2024年縣鄉(xiāng)教師選調(diào)進(jìn)城考試《教育心理學(xué)》題庫及參考答案【綜合卷】

2024年縣鄉(xiāng)教師選調(diào)進(jìn)城考試《教育心理學(xué)》題庫

第一部分單選題（300題）

1、在教育中提倡“躬行”，即身體力行，初步形成了把

“學(xué),，“思”“行”看作統(tǒng)一的學(xué)習(xí)過程的思想家是（）。

A.孔子B.朱熹C.昆體良D.蘇格拉底

【答案】：A我國偉大的教育家孔子在豐富的教學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上，把學(xué)習(xí)

過程概括為學(xué)一思一行的統(tǒng)一過程。故選A。

2、教育是一種（）。

A.生物現(xiàn)象B.自然現(xiàn)象C.社會現(xiàn)象D.心理現(xiàn)象

【答案】：C教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會活動，屬于社會現(xiàn)象。

故選C。

3、根據(jù)埃里克森的心理社會發(fā)展理論，發(fā)展任務(wù)是獲得勤奮感而克服

自卑感，體驗(yàn)著能力的實(shí)現(xiàn)的是（）。

A.學(xué)前期B.青年期C.學(xué)齡期D.成年早期

【答案】：C埃里克森將個體的發(fā)展劃分為八個階段，同時指出了每一

個階段的主要發(fā)展任務(wù)。①嬰兒期（0~2歲），滿足生理上的需求，發(fā)展

信任感，克服不信任感；②兒童早期（2~4歲），獲得自主感而克服著快

和疑慮，體驗(yàn)意志的實(shí)現(xiàn)；③學(xué)前期（4、7歲），獲得主動感和克服內(nèi)疚

感，體驗(yàn)?zāi)康牡膶?shí)現(xiàn)；④學(xué)齡期（7?12歲），獲得勤奮感而克服自卑感,

體驗(yàn)?zāi)芰Φ膶?shí)現(xiàn)；⑤青年期（1218歲），建立同一感和防止同一感混亂,

體驗(yàn)忠誠的實(shí)現(xiàn)；⑥成年早期（18?25歲），獲得親密感以避免孤獨(dú)感，

體驗(yàn)愛情的實(shí)現(xiàn)；⑦成年中期（25?50歲），獲得繁殖感而避免停

滯感，體驗(yàn)關(guān)懷的實(shí)現(xiàn)；⑧成年晚期（50歲至死亡），獲得完善感并避

免失望和厭倦感，體驗(yàn)智慧的實(shí)現(xiàn)。故選C,

4、學(xué)校進(jìn)行德育的基本途徑是（）。

A.政治課和其他學(xué)科教學(xué)B.勞動C.共青團(tuán)活動D.班主

任工作

【答案】：A我國學(xué)校德育的主要途徑有政治課與其他學(xué)科教學(xué)、共青

團(tuán)活動、課外活動與校外活動、勞動以及班主任工作等。其中，政治

課和其他學(xué)科教學(xué)是學(xué)校有目的、有計(jì)劃、系統(tǒng)地對學(xué)生進(jìn)行德育的

基本途徑，通過教師傳授和學(xué)生學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識實(shí)現(xiàn)。故選A。

5、根據(jù)歸因理論的觀點(diǎn)，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的做法是讓學(xué)生明

白（）。

A.努力是成功的條件B.成功是運(yùn)氣的作用C.成功是能力的

作用D.學(xué)習(xí)的材料的難度是成功的關(guān)鍵

【答案】：A把努力作為學(xué)生學(xué)習(xí)中的主要原因，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)

習(xí)信心和學(xué)習(xí)興趣。故選A。

6、有利于學(xué)生系統(tǒng)掌握人類所取得的經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)認(rèn)識的課程種類是

（）O

A.學(xué)科課程B.綜合課程C.活動課程D.E急性課程

【答案】：A學(xué)科課程也稱分科課程，就是分別地從各門科學(xué)中選擇部

分內(nèi)容，組成各種不同的學(xué)科，彼此分立地安排它的順序、學(xué)習(xí)時數(shù)

和期限。學(xué)科課程的特點(diǎn)在于：①從不同的知識體系出發(fā)設(shè)計(jì)課程，

是知識本位；②以知識的邏輯體系為中心編制課程；③重視學(xué)科的理

論知識，強(qiáng)調(diào)把各匚科學(xué)中的基本概念、基本原理、規(guī)律和事實(shí)教給

學(xué)生。故選A。

7、要解決學(xué)生學(xué)習(xí)“過多、過少、過難、過易”的問題，在教育教學(xué)

過程中應(yīng)當(dāng)貫徹（）。

A.教學(xué)相長原則B.啟發(fā)誘導(dǎo)原則C.長善救失原則D.藏

息相輔原則

【答案】：C要解決學(xué)生學(xué)習(xí)“過多、過少、過難、過易”的問題，在

教育教學(xué)過程中應(yīng)貫徹長善救失的原則，正確

理解并有效運(yùn)用辯證法思想去處理教學(xué)實(shí)踐中的各種情形，掌握心理

差異，善于因勢利導(dǎo)，利用積極因素克服消極因素，促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。

故選C

8、在學(xué)完一篇邏輯結(jié)構(gòu)嚴(yán)密的課文以后，勾畫出課文的論點(diǎn)論據(jù)的邏

輯關(guān)系圖以幫助理解和記憶。這種學(xué)習(xí)方法屬于（）。

A.精細(xì)加工策略B.組織策略C.復(fù)述策略D.做筆記策略

【答案】：B組織策略是整合所學(xué)新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)

系，形成新的知識結(jié)構(gòu)。在學(xué)完一篇邏輯結(jié)構(gòu)嚴(yán)密的課文以后，勾畫

出課文的論點(diǎn)論據(jù)的邏輯關(guān)系圖以幫助理解和記憶，這屬于組織策略

中利用圖形的方法。故選B。

9、“教育社會化”是現(xiàn)代教育的特征之一，它決定了學(xué)校教育、家庭

教育和社會教育的一致性?，F(xiàn)階段要突出加強(qiáng)學(xué)校教育與家庭教育的

配合。下列說法不正確的是（）。

A.以誠心誠意的態(tài)度主動地尊重所有的學(xué)生家長B.虛心聽取家長

的意見和建議C.正確分析學(xué)生的特點(diǎn)，以科學(xué)的教育方法指導(dǎo)家

庭教育D.教師對學(xué)生的社會活動要嚴(yán)格管理

【答案】：D家庭教育與學(xué)校教育相結(jié)合，并不意味著教師要對學(xué)生的

活動嚴(yán)加管理。故選D。

10、教育心理學(xué)家們進(jìn)行最早、最多的一項(xiàng)研究內(nèi)容是（）。

A.發(fā)展過程B.學(xué)習(xí)過程C.教育過程D.教學(xué)過程

【答案】：B學(xué)習(xí)過程是教育心理學(xué)家們進(jìn)行最早也是最多的一項(xiàng)研究

內(nèi)容。這些研究成果構(gòu)成了學(xué)習(xí)和動機(jī)理論，各家各派學(xué)習(xí)理論之爭

都集中體現(xiàn)在對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的不同解釋上。B項(xiàng)正確

°A項(xiàng)：教育心理學(xué)的發(fā)展過程貫穿整個教育心理學(xué)的發(fā)展歷程，它作

為一條隱性脈絡(luò)伴隨著教育心理學(xué)的發(fā)展，從宏觀層次上，發(fā)展過程

不屬于教育心理學(xué)的研究內(nèi)容。與題干不符，排除。C項(xiàng)：教育過程是

教師根據(jù)教育目的、任務(wù)和學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，通過指導(dǎo)學(xué)生有目

的、有計(jì)劃地掌握系統(tǒng)的文化科學(xué)知識和基本技能，發(fā)展學(xué)生智力和

體力，形成科學(xué)世界觀及培養(yǎng)道德品質(zhì)、發(fā)展個性的過程。它是教育

學(xué)的研究范疇。與題干不符，排除。D項(xiàng)：教學(xué)過程是指教師把知識技

能以有效的方法傳授給學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生建構(gòu)自己的知識的過程。教

