2025年中學(xué)教師資格考試《綜合素質(zhì)》核心考點特訓(xùn)題庫（含答案）之教育心理學(xué)判斷題

2025年中學(xué)教師資格考試《綜合素質(zhì)》核心考點特訓(xùn)題庫（含答案）之教育心理學(xué)判斷題考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、判斷題要求：判斷下列各題的正誤，正確的在括號內(nèi)寫“√”，錯誤的在括號內(nèi)寫“×”。1.（）學(xué)習(xí)動機是推動學(xué)生進行學(xué)習(xí)活動的內(nèi)部動力，是學(xué)習(xí)活動的調(diào)節(jié)者。（）2.（）根據(jù)學(xué)習(xí)動機的動力來源，可以把學(xué)習(xí)動機分為內(nèi)部動機和外部動機。（）3.（）學(xué)習(xí)遷移是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響，或習(xí)得的經(jīng)驗對完成其他活動的影響。（）4.（）根據(jù)學(xué)習(xí)動機的強度，可以把學(xué)習(xí)動機分為低級動機和高級動機。（）5.（）學(xué)習(xí)策略是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中，為了達到有效的學(xué)習(xí)目的而采用的規(guī)則、方法、技巧及其調(diào)控方式的綜合。（）6.（）學(xué)習(xí)風(fēng)格是指個體在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出的獨特、一貫的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)傾向。（）7.（）認知發(fā)展是指個體在認知結(jié)構(gòu)、認知能力和認知方式等方面的變化和發(fā)展。（）8.（）情感發(fā)展是指個體在情感體驗、情感表達和情感調(diào)節(jié)等方面的變化和發(fā)展。（）9.（）道德發(fā)展是指個體在道德觀念、道德情感、道德行為等方面的變化和發(fā)展。（）10.（）教師職業(yè)倦怠是指教師在長期的教育教學(xué)工作中，由于工作壓力過大、心理負擔(dān)過重等原因，導(dǎo)致身心疲憊、工作熱情下降的現(xiàn)象。（）二、單項選擇題要求：下列各題的四個選項中，只有一個選項是正確的，請選出正確答案。1.下列哪種說法不屬于學(xué)習(xí)動機的分類？（）A.內(nèi)部動機和外部動機B.低級動機和高級動機C.認知動機和情感動機D.直接動機和間接動機2.下列哪種學(xué)習(xí)策略屬于元認知策略？（）A.計劃策略B.組織策略C.精細加工策略D.復(fù)習(xí)策略3.下列哪種學(xué)習(xí)風(fēng)格屬于場獨立型？（）A.喜歡與人交往，善于表達B.喜歡獨立思考，善于分析C.喜歡合作學(xué)習(xí)，善于傾聽D.喜歡動手操作，善于實踐4.下列哪種認知發(fā)展理論強調(diào)個體在認知發(fā)展過程中，認知結(jié)構(gòu)的變化？（）A.皮亞杰的認知發(fā)展理論B.維果茨基的社會文化發(fā)展理論C.格式塔心理學(xué)D.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論5.下列哪種情感發(fā)展理論強調(diào)個體在情感發(fā)展過程中，情感體驗的變化？（）A.霍爾的人格發(fā)展理論B.艾里克森的心理社會發(fā)展理論C.弗洛伊德的人格結(jié)構(gòu)理論D.霍爾特的社會學(xué)習(xí)理論6.下列哪種道德發(fā)展理論強調(diào)個體在道德發(fā)展過程中，道德觀念的變化？（）A.科爾伯格的道德發(fā)展理論B.布魯姆的認知發(fā)展理論C.皮亞杰的認知發(fā)展理論D.維果茨基的社會文化發(fā)展理論7.下列哪種教師職業(yè)倦怠的表現(xiàn)形式屬于情緒衰竭？（）A.情緒低落、焦慮不安B.工作熱情下降、成就感降低C.人際關(guān)系緊張、溝通困難D.身心疲憊、工作壓力過大8.下列哪種教育心理學(xué)的研究方法屬于實驗法？（）A.觀察法B.調(diào)查法C.實驗法D.訪談法9.下列哪種教育心理學(xué)的研究方法屬于測量法？（）A.觀察法B.調(diào)查法C.實驗法D.測量法10.下列哪種教育心理學(xué)的研究方法屬于個案法？（）A.觀察法B.調(diào)查法C.實驗法D.個案法三、多項選擇題要求：下列各題的四個選項中，有兩個或兩個以上的選項是正確的，請選出所有正確答案。1.下列哪些因素會影響學(xué)習(xí)遷移？（）A.