能夠激發(fā)學(xué)生的競爭意識，調(diào)

動學(xué)生的積極性。教師在教學(xué)中應(yīng)給學(xué)生自讀自學(xué)的空間，充分發(fā)揮小組合作學(xué)

習(xí)的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)多種評價形式相結(jié)合,這樣會大大提高課堂效率。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

L通過描寫翠鳥的語句，了解“我”對翠鳥的外貌、動作所作的觀察，感受

“我”觀察的細(xì)致,初步體會留心觀察的好處。

2.感受人與動物之間和諧共處的美妙境界,培養(yǎng)學(xué)生親近自然、熱愛自然的

美好情感。

教具準(zhǔn)備

課件。

教學(xué)過程

一檢查朗讀，復(fù)習(xí)引入

1.指名讓學(xué)生分自然段朗讀課文。

2.師生評價，再次導(dǎo)入課文。（板書題目：搭船的鳥）

二再讀課文，深入品味

1.學(xué)生自由朗讀課文，畫出自己印象最深刻的地方,記下自己不懂的問題。

2.小組同學(xué)互相交流，探究學(xué)習(xí)。

3.全班交流,教師小結(jié)。

（1）翠鳥給你留下了什么印象？（結(jié)合課文插圖進(jìn)行交流）（美麗）

指導(dǎo)朗讀，讀出對小鳥的喜愛之情。（出示課件10）

我看見一只彩色的小鳥站在船頭，多么美麗啊！它的羽毛是翠綠的，翅膀帶

著一些藍(lán)色，比鸚鵡還漂亮。它還有一張紅色的長嘴C

引導(dǎo)學(xué)生邊讀第2自然段邊想象畫面,并觀察課文插圖,說一說翠鳥的樣子,

感受萃鳥外貌的美麗，體會“我”觀察的細(xì)致。

（2）如果你看到這樣一只小鳥站在船頭，你會產(chǎn)生什么想法?引導(dǎo)學(xué)生讀第3

自然段。（出示課件11）

它什么時候飛來的呢？它靜悄悄地停在船頭不知有多久了。它站在那里做什

么呢？難道它要和我們一起坐船到外祖父家里去嗎？

學(xué)生自由交流，教師小結(jié)。

（3）接下來又會發(fā)生什么，引導(dǎo)學(xué)生朗讀第4自然段。（出示課件12）

我正想著，它一?下?子?沖進(jìn)水里，不見了。可是，沒?一?會?兒?，它飛起來了，紅色的

長嘴銜著一條小魚。它站在船頭，一口把小魚奪了下去。

指導(dǎo)朗讀,讓學(xué)生說說從加點(diǎn)的字和詞中體會到了什么。（翠鳥動作敏捷、

本領(lǐng)高）

（4）學(xué)習(xí)第5自然段。（出示課件13）

—3

母親告訴我，這是一只翠鳥。哦，這只翠鳥搭了我們的船，在捕魚吃呢。

這段話告訴了我們什么？（通過媽媽的介紹，“我”知道了那只鳥是“翠

鳥”）（板書:翠鳥）

設(shè)計意圖:通過巧妙的問題，抓住關(guān)鍵詞句引導(dǎo)學(xué)生理解課文，啟發(fā)了學(xué)生

的思維，培養(yǎng)了學(xué)生從文中找信息的能力,為探究性學(xué)習(xí)打好了基礎(chǔ)。

三品讀感悟，深化認(rèn)識

1.學(xué)生朗讀自己喜歡的句段，并說說喜歡的原因C

2.把自己了解到的有關(guān)翠鳥的知識介紹給小伙伴。

3.學(xué)生整體感悟課文，體會留心觀察的好處。

教師小結(jié):在這次平常的探親之旅中，因?yàn)椤拔摇绷粜挠^察，所以“我”認(rèn)識

了一位可愛的新朋友，給“我”的旅途增添了快樂。同學(xué)們，平時你們也應(yīng)該學(xué)

習(xí)作者留心觀察，做生活的有心人。

四總結(jié)運(yùn)用，拓展延伸

1.作者描寫翠鳥,主要是抓住什么特點(diǎn)來觀察和描寫的？（外形和動作描寫）

外形描寫:它的羽毛是翠綠的,翅膀帶著一些藍(lán)色比鸚鵡還漂亮。它還有一

張紅色的長嘴。

表現(xiàn)了翠鳥美麗的特點(diǎn)。

（板書:羽毛翠綠翅膀帶一些藍(lán)色長嘴紅色美麗）

動作描寫:我正想著,它一下子沖進(jìn)水里,不見了°可是,沒一會兒,它飛起來

T,紅色的長嘴銜著一條小魚。它站在船頭，一口把小魚吞了下去。

表現(xiàn)了翠鳥動作敏捷、本領(lǐng)高的特點(diǎn)。

（板書:沖進(jìn)飛起來銜著吞了下去動作敏捷、本領(lǐng)高）

2.課下請同學(xué)們仔細(xì)觀察自己熟悉的小動物,抓住外形和動作進(jìn)行合理描

寫:

設(shè)計意圖：以讀促寫，讀寫結(jié)合，既讓學(xué)生學(xué)會了細(xì)心觀察，又鍛煉了學(xué)生的

書面寫作能力。

3.把你認(rèn)為寫得美的語句抄在好詞好句本上。

課后反思

1.自主提問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

對于三年級的學(xué)