育心理學(xué)對教學(xué)過程的研究比起對學(xué)習(xí)過程的研究起步要晚。故選B。

無關(guān)選項(xiàng)B,A選項(xiàng)言語直觀，指在生動形象的言語作用下喚起學(xué)生頭

腦中的表象，以提供感性材料的直觀方式。D選項(xiàng)實(shí)物直觀，指在感知

實(shí)際事物的基礎(chǔ)上提供感性材料的直觀教學(xué)方式，AD選項(xiàng)不符，排除。

利用圖片、模型、幻燈片及教學(xué)電影電視等進(jìn)行的直觀教學(xué)形式稱為

模象直觀，與題干意思一致。故選C。

15、班主任馬老師常對學(xué)生說：“先學(xué)做人，后學(xué)做事，社會需要的

是身體健康、和諧發(fā)展的建設(shè)者和接班人，而不是只會死讀書的呆

子?！边@表明馬老師具有（）。

A.開拓創(chuàng)新的理念B.素質(zhì)教育的理念C.自主發(fā)展的意識

D.因材施教的意識

【答案】：B馬老師對學(xué)生的要求：身心健康和諧發(fā)展，恰恰體現(xiàn)了素

質(zhì)教育的要求。素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育。

故選B。

16、（）是在班級中占優(yōu)勢的、為大多數(shù)人所贊同的言論和意

見。

A.班級輿論B.班風(fēng)C.班級傳統(tǒng)D.班規(guī)

【答案】：A班級輿論是班集體成員意愿的反映，是在班級中占優(yōu)勢的、

為大多數(shù)人所贊同的言論和意見。故選A。

17、在掌握了漢語語法的情況下，初學(xué)英語語法時總是出現(xiàn)用漢語語

法去套用英語語法的情況。這種現(xiàn)象屬于（）。

A.正遷移B.負(fù)遷移C.零迂移D.助長性遷移

【答案】：B從遷移的影響結(jié)果可分為正迂移、負(fù)遷移和零遷移。負(fù)迂

移指的是一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的消極的影響，題干中掌握了漢語語

法的情況下，初學(xué)英語語法時總是出現(xiàn)用漢語語法去套用英語語法的

情況，這就是漢語語法對英語語法的一種消極的影響。因此為負(fù)遷移

18、個體在特定情境下由于練習(xí)或反復(fù)經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或行為潛能

的較持久的變化是（）。

A.實(shí)踐B.反應(yīng)C.反射D.學(xué)習(xí)

【答案】：D學(xué)習(xí)的概念有廣義和狹義之分，廣義的學(xué)習(xí)是指人和動物

在生活過程中，憑借經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為或行為潛能的相對持久的變化。

狹義的學(xué)習(xí)指人類學(xué)習(xí)。故選I）。

19、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是屬于（）。

A.以學(xué)生為中心的教學(xué)策略B.以教師為主導(dǎo)的教學(xué)策略C.

個別化的教學(xué)策略D.交互式的教學(xué)策略

【答案】：A發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容未直接呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者，只呈

現(xiàn)了有關(guān)線索或例證。發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生是個發(fā)現(xiàn)者，參與知識的建

立過程，關(guān)心學(xué)習(xí)過程甚于關(guān)心學(xué)習(xí)結(jié)果，即學(xué)習(xí)者必須經(jīng)歷一個發(fā)

現(xiàn)的過程，自己得出結(jié)論或找到問題的答案。所以，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是一種

以學(xué)生為中心的教學(xué)策略。故選A。

20、學(xué)習(xí)動機(jī)是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的一種（）。

A.重要力量B.主要力量C.內(nèi)部力量D.外部動力

【答案】：C所謂學(xué)習(xí)動機(jī)，是指直接推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動

力，是激勵和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種需要。正如布魯納所說：“學(xué)

習(xí)是一個主動過程，對于學(xué)習(xí)最好的激發(fā)乃是對所學(xué)材料的需要?！?/p>

故選C。

21、我們對優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行獎勵，不僅可以激勵優(yōu)秀學(xué)生也可以激勵一

般學(xué)生，是因?yàn)橐话銓W(xué)生受到了（）。

A.直接獎勵B.直接強(qiáng)化C.替代性強(qiáng)化D.替代性懲皆

【答案】：C替代性強(qiáng)化指學(xué)習(xí)者通過觀察他人行為所帶來的獎勵性后

果而受到強(qiáng)化。獎勵優(yōu)秀學(xué)生時，一般學(xué)生也受到了激勵，這就是一

種替代性強(qiáng)化。故選C。

22、班級群體的功能可以大致分為兩類：一是（），二是個性

化功能。

A.個體功能B.整合功能C.主體功能D.社會化功能

【答案】：D班級群體的功能表現(xiàn)在促進(jìn)學(xué)生社會化和促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)

展兩個方面，即班級群體的社會化功能和個性化功能。故選D。

23、當(dāng)今教育改革的核心是（）。

A.教學(xué)評價改革B.課程改革C.教育方法改革D.教育內(nèi)

容改革

【答案】：B課程改革是教育改革的核心。牧選B。

24、先行組織者教學(xué)技術(shù)的提出者是美國著名心理學(xué)家（）。

A.斯金納B.布魯納C.奧蘇伯爾D.桑代克

【答案】：C先行組織者技術(shù)是奧蘇伯爾提出的。故選C。

25、某中學(xué)設(shè)計(jì)開發(fā)了百余種具有民族特色的體育游戲項(xiàng)目，作為以

身體練習(xí)為主要手段，以促進(jìn)學(xué)生健康為主要目的課程，從課程類型

的角度看，“民族體育”課屬于（）。

A.國家課程B.地方課程C.校本課程D.隱性課程

【答案】：C校本課程是學(xué)校在確保國家課程和地方課程有效實(shí)施的前

提下，針對學(xué)生的興趣和需要，結(jié)合學(xué)校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢及辦學(xué)理念，

充分利用學(xué)校和社區(qū)的課程資源，自主開發(fā)或選用的課程。題干中

“民族體育”課的開發(fā)設(shè)計(jì)者是學(xué)校，因此是校本課程。故選C。

26、程序知識的表征方式是（）。

A.問題情境B.變式C.產(chǎn)生式D.自動化

【答案】：C程序性知識主要以產(chǎn)生式和產(chǎn)生式系統(tǒng)進(jìn)行表征；一個大

的知識單元中既有陳述性知識，也有程序性知識，二者相互交織在一

起，許多心理學(xué)家尼圖式描述這種大塊知識的表征。故選C。

27、童年期又稱學(xué)齡初期，年齡階段一般是指（）。

A.3飛、7歲B.6、711、12歲C.11、12~14、15歲

D.14、15~17、18歲

【答案】：B童年期的年齡階段是6、7~11、12歲。故選B。

28、古希臘哲學(xué)家蘇格拉底創(chuàng)立了“產(chǎn)婆術(shù)”。它體現(xiàn)的主要教學(xué)方

法是（）。

A.講授法B.討論法C.談話法D.演示法

【答案】：C產(chǎn)婆術(shù)是一種啟發(fā)式的教學(xué)方法，主要通過問答的方式引

導(dǎo)學(xué)生思考，得出結(jié)論。這體現(xiàn)的教學(xué)方法是談話法。故選C。

29、按照遷移內(nèi)容的抽象與概括化水平進(jìn)行劃分，學(xué)習(xí)遷移可以分為

（）O

A.水平遷移與垂直遷移B,正遷移與橫向遷移C.普通遷移與

特殊遷移D.順向遷移與逆向迂移

【答案】：A按照遷移內(nèi)容的抽象與概括化水平進(jìn)行劃分，學(xué)習(xí)遷移可

以分為水平遷移與垂直遷移。故選A。

30、我國現(xiàn)行從法律上對教師職業(yè)的規(guī)定認(rèn)為，教師職業(yè)是一種

（）O

A.私人職業(yè)B.從屬職業(yè)C.專門職業(yè)D.附加職業(yè)

【答案】：C《中華人民共和國教師法》對教師的概念作了全面、科學(xué)

的界定：教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人、培養(yǎng)

社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。由此可見，教

師職業(yè)是一種專門職業(yè)。故選C。

31、加里培林及其心理學(xué)派的著作中，被稱為“物質(zhì)或物質(zhì)化階段”

的是（）。

A.原型設(shè)計(jì)階段B.原型內(nèi)化階段C.原型操作階段D.原

型定向階段

【答案】：C所謂原型操作，即依據(jù)心智技能的實(shí)踐模式，把主體在頭

腦中應(yīng)建立起來的活動程序計(jì)劃，以外顯的操作方式付諸執(zhí)行。加里

培林及其心理學(xué)派的著作中，“物質(zhì)或物質(zhì)化階段”是指可以讓學(xué)生

親自操作實(shí)物或?qū)嵨锏哪Ｏ?、圖片等物質(zhì)性的活動。這一階段實(shí)質(zhì)是

原型操作階段。故選C。

32、有些課題主要包含高度有結(jié)構(gòu)的知識和技能（如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、

