夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)

夜鶯的歌聲教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)文中五處描寫“夜鶯的歌聲”的句子，抓住“小夜鶯”言行的句子、采用讀、思、議、仿的教學(xué)活動(dòng)，體會(huì)“小夜鶯”的機(jī)智勇敢。教學(xué)重點(diǎn)

抓住描寫“小夜鶯”言行的句子，采用讀、思、議、仿的教學(xué)活動(dòng)，體會(huì)“小夜鶯”的機(jī)制勇敢。教學(xué)難點(diǎn)

從“小夜鶯”的言行中體會(huì)其機(jī)智勇敢。教學(xué)過(guò)程一、激情導(dǎo)入

(配樂(lè))同學(xué)們，今天這節(jié)課讓我們視線投向廣袤的俄羅斯，滿懷著對(duì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期英雄們的敬意，滿懷著對(duì)在德軍把下繼續(xù)奮勇抵抗的孩子們的崇敬。繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)(學(xué)生齊讀)《夜鶯的歌聲》二、自主學(xué)習(xí)、合作探究(一)學(xué)習(xí)文章的第一自然段師:那是一場(chǎng)阻擊戰(zhàn)剛剛結(jié)束，一小隊(duì)德國(guó)兵進(jìn)了村莊。。。。生:學(xué)生讀第一自然段師:聽(配樂(lè))，不遠(yuǎn)處確傳來(lái)了夜鶯的歌聲，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，文中描寫夜鶯歌聲的句子。(二)學(xué)習(xí)第一次夜鶯的歌聲響起

同學(xué)們請(qǐng)把目光轉(zhuǎn)向夜鶯的第一次歌聲，想一想:為什么“用一股新的勁頭唱起來(lái)”“如果不用新的勁頭唱起來(lái)會(huì)怎樣?”(小組討論)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō):為了吸引德國(guó)軍官。那么請(qǐng)你也來(lái)唱出這種歌聲，你可要努力把德國(guó)兵吸引過(guò)來(lái)。

同學(xué)們，讓我們?cè)僖淮斡谩耙还尚碌膭蓬^唱起來(lái)”讀吧!越來(lái)越有勁的歌聲吸引了德國(guó)軍官的注意，他想:這是哪爾發(fā)來(lái)的歌聲呢?。。。他看到了，下面請(qǐng)同學(xué)們小組之間分角色讀一讀德國(guó)軍官和小夜鶯的對(duì)話。

孩子們，德國(guó)軍官這樣盤問(wèn)小夜鶯，(課件出示12、13段對(duì)話)你們看呀!小夜鶯回答的多巧妙，他知不知道德國(guó)軍官問(wèn):村子里有沒有的真實(shí)用意?那他怎么能這么巧妙的回答呢?到底巧在哪兒呢?我們小組內(nèi)來(lái)讀讀看，巧妙在哪里呢?(小組討論得出結(jié)果:在不引起德國(guó)軍官注意的同時(shí)，讓德國(guó)軍官覺得他就是一個(gè)蠢東西。)此刻德國(guó)軍官已經(jīng)相信他了，他為什不直接說(shuō):“夜鶯倒是只有我一個(gè)，還要說(shuō)麻雀、烏鴉呢?”現(xiàn)在我們回過(guò)頭來(lái)看看德國(guó)軍官的神態(tài)描寫。(生讀第9、16段)

同學(xué)們，陰沉的臉、冷笑那該怎么樣讀呢?下面老師找同學(xué)讀。陰沉的臉是一張?jiān)鯓拥哪?輕蔑的冷笑是什么樣的?誰(shuí)在來(lái)讀一讀?再來(lái)演一演，(生讀)孩子們，通過(guò)讀，那是一個(gè)怎么的軍官?(引導(dǎo)生回答:陰險(xiǎn)狡詐)這樣一個(gè)德國(guó)軍官，小夜鶯必須在他面前把謊說(shuō)的圓一些，讓德國(guó)軍官覺得，這是一個(gè)有點(diǎn)傻的孩子。孩子們，讓我們?cè)谝黄饋?lái)讀一讀小夜鶯的巧妙回答。

此時(shí)，我就是那個(gè)德國(guó)軍官，我走到小夜鶯的跟前，輕蔑地看著他，冷笑道:村子里就剩你一個(gè)了嗎?學(xué)生讀:(課件出示13段)。你們聽出他害怕了嗎?可是德國(guó)軍官卻是不達(dá)目的不罷休又兇狠的問(wèn)道:村子里就剩你一個(gè)了嗎?生讀:(課件出示13段)，孩子們，你們聽出小夜鶯害怕了嗎?小夜鶯不但沒有畏懼、沒有害怕反而巧妙地回答了德國(guó)軍官，你覺得小夜鶯是個(gè)什么樣的孩子?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出--機(jī)智勇敢)。板書:機(jī)智勇敢德國(guó)軍官真的就被小夜鶯蒙在鼓里。德國(guó)軍官繼續(xù)問(wèn)他:你這個(gè)壞家伙!我是問(wèn)你這里有沒有人?小夜鶯回答:生讀(課件出示示15段)。

同學(xué)們，你們聽出這句話的弦外之音了嗎?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō):他罵德國(guó)軍官是野獸。孩子們，為什么小夜鶯不直接說(shuō)德國(guó)軍是野獸呢?直接說(shuō)的話，結(jié)果會(huì)怎樣?他一語(yǔ)雙關(guān)的說(shuō)，小夜鶯真是機(jī)智勇敢呀!孩子們，小夜鶯在說(shuō)這句話的時(shí)候是怎樣說(shuō)的呢?(不慌不忙)是的我們看出了小夜鶯的:沉著、冷靜。