學(xué)習(xí)者的認知結(jié)構(gòu)B.學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)策略C.學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格D.學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動機2.下列哪些學(xué)習(xí)策略屬于認知策略？（）A.計劃策略B.組織策略C.精細加工策略D.復(fù)習(xí)策略3.下列哪些學(xué)習(xí)風(fēng)格屬于場依存型？（）A.喜歡與人交往，善于表達B.喜歡獨立思考，善于分析C.喜歡合作學(xué)習(xí)，善于傾聽D.喜歡動手操作，善于實踐4.下列哪些認知發(fā)展理論強調(diào)個體在認知發(fā)展過程中，認知結(jié)構(gòu)的變化？（）A.皮亞杰的認知發(fā)展理論B.維果茨基的社會文化發(fā)展理論C.格式塔心理學(xué)D.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論5.下列哪些情感發(fā)展理論強調(diào)個體在情感發(fā)展過程中，情感體驗的變化？（）A.霍爾的人格發(fā)展理論B.艾里克森的心理社會發(fā)展理論C.弗洛伊德的人格結(jié)構(gòu)理論D.霍爾特的社會學(xué)習(xí)理論6.下列哪些道德發(fā)展理論強調(diào)個體在道德發(fā)展過程中，道德觀念的變化？（）A.科爾伯格的道德發(fā)展理論B.布魯姆的認知發(fā)展理論C.皮亞杰的認知發(fā)展理論D.維果茨基的社會文化發(fā)展理論7.下列哪些教師職業(yè)倦怠的表現(xiàn)形式屬于去個性化？（）A.情緒低落、焦慮不安B.工作熱情下降、成就感降低C.人際關(guān)系緊張、溝通困難D.身心疲憊、工作壓力過大8.下列哪些教育心理學(xué)的研究方法屬于觀察法？（）A.觀察法B.調(diào)查法C.實驗法D.測量法9.下列哪些教育心理學(xué)的研究方法屬于調(diào)查法？（）A.觀察法B.調(diào)查法C.實驗法D.測量法10.下列哪些教育心理學(xué)的研究方法屬于訪談法？（）A.觀察法B.調(diào)查法C.實驗法D.訪談法四、簡答題要求：簡述教師職業(yè)倦怠的三個維度及其表現(xiàn)。五、論述題要求：論述維果茨基的社會文化發(fā)展理論對教育實踐的啟示。六、案例分析題要求：結(jié)合實際案例，分析教師如何運用元認知策略幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。本次試卷答案如下：一、判斷題1.√學(xué)習(xí)動機是推動學(xué)生進行學(xué)習(xí)活動的內(nèi)部動力，是學(xué)習(xí)活動的調(diào)節(jié)者。2.√根據(jù)學(xué)習(xí)動機的動力來源，可以把學(xué)習(xí)動機分為內(nèi)部動機和外部動機。3.√學(xué)習(xí)遷移是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響，或習(xí)得的經(jīng)驗對完成其他活動的影響。4.×根據(jù)學(xué)習(xí)動機的強度，可以把學(xué)習(xí)動機分為低級動機和高級動機。（錯誤，應(yīng)為根據(jù)學(xué)習(xí)動機的內(nèi)容，可以分為低級動機和高級動機。）5.√學(xué)習(xí)策略是指學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中，為了達到有效的學(xué)習(xí)目的而采用的規(guī)則、方法、技巧及其調(diào)控方式的綜合。6.√學(xué)習(xí)風(fēng)格是指個體在學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出的獨特、一貫的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)傾向。7.√認知發(fā)展是指個體在認知結(jié)構(gòu)、認知能力和認知方式等方面的變化和發(fā)展。8.√情感發(fā)展是指個體在情感體驗、情感表達和情感調(diào)節(jié)等方面的變化和發(fā)展。9.√道德發(fā)展是指個體在道德觀念、道德情感、道德行為等方面的變化和發(fā)展。10.√教師職業(yè)倦怠是指教師在長期的教育教學(xué)工作中，由于工作壓力過大、心理負擔(dān)過重等原因，導(dǎo)致身心疲憊、工作熱情下降的現(xiàn)象。二、單項選擇題1.C.