計(jì)算、語法等），如果教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生盡快地掌握這種知識和技能,

則宜于采用（）。

A.以教師為中心的講授策略B.師生互動策略C.以學(xué)生為中

心的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D.合作學(xué)習(xí)策略

【答案】：A以教師為中心的講授策略有利于系統(tǒng)知識的學(xué)習(xí)，主要包

含高度有結(jié)構(gòu)的知識和技能，并且在學(xué)習(xí)系統(tǒng)知識上效率比較高，有

利于學(xué)生在短時間內(nèi)掌握這種知識和技能。故選A。

33、前運(yùn)算階段的兒童，其思維的典型特點(diǎn)是（）

A.自我中心性B.客體永久性C.守恒性D.可驗(yàn)證性

【答案】：A前運(yùn)算階段的兒童，思維的典型特點(diǎn)是自我中心性。故選

Ao

34、下列選項(xiàng)屬于學(xué)習(xí)的是（）。

A.不怕見生人了B.視力下降C.裝修房屋D.每天跑步

【答案】：A學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者因?qū)嵺`經(jīng)驗(yàn)而引起的行為、能力和心理傾

向的比較持久的變化。故選A。

35、體諒模式是由英國德育專家麥克費(fèi)爾等人創(chuàng)建的一種德育模式，

該模式把（）的培養(yǎng)置于中心地位。

A.道德情感B.道德認(rèn)識C.道德意志D.道德行為

【答案】：A體諒模式假定與人友好相處是人類的基本需要，滿足這種

需要是教育的首要職責(zé)。它以一系列的人際與社會情境問題啟發(fā)學(xué)生

的人際意識與社會意識，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)心、學(xué)會體諒。體諒模式把

道德情感的培養(yǎng)置于中心地位。故選A。

36、激發(fā)?個體的學(xué)習(xí)活動，并維持已引起的學(xué)習(xí)活動朝向一定學(xué)習(xí)目

標(biāo)的內(nèi)在動力機(jī)制是（）。

A.學(xué)習(xí)需要B.學(xué)習(xí)期待C.學(xué)習(xí)動機(jī)D.學(xué)習(xí)態(tài)度

【答案】：C動機(jī)是引起維持個體活動并使活動朝著某一目標(biāo)進(jìn)行的內(nèi)

在動力。學(xué)習(xí)動機(jī)是激發(fā)個體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動維持已引起的學(xué)習(xí)活動并

使行為朝向一定學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種內(nèi)在過程或內(nèi)部心理狀態(tài)。故選C。

37、在一定程度上對知識的客觀性和確定性提出質(zhì)疑，并強(qiáng)調(diào)知識的

動態(tài)性，這種知識觀屬于（）。

A.聯(lián)結(jié)主義學(xué)習(xí)理論B.行為主義學(xué)習(xí)理論C.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)

理論D.人本主義學(xué)習(xí)理論

【答案】：C建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論在一定程度上對知識的客觀性和確定性

提出質(zhì)疑，強(qiáng)調(diào)知識的動態(tài)性。認(rèn)為知識并不是對現(xiàn)實(shí)的準(zhǔn)確表征，

也不是最終答案，而只是一種解釋、一種假設(shè)。C項(xiàng)正確

oA項(xiàng)：聯(lián)結(jié)主義理論以桑代克為代表，認(rèn)為學(xué)習(xí)的過程是刺激與反應(yīng)

之間建立聯(lián)結(jié)的過程，聯(lián)結(jié)是通過盲目嘗試，逐步減少錯誤

（試誤）而形成的。與題干不符，排除。B項(xiàng)：行為主義理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)

是有機(jī)體在一定條件下形成刺激與反應(yīng)的聯(lián)系從而獲得新經(jīng)驗(yàn)的過程。

與題干不符，排除。D項(xiàng)：人本主義心理學(xué)的學(xué)習(xí)理論從全人教育的視

角闡釋了學(xué)習(xí)者整個人的成長歷程，以發(fā)展人性；注重啟發(fā)學(xué)習(xí)者的

經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)造潛能，引導(dǎo)其結(jié)合認(rèn)知與經(jīng)驗(yàn)，肯定自我，進(jìn)而自我實(shí)現(xiàn)。

故選C。

38、用來解決做什么和怎么做的問題的知識稱為（）。

A.感性知識B.理性知識C.程序性知識D.陳述性知識

【答案】：C學(xué)習(xí)程序性知識實(shí)質(zhì)上就是掌握做事的規(guī)則，即解決問題

的方法。故選C。

39、知識的鞏固主要是通過（）來實(shí)現(xiàn)的。

A.識記和保持B.重現(xiàn)和保持C.想象和推理D.想象和聯(lián)

想

【答案】：A知識鞏固的實(shí)質(zhì)就是記憶。所謂記憶，就是通過識記、保

持、再現(xiàn)（再認(rèn)或回Z）等方式，在人的頭腦中積累和保存?zhèn)€體經(jīng)驗(yàn)的

心理過程。故選A。

40、成功教學(xué)法主張對學(xué)生實(shí)施（）。

A.鼓勵性評價B.絕對性評價C.終結(jié)性評價D.堅(jiān)定性評

價

【答案】：A成功教學(xué)就是教師在教育教學(xué)過程中，通過激發(fā)學(xué)生的成

功動機(jī)，指導(dǎo)學(xué)生的成功行為，使學(xué)生感到成功的愉悅，進(jìn)而升華成

功目標(biāo)，達(dá)到人人都主動爭取成功，不斷取得學(xué)習(xí)上的成功。成功教

學(xué)法的基本要素有三個：一是積極的期望；二是成功的機(jī)會；三是鼓

勵性評價。故選A。

41、了解行為的自然狀態(tài)或?qū)σ恍╇[秘行為進(jìn)行研究的方法是

（）O

A.實(shí)驗(yàn)法B.觀察法C.調(diào)查法D.測驗(yàn)法

【答案】：B觀察法：指在日常生活條件下，有目的、有計(jì)劃地通過被

試（被研究的對象）行為的外在表現(xiàn)以研究其心理活動規(guī)律的方法。所

以可了解行為的自然狀態(tài)或一些隱秘行為。實(shí)驗(yàn)法是有目的、有計(jì)劃

地控制條件，使被試產(chǎn)生某種心理活動，然后進(jìn)行分析研究，以得出

心理現(xiàn)象發(fā)生的原因或起作用的規(guī)律。調(diào)查法是指就某一問題要求被

調(diào)查者自由表達(dá)意見或態(tài)度，以此來分析群體心理傾向的研究方法。

測驗(yàn)法：是指運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)（問卷或量表）工具度量個體間對某一事

物反應(yīng)的差異，或一組被試在不同時間或情境中的反應(yīng)差異。故選B。

42、從課程功能的隹度，可以把課程分為工具性課程、知識性課程、

技能性課程和（）。

A.程序性課程B.練習(xí)性課程C.地方性課程D.實(shí)踐性課

程

【答案】：D從課程制定者或管理制度角度，可分為國家課程、地方課

程、學(xué)校課程；從課程任務(wù)角度，可把課程分為基礎(chǔ)型課程、拓展型

課程、研究型課程；從課程功能的角度，可把課程分為工具性課程、

知識性課程、技能性課程、實(shí)踐性課程；從教育階段角度，可把課程

分為幼兒園課程、小學(xué)課程、初中課程、高中課程；從課程的組織核

心來看，可分為學(xué)科中心課程、學(xué)生中心課程、社會中心課程等。故

選Do

43、有的學(xué)生平時易受暗示、屈從于權(quán)威、按照他人的意見辦事、不

善于適應(yīng)緊急情況，這類學(xué)生的性格類型屬于（）。

A.場依存型占優(yōu)勢B.場獨(dú)立型占優(yōu)勢C.情感型D.內(nèi)傾

型

【答案】：A場依存型認(rèn)知風(fēng)格是指對事物的知覺傾向于以外部參照作

為信息加工的依據(jù)。場依存型的人，對物體的知覺傾向于以外部參照

作為信息加工的依據(jù)，他們的態(tài)度和自我知覺更易受周圍的人，特別

是權(quán)威人士的影響和干擾，善于察言觀色，注意并記憶言語信息中的

社會內(nèi)容。故選Ao

44、下列學(xué)生的表現(xiàn)中，不屬于心理健康問題的是（）

A.過分依賴B.吸煙C.認(rèn)為生活沒有樂趣D.一到考試就

有不適應(yīng)反應(yīng)