到此，第一次歌聲結(jié)束了，小夜鶯把誰(shuí)引出來(lái)了?(生回答:德國(guó)軍官)可是同學(xué)們，通過(guò)你們對(duì)小夜鶯語(yǔ)言的品味，引出的是對(duì)小夜鶯機(jī)智、勇敢、冷靜的理解。孩子們，接下來(lái)我們來(lái)看第二段歌聲的想起。(三)學(xué)習(xí)第二次夜鶯的歌聲響起

首先，請(qǐng)孩子們讀一讀。孩子們，讀完以后，想一想:他為什么一會(huì)學(xué)杜鵑叫、一會(huì)兒學(xué)夜鶯唱呢?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō):代表敵軍的人數(shù)和裝備)。孩子們，你們說(shuō)情報(bào)多么重要呀!他不趕緊把他帶到埋伏圈，他還那么頑皮:一會(huì)打樹枝、一會(huì)還踢松果，他為什么這樣做?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:這是無(wú)心之舉)，接下來(lái)，我要請(qǐng)同學(xué)來(lái)表演出他的無(wú)心。正是因?yàn)樾∫国L的無(wú)心才讓德國(guó)軍官放松了對(duì)他的警惕。(四)學(xué)習(xí)第三、四次夜鶯的歌聲響起

就這樣，小夜鶯把德國(guó)軍官引向了密林的深處，我們來(lái)看第三次、第四次歌聲的響起，這段很多都是游擊隊(duì)員的對(duì)話，老師都把它們呈現(xiàn)出來(lái)了。接下來(lái)，請(qǐng)孩子們小組成員之間互相讀。(讓小組派代表讀，注意讀的時(shí)候要聲音小、急促，教師師范讀)老師讀的和同學(xué)們讀的有什么不一樣?(生說(shuō):老師讀的很緊張)為什么老師要讀的緊張呢?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō):當(dāng)時(shí)情況緊張，如果不快點(diǎn)，敵人就會(huì)錯(cuò)過(guò)這個(gè)埋伏圈)，孩子們，正是這樣，朗讀就是要適合當(dāng)時(shí)的情景。孩子們我們讀書讀輕聲，不僅僅是聲音小，怎樣讀出當(dāng)時(shí)的情景呢?要通過(guò)語(yǔ)速、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)的變化。孩子們，你們看，這里有多少個(gè)鬼子?有多少機(jī)關(guān)槍?(生回答)孩子們，從這里你可以看出這又是一個(gè)什么樣的小夜鶯呢?(小組討論)板書:認(rèn)真、負(fù)責(zé)那么既然小夜鶯的情報(bào)如此重要，前面為什么描寫了這么多的游擊隊(duì)員的對(duì)話，你們從他們的對(duì)話中聽出了什么?從“你們可不能忘記了小夜鶯呀!”你有聽出了什么呢?(生回答:他們覺得小夜鶯重要)他們生死關(guān)頭不忘戰(zhàn)友，他們很有團(tuán)隊(duì)精神。(五)學(xué)習(xí)第五次歌聲的響起

孩子們，到此，第三、第四次歌聲結(jié)束了，剛剛我們品味的是小夜鶯“不慌不忙”的動(dòng)作，現(xiàn)在我們又通過(guò)游擊隊(duì)員的側(cè)面描寫，再次感受到了小夜鶯的“認(rèn)真、負(fù)責(zé)”。到此，第五次歌聲響起，前一次戰(zhàn)斗勝利了，新的戰(zhàn)斗即將開始。同學(xué)們，讓我們一起來(lái)讀出這第五次歌聲。(課件出示36、37段)。三、質(zhì)疑探究、討論交流

五次歌聲學(xué)完了，老師把他們都呈現(xiàn)出來(lái)了，老師在細(xì)讀課文的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，如果把他們?nèi)サ粢膊⒉挥绊懳恼卤磉_(dá)的意思，你們讀讀試試?(生讀)那么，作家為什么要把五次歌聲穿插在課文中呢?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō):點(diǎn)題)點(diǎn)題，這五次歌聲就像是一條線、一根繩索把這些故事情節(jié)串聯(lián)起來(lái)，也把人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)串聯(lián)起來(lái)，才使小夜鶯的形象顯得更加光彩奪目。孩子們，最后我們看課題叫什么?(生齊回答)學(xué)完了文章，你覺得還可以叫什么題目?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō))這課題太重要了，他就是一根線、一根繩索，就是文章的線索。板書:線索四、課堂小結(jié)

(配樂(lè))聽，這夜鶯的歌聲又響起來(lái)了，他詮釋了熱愛和平的人們的心愿，這歌聲仿佛在唱:啊!夜鶯的歌聲，你是我的希望;啊!夜鶯的歌聲，你是我的歡樂(lè)。這歌聲代表著一個(gè)心意:愿親愛的祖國(guó)巍然屹立!五、課后作業(yè)

1、積累課文兩個(gè)場(chǎng)景描寫，并寫寫校園生活中的一個(gè)場(chǎng)景，如比賽開始前，期末考試前的校園等等。

2、閱讀課外書《卓婭和舒拉的故事》六、板書設(shè)計(jì)

夜鶯的歌聲

(側(cè)面描寫)

德國(guó)軍官

兇殘

冷酷

自作聰明

╲

對(duì)比

(正面描寫)

小夜鶯

機(jī)智