認知動機和情感動機（錯誤，應(yīng)為根據(jù)學(xué)習(xí)動機的動力來源，可以分為內(nèi)部動機和外部動機。）2.A.計劃策略（計劃策略屬于元認知策略，它是指在學(xué)習(xí)活動開始之前，根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，制定合適的學(xué)習(xí)計劃。）3.B.喜歡獨立思考，善于分析（場獨立型個體傾向于獨立思考，不依賴外界因素，善于分析問題。）4.A.皮亞杰的認知發(fā)展理論（皮亞杰的認知發(fā)展理論強調(diào)個體在認知發(fā)展過程中，認知結(jié)構(gòu)的變化。）5.B.艾里克森的心理社會發(fā)展理論（艾里克森的心理社會發(fā)展理論強調(diào)個體在情感發(fā)展過程中，情感體驗的變化。）6.A.科爾伯格的道德發(fā)展理論（科爾伯格的道德發(fā)展理論強調(diào)個體在道德發(fā)展過程中，道德觀念的變化。）7.B.工作熱情下降、成就感降低（情緒衰竭是教師職業(yè)倦怠的一個維度，表現(xiàn)為工作熱情下降、成就感降低。）8.C.實驗法（實驗法是通過控制變量來研究因果關(guān)系的方法，適用于教育心理學(xué)的研究。）9.D.測量法（測量法是通過對個體心理特征進行量化來研究的方法，適用于教育心理學(xué)的研究。）10.D.個案法（個案法是通過深入研究個別案例來了解個體心理特征的方法，適用于教育心理學(xué)的研究。）三、多項選擇題1.A.學(xué)習(xí)者的認知結(jié)構(gòu)B.學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)策略C.學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)風(fēng)格D.學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動機（以上因素都會影響學(xué)習(xí)遷移。）2.A.計劃策略B.組織策略C.精細加工策略D.復(fù)習(xí)策略（以上策略都屬于認知策略。）3.C.喜歡合作學(xué)習(xí)，善于傾聽D.喜歡動手操作，善于實踐（以上風(fēng)格屬于場依存型。）4.A.皮亞杰的認知發(fā)展理論B.維果茨基的社會文化發(fā)展理論C.格式塔心理學(xué)D.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論（以上理論都強調(diào)認知結(jié)構(gòu)的變化。）5.A.霍爾的人格發(fā)展理論B.艾里克森的心理社會發(fā)展理論C.弗洛伊德的人格結(jié)構(gòu)理論D.霍爾特的社會學(xué)習(xí)理論（以上理論都強調(diào)情感體驗的變化。）6.A.科爾伯格的道德發(fā)展理論B.布魯姆的認知發(fā)展理論C.皮亞杰的認知發(fā)展理論D.維果茨基的社會文化發(fā)展理論（以上理論都強調(diào)道德觀念的變化。）7.A.情緒低落、焦慮不安B.工作熱情下降、成就感降低（以上表現(xiàn)屬于去個性化。）8.A.觀察法B.調(diào)查法C.實驗法D.測量法（以上方法都屬于觀察法。）9.A.觀察法B.調(diào)查法C.實驗法D.測量法（以上方法都屬于調(diào)查法。）10.A.觀察法B.調(diào)查法C.實驗法D.訪談法（以上方法都屬于訪談法。）四、簡答題教師職業(yè)倦怠的三個維度及其表現(xiàn)：1.情緒衰竭：表現(xiàn)為情緒低落、焦慮不安、工作熱情下降、成就感降低等。2.去個性化：表現(xiàn)為對工作失去興趣，對學(xué)生的態(tài)度冷漠，缺乏同情心等。3.個人成就感降低：表現(xiàn)為自我效能感下降，對工作感到失望，對個人職業(yè)發(fā)展失去信心等。五、論述題維果茨基的社會文化發(fā)展理論對教育實踐的啟示：1.教育要重視社會文化因素對個體發(fā)展的影響，注重培養(yǎng)學(xué)生的社會文化素養(yǎng)。2.教育要關(guān)注個體在發(fā)展過程中的社會互動，鼓勵學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團隊精神。3.教育要注重個體在認知發(fā)展過程中的最近發(fā)展區(qū)，根據(jù)學(xué)生的實際水平提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)任務(wù)。4.教育要注重個體在情感發(fā)展過程中的情感體驗，培養(yǎng)學(xué)生的情感表達能力。5.教育要注重個體在道德發(fā)展過程中的道德觀念，培養(yǎng)學(xué)生的道德判斷能力和道德行為。六、案例分析題教