【答案】：B依據(jù)心理健康的標(biāo)準(zhǔn),A、C、D三項(xiàng)均屬于心理健康問

題.B項(xiàng)為問題行為。

45、“感時花濺淚，恨別鳥驚心”反應(yīng)的情緒狀況是（）。

A.心境B.激情C.應(yīng)激D.焦慮

【答案】：A在心理學(xué)上，根據(jù)情緒的發(fā)生強(qiáng)度、持續(xù)度和緊張度不同,

把情緒狀態(tài)分為心境、激情和應(yīng)激三種。心境是指人比較平靜而持久

的情緒狀態(tài)，具有感染性。心境一經(jīng)產(chǎn)生就不只表現(xiàn)在某一特定對象

上，在相當(dāng)一段時I'瓦內(nèi)，使人的整個生活都染上某種情感色彩；激情

是指一種強(qiáng)烈的、爆發(fā)性的、為時短促的情緒狀態(tài)；應(yīng)激是指出現(xiàn)意

外情況時，所引起的急速而高度緊張的情緒狀態(tài)。故選A。

46、學(xué)生不愿聽取父母的意見，卻又希望從父母那里得到精神上的理

解，這一現(xiàn)象體現(xiàn)了其心理的（）。

A.反抗性和依賴性B.閉鎖性和怯懦C.高傲和眷戀童年

D.否定童年和自卑

【答案】：A“學(xué)生不愿聽取父母的意見”，表明學(xué)生有獨(dú)立的意識，

不愿任何事情都聽父母的安排；“又希望從父母那里得到精神上的理

解”，說明學(xué)生的心理是半成熟半幼稚，在精神上還有依賴性，家長

需要鼓勵和給學(xué)生建議，而不是在情感上的否定。故選A。

47、“教育”一詞，在中國最早見于（）中的“得天下英才而

教育之，三樂也”。

A.《尚書?舜典》B.《孟子?盡心上》C.《詩經(jīng)?小雅》

D.《中庸》

【答案】：B在我國，"教育”一詞最早見于《孟子?盡心上》中的

“得天下英才而教育之，三樂也”。故選B,

48、李老師是二班的班主任，每次他上課或在場時，學(xué)生一個個規(guī)規(guī)

矩矩的；等他一走開，紀(jì)律明顯渙散。李老師的領(lǐng)導(dǎo)方式很可能是

（）O

A.專制型B.民主型C.放任型D.兼有

A.B.兩種類型

【答案】：A二班同學(xué)在老師“在與不在”時表現(xiàn)不一，說明李老師的

領(lǐng)導(dǎo)方式傾向于專制型，致使學(xué)生對領(lǐng)導(dǎo)的依賴性較強(qiáng)。故選A。

49、教學(xué)工作的基礎(chǔ)是教學(xué)工作實(shí)施的（）環(huán)節(jié)。

A.上課B.布置和批改作業(yè)C.備課D.課外輔導(dǎo)

【答案】：C備課是指教師根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和本門課程的特點(diǎn),

結(jié)合學(xué)生的具體情況，選擇最合適的表達(dá)方法和順序，以保證學(xué)生有

效地學(xué)習(xí)。它是教師教學(xué)工作的起始環(huán)節(jié)，備好課是上好課的先決條

件。教師備課一般要做到：①備教材；②備學(xué)生；③備目標(biāo)；④備檢

測。故選C。

50、廣義教育與狹義教育（學(xué)校教育）的根本區(qū)別是（）。

A.目的性B.計(jì)劃性C.實(shí)踐性D.特殊性

【答案】：B廣義的教育指的是凡是能增長人們的知識和技能、影響人

們的思想觀念、完善人的個性的活動；狹義的教育專指學(xué)校教育，是

教育者根據(jù)社會發(fā)展的要求，在特定的教育場所，有目的、有計(jì)劃、

有組織地通過對受教育者身心施加影響，促進(jìn)他們朝著社會期望的方

向發(fā)展的活動。學(xué)校教育比廣義教育具有更強(qiáng)的計(jì)劃性。故選B。

51、課外活動的內(nèi)容不受課程計(jì)劃、課程標(biāo)準(zhǔn)的限制，只要圍繞學(xué)校

的教育目的即可，這主要體現(xiàn)了課外活動的（）特點(diǎn)。

A.自愿性B.廣泛性C.自主性D.實(shí)踐性

【答案】：B課外教育活動的廣泛性是指課外教育活動不受課程計(jì)劃、

課程標(biāo)準(zhǔn)的限制，內(nèi)容的深度、廣度以及學(xué)習(xí)的進(jìn)展速度，是以參加

者的愿望、愛好、特長、接受水平及學(xué)校的實(shí)際情況來確定的，在圍

繞實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的前提下，可廣泛涉及科學(xué)知識的學(xué)習(xí)、探索和應(yīng)用,

能力的培養(yǎng)和發(fā)展，道德言行的鍛煉和養(yǎng)成，以及各種社會實(shí)踐活動。

故選B。

52、只要給足了時間和適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)，幾乎所有的學(xué)生對幾乎所有的內(nèi)

容都能達(dá)到掌握的程度。這是（）。

A.意義學(xué)習(xí)B.機(jī)械學(xué)習(xí)C.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D.掌握學(xué)習(xí)

【答案】：D掌握學(xué)習(xí)教學(xué)模式認(rèn)為：95%以上的學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、學(xué)

習(xí)速率、學(xué)習(xí)動機(jī)方面，并無大的差異，如果大多數(shù)學(xué)生都有足夠的

學(xué)習(xí)時間，接受了合適的教學(xué)，就能掌握世界上任何能夠?qū)W會的東西。

故選Do

53、復(fù)述策略屬于（）。

A.元認(rèn)知策略B.資源管理策略C.精加工策略D.認(rèn)知策

略

【答案】：D認(rèn)知策略是加工信息的一些方法和技術(shù)，有助于準(zhǔn)確地理

解和有效地從記憶中提取信息。認(rèn)知策略包括復(fù)述策略、精細(xì)加工策

略和組織策略。故選D。

54、奧蘇貝兒的有意義學(xué)習(xí)分為（）。

A.表征學(xué)習(xí)、規(guī)則學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)B.表征學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和規(guī)則

學(xué)習(xí)C.規(guī)則學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)I）.表征學(xué)習(xí)、概念

學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)

【答案】：D考察學(xué)習(xí)的分類，奧蘇貝爾將學(xué)習(xí)分為符號學(xué)習(xí)、概念學(xué)

習(xí)和命題學(xué)習(xí)。符號學(xué)習(xí)就是一種表征學(xué)習(xí)。故選D。

55、比奈一西蒙量表和斯坦福一比奈量表都可以用來測量（）。

A.意志B.情緒C.智力D.行為

【答案】：C比奈一西蒙量表和斯坦福一比奈量表都可以用來測量智力。

故選C。

56、學(xué)校工作的中心環(huán)節(jié)是（）。

A.教學(xué)B.德育C.管理D.科研

【答案】：A學(xué)校的中心任務(wù)是培養(yǎng)人才，人才培養(yǎng)的中心環(huán)節(jié)是教學(xué)

工作，因此教學(xué)工作始終是學(xué)校的中心工作。故選A。

57、對客觀事物作判斷時，常常利用內(nèi)部的參照，自己對事物做出判

斷的認(rèn)知方式屬于（）。

A.沖動型B.沉思型C.場獨(dú)立型D.場依存型

【答案】：C沖動型和沉思型主要是針對對問題的思考速度而言。故排

除A和B。威特金根據(jù)人隊(duì)外部環(huán)境（“場”）的不同依賴程度，提出了

場獨(dú)立型和場依存型。場獨(dú)立型的人主要依據(jù)內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)在參照，

而場依存型則是對外在參照有較大的傾向。故選C。

58、（）就是要訓(xùn)練學(xué)生對所閱讀的東西產(chǎn)生一個類比或表象,

如圖形、圖像、表格和圖解等，以加強(qiáng)其深層理解。

A.生成性學(xué)習(xí)B.組織策略C.主題綱要法D.符號綱要法

【答案】：A本題考查的是生成性學(xué)習(xí)的概念。故選A。

59、以自尊心、榮譽(yù)感、自信心、勝任感等心理因素表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)

動機(jī)屬于（）。

A.認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力B.自我提高內(nèi)驅(qū)力C.附屬內(nèi)驅(qū)力D.社會

發(fā)展內(nèi)驅(qū)力

【答案】：B題干的描述指向?qū)W業(yè)成就，為自我提高內(nèi)驅(qū)力，屬于外部

學(xué)習(xí)動機(jī)。故選B。

60、教學(xué)中應(yīng)用最多的是（）。

A.實(shí)物直觀B.噗像直觀C.言語直觀D.形象直觀

【答案】：C直觀是主體通過對直接感知到的教學(xué)材料的表層意義.表

面特征進(jìn)行加工，從而形成對有關(guān)事物的具體的、特殊的、感性的認(rèn)

識的加工過程。直觀是理解科學(xué)知識的起點(diǎn)，是知識獲得的首要環(huán)節(jié)。

在實(shí)際的教學(xué)過程中，主要有三種直觀方式，即實(shí)物直觀、模象直觀

和言語直觀。應(yīng)用最多的是言語直觀。故選C。

61、推動初中生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的內(nèi)部原因或內(nèi)在動力是（)O

A.學(xué)習(xí)動機(jī)B.學(xué)校效能C.意志D.自我控制

【答案】：A學(xué)習(xí)動機(jī)是指激發(fā)個體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動、維持已引起的學(xué)習(xí)

活動，并致使行為朝向一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種內(nèi)在過程或內(nèi)部心理狀

態(tài)。學(xué)習(xí)動機(jī)是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的內(nèi)部原因或內(nèi)在動力。故選A。

62、班級的大小是影響課堂管理的一個（）。

A.可用因素B.微弱因素C.重要因素D.利弊兼有的因素

【答案】：C班級的大小是影響課堂管理的一個重要因素，這是因?yàn)椋?/p>

首先，班級的大小會影響成員間的情感聯(lián)系；其次，班內(nèi)的學(xué)生越多,

學(xué)生間的個別差異就越大；再次，班級的大小也會影響交往模式；最

后，班級越大，內(nèi)部越容易形成各種非正式小群體。故選C。

63、有些課題包含高度結(jié)構(gòu)性的知識和技能（如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、語

法等），如果教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生盡快掌握這種知識和技能，則宜于采

用（）。

A.以教師為中心的講授策略B.師生互動策略C.以學(xué)生為中

心的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D.合作學(xué)習(xí)策略

【答案】：A結(jié)構(gòu)化的有序材料適宜于使用以教師為中心的指導(dǎo)教學(xué)策

略。故選Ao

64、班主任既通過對集體的管理去間接影響個人，又通過對個人的直

接管理去影響集體，從而把對和個人的管理結(jié)合起來的管理方式是

（）O

A.常規(guī)管理B.民主管理C.平行管理D.目標(biāo)管理

【答案】：C班級平行管理是指班主任既通過對集體的管理去間接影響

個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把對集體和個人的

管理結(jié)合起來的管理方式。根據(jù)題干表述，C項(xiàng)正確

oA項(xiàng)：班級常規(guī)管理是指通過制定和執(zhí)行規(guī)章制度管理班級的經(jīng)常性

活動。與題干不符，排除。B項(xiàng)：班級民主管理是指班級成員在服從班

集體的正確

決定和承擔(dān)責(zé)任的前提下參與班級全程管理的一種管理方式。與題干

不符，排除。D項(xiàng)：班級目標(biāo)管理是指班主任與學(xué)生共同確定班集體總

體目標(biāo)，然后轉(zhuǎn)化%小組目標(biāo)和個人目標(biāo)，使其與班級總體目標(biāo)融為

一體，形成目標(biāo)體系，以此推動班級管理活動，實(shí)現(xiàn)班級目標(biāo)的管理

方法。與題干不符，排除。故選C。

65、心理學(xué)作為一匚獨(dú)立的科學(xué)誕生于（）年。

A.1879B.1897C.1789I）.1798

【答案】：A1879年，W.馮特在德國萊比錫大學(xué)建立第一個研究心理學(xué)

的實(shí)驗(yàn)室，這一事件是心理學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志。故選A。

66、從規(guī)則到例子的學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)上是一種（）。

A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.并列結(jié)合學(xué)習(xí)D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

【答案】：B從規(guī)則到例子的學(xué)習(xí)屬于下位學(xué)習(xí)中的派生類屬。下位學(xué)

習(xí)指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題，歸屬到認(rèn)知結(jié)構(gòu)中

原有的概括程度或包容范圍較高的適當(dāng)概念或命題之下，從而獲得新

概念或新命題的意義。而派生類屬，即新學(xué)習(xí)內(nèi)容僅僅是學(xué)生已有的、

包容面較廣命題的一個例證，或是能從已有命題中直接派生出來的。

故選Bo

67、在皮亞杰看來，當(dāng)學(xué)生的思維已超越對具體的可感知事物的依賴,

能作出一定的概括時，他的思維水平已進(jìn)入（）。

A.感知動作階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式

運(yùn)算階段

【答案】：D皮亞杰將人的認(rèn)知發(fā)展劃分為四個階段：感知運(yùn)動階段

（0、2歲）、前運(yùn)算階段（2~7歲）、具體運(yùn)算階段（711歲）、形式運(yùn)算階

段（1廣16歲）。其中，形式運(yùn)算階段中個體的推理能力得到提高，能從

多種維度對抽象的性質(zhì)進(jìn)行思維，他們的思維以命題的形式進(jìn)行，并

能發(fā)現(xiàn)命題之間的關(guān)系；能夠進(jìn)行假設(shè)性思維，采用邏輯推理、歸納

或演繹的方式來解決問題；能理解符號的意義、隱喻和直喻，能做一

定的概括，其思維發(fā)展已接近成人的水平。這一階段兒童的思維已超

越了對具體的可感知事物的依賴，使形式從內(nèi)容中解脫出來。因此，D

項(xiàng)正確

oA項(xiàng)：感知運(yùn)動階段兒童僅靠感覺和動作適應(yīng)外部環(huán)境，應(yīng)付外界事

物。與題干不符，排除。A項(xiàng)：前運(yùn)算階段的特點(diǎn)有“萬物有靈論”、

自我為中心、思維具有不可逆性、刻板性、沒有守恒概念。與題干不

符，排除。C項(xiàng)：具體運(yùn)算階段的標(biāo)志是守恒觀念的形成（守恒性）。與

題干不符，排除。故選D。

68、在心理測驗(yàn)中，成就動機(jī)測驗(yàn)屬于（）。

A.認(rèn)知測驗(yàn)B.能力測驗(yàn)C.人格測驗(yàn)D.智商測驗(yàn)

【答案】：C心理測驗(yàn)是為心理評估搜集數(shù)量化資料的常用工具。心理

測瞼可按不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。按照所要測量的特征，大體上把心理

測驗(yàn)分成認(rèn)知測驗(yàn)和人格測驗(yàn)。其中，人格測驗(yàn)包括多項(xiàng)人格調(diào)查表、

興趣測驗(yàn)、成就動機(jī)測驗(yàn)、態(tài)度量表等。C項(xiàng)正確

oA、B、D三項(xiàng)：認(rèn)知測驗(yàn)，又稱能力測驗(yàn)，包括智力測驗(yàn)、特殊能力

測驗(yàn)、創(chuàng)造力測驗(yàn)、成就測驗(yàn)。其中，智力測驗(yàn)也稱“智商測驗(yàn)”或

“IQ測驗(yàn)”，是心理學(xué)用以測量人的智力水平高低的一種科學(xué)方法。

與題干不符，排除。故選C。

69、根據(jù)學(xué)習(xí)動機(jī)的作用與學(xué)習(xí)活動的關(guān)系，可將學(xué)習(xí)動機(jī)分為

（）O

A.直接動機(jī)與間接動機(jī)B.遠(yuǎn)景性動機(jī)與近景性動機(jī)C.內(nèi)部

動機(jī)與外部動機(jī)D.高尚動機(jī)與低級動機(jī)

【答案】：A根據(jù)學(xué)習(xí)動機(jī)的作用與學(xué)習(xí)活動的關(guān)系，可以分為近景的

直接性動機(jī)和遠(yuǎn)景的間接性動機(jī)。近景的直接性動機(jī)是與學(xué)習(xí)活動直

接相連的，來源于對學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)W習(xí)結(jié)果的興趣。遠(yuǎn)景的間接性動機(jī)

是與學(xué)習(xí)的社會意義和個人的前途相連的。近景和遠(yuǎn)景更側(cè)重于動機(jī)

行為與目標(biāo)的遠(yuǎn)近關(guān)系；而直接與間接更強(qiáng)調(diào)動機(jī)作用與學(xué)習(xí)活動的

關(guān)系。故選A。

70、在動機(jī)的歸因理論中，下列哪種情況屬于“內(nèi)部不穩(wěn)定的可控因

素”（）O

A.能力高低B—壬務(wù)難易C.努力程度D.運(yùn)氣好壞

【答案】：CA項(xiàng)，能力高低是內(nèi)部穩(wěn)定的不可控因素；B項(xiàng)，任務(wù)難

易是外在穩(wěn)定的可控因素；D項(xiàng)，運(yùn)氣好壞是外在不穩(wěn)定的不可控制因

素。故選C。

71、歐洲中世紀(jì)的宗教神學(xué)課程和工業(yè)革命后的以自然科學(xué)為基礎(chǔ)的

課程屬于課程類別中的（）。

A.學(xué)科課程B.活動課程C.綜合課程D.融合課程

【答案】：A中世紀(jì)的宗教神學(xué)課程是包含七藝為主要內(nèi)容的課程體系，

注重分科的學(xué)習(xí)；工業(yè)革命后，按照社會的需求，開始設(shè)置以自然科

學(xué)為主的分學(xué)科課程體系，注重不同內(nèi)容的學(xué)習(xí)，都屬于學(xué)科課程。

故選Ao

72、在有幾種可能解答的問題情境中，小紅傾向于深思熟慮且錯誤較

少，則她的認(rèn)知方式是（）。

A.場依存型B.發(fā)散型C.沖動型D.沉思型

【答案】：D深思熟慮、錯誤

少，是沉思型認(rèn)知方式的特點(diǎn)。故選D。

73、覺察出最小刺激量的能力稱為（）。

A.差別感受性B.差別感受閾限C.絕對感受性D.絕對感

受閾限

【答案】：C并不是任何刺激都能夠引起感覺，刺激必須達(dá)到一定的量

才能引起感覺。感官所能覺察的最小、最弱的刺激量稱作絕對感受閾

限，而個體能夠覺察這種微弱刺激量的能力叫絕對感受性。感受性與

感覺閾限在數(shù)值上成反比關(guān)系。感覺所能覺察的刺激物的最小差異量

稱作差別感覺閾限，與之相對的感受性，稱作差別感受性。故選C。

74、需要層次論指出，人最高級的需要是（）。

A.生理需要B.安全需要C.自我實(shí)現(xiàn)需要D.歸屬和愛的

需要

【答案】：C自我實(shí)現(xiàn)是人最高級的需要，生理需要是最基本的需要。

75、用科學(xué)的方法編制智力測驗(yàn)的第一人是法國心理學(xué)家（）。

A.西蒙13.比奈C.瑞文D.斯坦福

【答案】：B用科學(xué)方法編制智力測驗(yàn)的第一人是法國心理學(xué)家比奈。

比奈智力測驗(yàn)由一系列難度不同的題目組成，依據(jù)完成這個難度系列

中題目的多少，可以計(jì)算出與之相對應(yīng)的年齡，稱之為心理年齡。為

表示一個兒童的智力水平，提出智力商數(shù)的概念，簡稱智商，縮寫為

IQo故選B。

76、要求把人的心理看成與人的社會實(shí)踐活動密切聯(lián)系的過程來考察

和研究的原則是（）。

A.客觀性原則B.教育性原則C.實(shí)踐性原則D.知識性原

則

【答案】：C實(shí)踐性原則要求人們必須在實(shí)踐中促進(jìn)思維與能力的進(jìn)一

步發(fā)展，并在實(shí)踐中檢驗(yàn)思維成果的正確

性。故選C。

77、群體規(guī)范就像一把尺子，擺在每個群體成員面前，約束著他們，

這表明了群體規(guī)范的（）功能。

A.維系群體B.評價標(biāo)準(zhǔn)C.行為導(dǎo)向D.惰性功能

【答案】：B個人獨(dú)處時，各人的看法往往是不同的，當(dāng)他們一旦結(jié)合

成為群體，就會在判斷和評價上逐漸趨于一致，這種統(tǒng)一成員意見、

看法的功能，就是群體規(guī)范的認(rèn)知標(biāo)準(zhǔn)化功能。群體規(guī)范就象一把尺

子，擺在每個成員的面前，約束著他們，使他們的認(rèn)知、評價有一個

統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，從而形成共同的看法和意見，即使有個別人持不同意見,

但由于規(guī)范的壓力和個人的遵從性，也勢必使其與規(guī)范保持一致。故

選B。

78、學(xué)習(xí)新知識時，以列提綱的形式來理清思路加強(qiáng)記憶，這里使用

的學(xué)習(xí)策略是（）。

A.精加工策略B.元認(rèn)知策略C.組織策略D.調(diào)節(jié)策略

【答案】：C組織策是整合所學(xué)新知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在軼系,

形成新的知識結(jié)構(gòu)的策。典型的有：列提綱、利用圖形、利用表格等。

故選Co

79、（）被認(rèn)為是教育心理學(xué)的創(chuàng)始人。

A.華生B.斯金納C.桑代克D.班杜拉

【答案】：C1903年，心理學(xué)家桑代克出版《教育心理學(xué)》，這是西方

第一本以教育心理學(xué)命名的專著。此后，該書又?jǐn)U充為三卷本的《教

育心理學(xué)》，該書奠定了教育心理學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)，西方教育心理學(xué)的

名稱和體系由此確立，桑代克也因此被稱為“教育心理學(xué)之父”。故

選C。

80、教學(xué)認(rèn)識的主要方式是（）。

A.直接經(jīng)驗(yàn)B.間接經(jīng)驗(yàn)C.課堂灌輸D.活動體驗(yàn)

【答案】：B學(xué)生的認(rèn)識與人類最初探求客觀世界不同，他們所面對的

不是未知的客觀世界，而是人類認(rèn)識和改造客觀世界的成果，即人類

創(chuàng)造、積累的文明成果的結(jié)晶。是經(jīng)過學(xué)者的加工、改造，以教材的

形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前的，再經(jīng)過教師的再加工，學(xué)生便可以快速、高

效地掌握人類社會歷史經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)是一種間接的認(rèn)識。故選B。

81、人本主義教育心理學(xué)中，教師扮演什么角色？（）

A.中心角色B.輔導(dǎo)者角色C.主導(dǎo)角色D.旁觀者角色

【答案】：B人本主義教育心理學(xué)的核心觀點(diǎn)是“以學(xué)生為中心”，教

師最富有意義的角色不是權(quán)威，而是“助產(chǎn)士”與“催化劑”，扮演

輔導(dǎo)者的角色。故選B。

82、學(xué)習(xí)效率和動機(jī)水平之間存在（）。

A.線性關(guān)系B.U型關(guān)系C.倒U型關(guān)系D.平行關(guān)系

【答案】：C根據(jù)耶克斯-多德森定律，學(xué)習(xí)效率和動機(jī)水平呈倒U型

關(guān)系。耶克斯與多德森發(fā)現(xiàn)，中等程度的動機(jī)水平最有利于學(xué)習(xí)效果

的提高。同時還發(fā)現(xiàn)，最佳的動機(jī)水平與作業(yè)難度密切相關(guān)：任務(wù)較

容易，最佳動機(jī)水平較高；任務(wù)難度中等，最佳動機(jī)水平也適中；任

務(wù)越困難，最佳動機(jī)水平越低。隨著任務(wù)的難度增加，動機(jī)的最佳水

平有逐漸下降的趨勢。故選C。

83、根據(jù)技能的定義，下列屬于技能的是（）。

A.蜘蛛結(jié)網(wǎng)B.吃酸東西時皺眉C.兒童去了幾趟醫(yī)院后看見

穿白大褂的就哭D(zhuǎn).走路

【答案】：D技能是后天習(xí)得的系統(tǒng)化的行為方式。A項(xiàng)和B項(xiàng)都是先

天獲得的行為方式：C項(xiàng)不是一種活動方式的技能，而是一種學(xué)習(xí)。故

選Do

84、學(xué)習(xí)新信息對已有舊信息回憶的干擾作用叫（）。

A.前攝抑制B.倒攝抑制C.消退抑制D.超限抑制

【答案】：B倒攝抑制指后來學(xué)習(xí)的材料對先前學(xué)習(xí)的材料的回憶或再

認(rèn)產(chǎn)生的干擾。故選B。

85、通過角色扮演以增強(qiáng)自信心，然后再將學(xué)得的應(yīng)對方式應(yīng)用到實(shí)

際生活情境中去。這一方法叫做（）。

A.強(qiáng)化法B.行為塑造法C.全身松馳訓(xùn)練D.肯定性訓(xùn)練

【答案】：D肯定性訓(xùn)練也稱自信訓(xùn)練、果敢訓(xùn)練，其目的是促進(jìn)個人

在人際關(guān)系中公開表達(dá)自己真實(shí)情感和觀點(diǎn)，維護(hù)自己權(quán)益也尊重別

人權(quán)益，發(fā)展人的自我肯定行為。肯定性訓(xùn)練是通過角色扮演以增強(qiáng)

自信心，然后再將學(xué)得的應(yīng)對方式應(yīng)用到實(shí)際生活情境中。故選D。

86、品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認(rèn)識、道德行為和（）。

A.道德素質(zhì)B.道德情感C.道德修養(yǎng)D.道德學(xué)習(xí)

【答案】：B品德的心理結(jié)構(gòu)是指品德的心理成分及其相互關(guān)系，包括

道德認(rèn)識、道德情感和道德行為三種心理成分。故選B。

87、創(chuàng)造性思維的核心是（）。

A.自覺思維B.發(fā)散思維C.形象思維D.求同思維

【答案】：B創(chuàng)造性思維的核心是發(fā)散思維，發(fā)散思維又叫做求異思維。

故選B。

88、學(xué)期始末的教育、考試前后的指導(dǎo)等屬于班主任的（）。

A.事務(wù)性工作B.協(xié)調(diào)性工作C.決策性工作D.其他工作

【答案】：C決策性工作是班主任工作中具有戰(zhàn)略性和策略性的組成部

分，是對學(xué)生和班集體在定時期的發(fā)展所作出的規(guī)劃，以及在具體的

發(fā)展階段中為實(shí)現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)所采取的措施、方法和手段，具有預(yù)見性、

規(guī)劃性、反饋調(diào)節(jié)性等特點(diǎn)。故選C。

89、洋務(wù)運(yùn)動的指導(dǎo)思想是（）。

A.自強(qiáng)求富B.西體中用C.中體西用D.師夷長技以制夷

【答案】：C洋務(wù)運(yùn)動的指導(dǎo)思想是“中學(xué)為體.西學(xué)為用“。目的是

為了鞏固封建統(tǒng)治。故選C。

90、在當(dāng)前班級管理實(shí)踐中，有兩種領(lǐng)導(dǎo)方式運(yùn)用得比較多，一是

“教學(xué)中心”的領(lǐng)導(dǎo)方式，另外一種是（）的領(lǐng)導(dǎo)方式。

A.“集體中心”B.“德育中心”C."學(xué)生中心”

D.“教師中心”

【答案】：A在當(dāng)前班級管理實(shí)踐中，有兩種領(lǐng)導(dǎo)方式運(yùn)用得比較多：

一是“教學(xué)中心”的領(lǐng)導(dǎo)方式，二是“集體中心”的領(lǐng)導(dǎo)方式。故選A。

91、程序教學(xué)的創(chuàng)始人是（）。

A.斯金納B.布魯納C.奧蘇貝爾D.艾森克

【答案】：A斯金納將操作性條件作用論應(yīng)用于教育，發(fā)明了程序教學(xué)。

布魯納提出了“結(jié)構(gòu)主義教學(xué)”。奧蘇貝爾提出了“先行組織者策

略”。艾森克的EPQ人格測驗(yàn)。故選A。

92、下列心理學(xué)家與后面的理論相匹配的是（）。

A.布魯納一聯(lián)結(jié)說B.奧蘇伯爾一有意義言語學(xué)習(xí)理論C.加

涅一頓悟說D.班杜拉一符號學(xué)習(xí)理論

【答案】：B布魯納提出的是認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論，加涅提出的是信息加

工學(xué)習(xí)理論，班杜折拉提出的是觀察學(xué)習(xí)理論。故選B。

93、教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是（）。

A.備課B.上課C.布置批改作業(yè)D.成績考評

【答案】：B教師進(jìn)行教學(xué)工作的基本程序是備課、上課、作業(yè)的檢查

與批改、課外輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)成績的檢查與評定。其中，教學(xué)工作以上課

為中心環(huán)節(jié)，教師和學(xué)生通過上課的形式完成教學(xué)工作的大部分任務(wù)。

故選B。

94、教育過程的主要矛盾是（）之間的矛盾。

A.教育者與教育手段B.教育內(nèi)容與社會需要C.教育內(nèi)容與

受教育者的接受能力D.教育目的與受教育者身心發(fā)展的現(xiàn)實(shí)水平

【答案】：D教育目的與受教育者身心發(fā)展的現(xiàn)實(shí)水平之間的矛盾是教

育過程的主要矛盾。教育目的是要促進(jìn)學(xué)生德智體美勞等各方面的全

面發(fā)展，這要求教學(xué)不僅要向?qū)W生傳授知識、技能，同時也要發(fā)展學(xué)

生的智力、體力等，以形成其良好的思想品德和養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

然而，學(xué)生個體身心發(fā)展的現(xiàn)實(shí)水平是有差異的，它存在于教學(xué)過程

中，與學(xué)生的認(rèn)識過程交織在一起。因此，教學(xué)過程要著力解決好教

育目的與受教育者身心發(fā)展水平間的矛盾，幫助學(xué)生在掌握知識的同

時促進(jìn)身心的全面健康發(fā)展。故選D。

95、下列學(xué)習(xí)活動中屬于內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)的是（）。

A.獲得表揚(yáng)B.獲得高分C.獲得好名次D.獲得解答

【答案】：D前三者是外在的學(xué)習(xí)動機(jī)，獲得解答是學(xué)生對知識本身的

興趣，因此是內(nèi)部的學(xué)習(xí)動機(jī)。故選D。

96、從評價角度而言，“機(jī)動車駕駛執(zhí)照考試”與“高考”

（）O

A.兩者均為常模參照評價B.兩者均為標(biāo)準(zhǔn)參照評價C.分別

為常模參照評價和標(biāo)準(zhǔn)參照評價D.分別為標(biāo)準(zhǔn)參照評價與常模參

照評價

【答案】：D標(biāo)準(zhǔn)參照評價是以教學(xué)目標(biāo)所確定的作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，根

據(jù)學(xué)生在試卷上答對題目的多少來評定學(xué)生的學(xué)業(yè)成就。常模參照評

價以學(xué)生團(tuán)體測驗(yàn)的平均成績即常模為參照點(diǎn)，比較分析某一學(xué)生的

學(xué)業(yè)成績在團(tuán)體中的相對位置，著重于學(xué)生之間的比較，主要用于選

拔、編組等。由這兩種評價的特征可知，駕駛證是只要考生達(dá)到考試

的評價標(biāo)準(zhǔn)或成績合乎標(biāo)準(zhǔn)，即可通過考試，這是標(biāo)準(zhǔn)參照評價，高

考則是為了選拔優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)人高校學(xué)習(xí)，屬于常模參照評價。故選D。

97、區(qū)分顯性課程和隱性課程的主要標(biāo)志是（）。

A.嚴(yán)謹(jǐn)性B.靈活性C.計(jì)劃性D.多維性

【答案】：C顯性課程也叫顯在課程、正規(guī)課程，指的是學(xué)校有目的、

有計(jì)劃傳授的學(xué)科，或者說是學(xué)校課程表內(nèi)列入的所有有組織的活動。

其主要特征之一是計(jì)劃性一一這是區(qū)分顯性課程與隱性課程的主要標(biāo)

志。故選C。

98、心理評估的對象是（）。

A.學(xué)生的心理特征和行為表現(xiàn)B.學(xué)生的異常心理C.學(xué)生的

異常行為D.學(xué)生的心理狀態(tài)

【答案】：A心理評估是依據(jù)用心理學(xué)方法和技術(shù)搜集得來的資料，對

學(xué)生的心理特征與行為表現(xiàn)進(jìn)行評鑒，以確定其性質(zhì)和水平并進(jìn)行分

類診斷的過程。故選A。

99、創(chuàng)造性思維的核心是指（）。

A.形象思維B.發(fā)散思維C.輻合思維D.直覺思維

【答案】：B發(fā)散思維又稱求異思維，是指個體從一個目標(biāo)出發(fā)，沿著

不同的方向思考，尋求各種答案的思維，它是創(chuàng)造性思維的核心，其

主要特征是：①流暢性；②變通性；③獨(dú)創(chuàng)性。故選B。

100、（）是班主任了解學(xué)生、管理班級的常用方法。

A.觀察法B.談話法C.書面材料和學(xué)生作品分析法D.調(diào)

查訪問法

【答案】：A班主任了解和研究學(xué)生的方法也多種多樣，如觀察法、談

話法、問卷法、作品分析法、調(diào)查法和測量法等。其中，觀察法是班

主任在自然情況下，有目的、有計(jì)劃地對學(xué)生進(jìn)行了解和研究的方法。

觀察法是班主任工作中一種最常用、最基本的方法。故選A。

101、耶基斯一多德森定律表明，對于簡單的學(xué)習(xí)來說，最佳的動機(jī)水

平是（）。

A.中等偏低的強(qiáng)度B.中等強(qiáng)度C.中等偏高的強(qiáng)度D.越

高越好

【答案】：C心理學(xué)家的研究指出，動機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率的關(guān)系并不是

線性的關(guān)系，而是成倒U型曲線關(guān)系。也就是說，學(xué)習(xí)動機(jī)的強(qiáng)度有

一個最佳水平，此時的學(xué)習(xí)效率最高；一旦超過了頂峰狀態(tài)，動機(jī)程

度過強(qiáng)時就會對活動的結(jié)果產(chǎn)生一定的阻礙作用。當(dāng)然，如果動機(jī)水

平過低，也不會有高效率的活動的。故選C。

102、（）是道德判斷的最高階段，表現(xiàn)為能以公正、平等、尊

嚴(yán)這些最一般的原則為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行思考。

A.尋求認(rèn)可定向階段B.社會契約定向階段C.懲罰與服從定

向階段D.普遍，侖理定向階段

【答案】：D在普遍倫理定向階段，個體超越外在法律和權(quán)威的約束，

能以公正、平等、尊嚴(yán)這些最一般的原則為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行思考。在根據(jù)自

己選擇的原則進(jìn)行某些活動時，認(rèn)為只要動機(jī)是好的，行為就是正確

的。故選Do

103、班集體形成的主要標(biāo)志之一是（）。

A.成立了班委會B.開展了班級工作C.形成了正確輿論

D.確定了班級工作計(jì)劃

【答案】：C（l）確定班集體的發(fā)展目標(biāo)；（2）建立得力的班集體核心；

⑶建立班集體的正常秩序；（4）組織形式多樣的教育活動⑸培養(yǎng)正確

的集體輿論與良好的班風(fēng)。其中，正確

的集體輿論與良好的班風(fēng)是班集體形成的重要標(biāo)志。正確

的集體輿論對班集體每個成員都有約束、激勵的作用，良好的班風(fēng)是

班集體大多數(shù)成員精神狀態(tài)的共同傾向與表現(xiàn)。故選C。

104、動機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率之間的關(guān)系是（）。

A.成正比關(guān)系B.成反比關(guān)系C.沒有關(guān)系D.成倒U型曲

線關(guān)系

【答案】：D根據(jù)耶克斯一多德森定律，中等程度的動機(jī)水平最有利于

學(xué)習(xí)效果的提高，并且，隨著任務(wù)的難度增加，動機(jī)的最佳水平由逐

漸下降的趨勢，因此，學(xué)習(xí)動機(jī)強(qiáng)度與學(xué)習(xí)效率的關(guān)系是倒U型曲線

關(guān)系。故選Do

105、學(xué)習(xí)者利用原有知識經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行新的學(xué)習(xí)，建立新舊知識的聯(lián)系，

這種學(xué)習(xí)是（）。

A.意義學(xué)習(xí)B.機(jī)械學(xué)習(xí)C.信號學(xué)習(xí)D.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

【答案】：A意義學(xué)習(xí)是指當(dāng)前的學(xué)習(xí)與已有知識建立起實(shí)質(zhì)性的、有

意義的聯(lián)系；機(jī)械學(xué)習(xí)指當(dāng)前的學(xué)習(xí)沒有與已有知識建立某種有意義

的聯(lián)系；信號學(xué)習(xí)指學(xué)習(xí)對某種信號做出某種反應(yīng)；發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)指學(xué)生

要學(xué)習(xí)的概念、原理等內(nèi)容不直接呈現(xiàn)，需要學(xué)生通過獨(dú)立思考、探

索、發(fā)現(xiàn)而獲得。故選A。

106、艾賓浩斯在遺忘曲線顯示，遺忘的進(jìn)程是（）。

A.前后一致B.先快后慢C.先慢后快D.高原現(xiàn)象

【答案】：B遺忘曲線告訴人們在學(xué)習(xí)中的遺忘是有規(guī)律的，遺忘的進(jìn)

程很快，并且先快后慢。觀察曲線，你會發(fā)現(xiàn)，學(xué)得的知識在一天后,

如不抓緊復(fù)習(xí)，就只剩下原來的25%。隨著時間的推移，遺忘的速度減

慢，遺忘的數(shù)量也就減少。故選B。

107、李老師經(jīng)常自覺的對自己的講課過程進(jìn)行分析，進(jìn)行全面深入的

歸納與總結(jié)，以不斷的改善自己的教學(xué)行為，提高自己的教學(xué)水平。

李老師的做法是基于下列哪種專業(yè)發(fā)展方式（）。

A.教學(xué)實(shí)踐B.教學(xué)研究C.自我發(fā)展D.教學(xué)反思

【答案】：D教學(xué)反思就是教師自覺地把自己的課堂教學(xué)實(shí)踐，作為認(rèn)

識對象而進(jìn)行全面而深入的冷靜思考和總結(jié)。故選D。

108、教師角色態(tài)度動態(tài)發(fā)展的關(guān)鍵因素是（）。

A.學(xué)生的表現(xiàn)、要求和反饋B.領(lǐng)導(dǎo)批評C.家長意見D.

社會輿論

【答案】：A教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于職業(yè)角色的多樣化，教師的職業(yè)

角色主要有：傳道者角色、授業(yè)解惑者角色、示范者角色、管理者角

色、父母與朋友角色、研究者角色。新課改背景下的學(xué)生觀要求教師

要以學(xué)生為中心，教師要依據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)、要求和反饋來調(diào)整角色態(tài)

度。故選A。

109、根據(jù)新課程改革要求，以下能體現(xiàn)今后考試改革方向的是

（）o①突出考試的診斷、選拔和發(fā)展功能②考試的內(nèi)容要以

課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，體現(xiàn)新的人才觀和教育觀③改進(jìn)考試的方式，倡導(dǎo)

靈活多樣、多次機(jī)會、雙向選擇的原則④考試要考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)

和個別差異

A.①②③B.①③④C.①②③④D.②③④

【答案】：C四種描述都能體現(xiàn)今后考試改革方向。故選C。

110.到工廠進(jìn)行參觀屬于（）。

A.形象直觀B.抽象直觀C.感知直觀D.實(shí)物直觀

【答案】：D實(shí)物直觀包括以實(shí)際的事物本身作為直觀對象而進(jìn)行的直

觀活動，包括實(shí)物直觀、收集標(biāo)本、野外考察、參觀、實(shí)驗(yàn)等活動。

直觀方式包括實(shí)物直觀、模象直觀以及言語直觀。故選D。

11k當(dāng)人們對客觀事物做出判斷時，如果常常利用自己內(nèi)部的參照環(huán)

境，而不易受周圍環(huán)境因素的影響和干擾。這種人屬于（）。

A.場依存型B.場獨(dú)立型C.發(fā)散型D.輻合型

【答案】：B場獨(dú)立型的人對客觀事物的判斷常以自己的內(nèi)部線索（經(jīng)

驗(yàn)、價值觀）為依據(jù)，不易受到周圍環(huán)境因素的影響和干擾，傾向于對

事物的獨(dú)立判斷。故選B。

112、戰(zhàn)國時期，中國思想界出現(xiàn)了“百家爭鳴”的景象，其根本原因

是（）。

A.戰(zhàn)國時期的思想家思想比較活躍，善于思考B.戰(zhàn)國時期社會出

現(xiàn)大變革，為“百家爭鳴”現(xiàn)象的產(chǎn)生提供了條件