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農(nóng)村教師如何進(jìn)行有效的備課作為農(nóng)村教師,資源有限,外出學(xué)習(xí)的機(jī)會少之又少,老師的流動性比較大,我們能做到的就是利用有限的資源有效備課。1、備教材。是指教師對教材的深入鉆研。它是包括熟悉教學(xué)大綱,熟悉全冊教材,掌握教材的知識體系,深刻理解每一篇章,每一課的內(nèi)容,明確它在全冊的地位和前后的聯(lián)系等。教師要深刻準(zhǔn)確地把握教材,必須查閱資料,認(rèn)真鉆研,使教材由“薄”到“厚”。如,對語文教材,既掌握各種體裁文章的區(qū)別和寫法,又通曉古今中外不同歷史時期文學(xué)發(fā)展概況。只有這樣,才有利于靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法,更有效地把知識傳授給學(xué)生;也只有這樣,才有利于對學(xué)生進(jìn)行愛國主義、集體主義和理想前途等方面的教育,從而更有效的提高教育教學(xué)質(zhì)量。例:如選入中學(xué)課本古今中外的寫“夢”的文章,如果我們把它割裂開來孤立的理解,教學(xué)效果就不那么好;如果通盤考慮,深知其意,又能結(jié)合實際進(jìn)行類比教學(xué),效果定然及佳。如李白的“我欲因之夢吳越,一夜飛渡鏡湖月”是對名山的向往,對理想的追求,但夢驚醒后即感到“世間行樂亦如此,古來萬事東流水”,發(fā)出傷感的慨嘆。蘇軾的“人生如夢,一尊還酹將月”是由古人的顯赫功績,想到自己淪落失意,功不成,也不就,而寄情酒月,尋求解脫。楊朔的“這天夜里,我做了個奇怪的夢,夢見自己變成一只小蜜蜂”,這既是對勞動人民的深情贊美,也是作者自身意愿和高尚理想的表白。而莫泊桑筆下的路瓦栽夫人發(fā)的一連串“夢想”,正是由虛榮心釀成的散發(fā)銅臭氣的夢;正是夢想與現(xiàn)實的矛盾,導(dǎo)致悲劇的必然結(jié)果。把這些寫夢想的文章向?qū)W生作深入的比較,而后讓學(xué)生寫篇作文,正題為“夢的啟迪”,副題讓學(xué)生自擬。這樣讀寫結(jié)合,比較教學(xué),學(xué)生學(xué)習(xí)、思想雙豐收,一舉兩得。當(dāng)然,只有深知教材,才能進(jìn)行比較。2、備學(xué)生。課堂教學(xué)師生的雙邊活動,沒有學(xué)生的積極參與,課堂教學(xué)就不能取得任何效果,所以必須備學(xué)生,備學(xué)生要備學(xué)生的思想狀況,知識基礎(chǔ),興趣愛好、性格特點(diǎn),理解能力等。備好學(xué)生可以使教師的教學(xué)符合學(xué)生實際,避免盲目性,同時也有利于調(diào)動學(xué)生的積極性,使他們以主人翁的姿態(tài)投入教學(xué)活動。如:教師辛辛苦苦地備了課,教案寫得詳,課講得細(xì),可學(xué)生聽了反感生怨,這就是脫離學(xué)生的基礎(chǔ)、心理、要求的實際所知;相反,有些內(nèi)容,教師較熟悉,胸有成竹,只寫簡案,把時間花在了解學(xué)生,傾聽意見,改進(jìn)方法上,由于講授的內(nèi)容在詳略取舍方面與學(xué)生的心理、基礎(chǔ)、要求相吻合,討論的問題與他們的興趣、意愿相通,方法的選用也適合他們的口味,結(jié)果講得輕松自如,學(xué)生聽得有趣有味,教學(xué)效果就好??梢?,了解學(xué)生的重要。3、備教法。備好教材與學(xué)生,只是具備了搞好課堂教學(xué)的可能性,要使可能變?yōu)楝F(xiàn)實,達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的,還要備好教法。這是抵達(dá)彼岸的橋梁。教無定法,教師要遵循基本的教學(xué)原則,根據(jù)教材、學(xué)生、教師本身素質(zhì)等特點(diǎn)選擇最優(yōu)的教法。4、寫教后反思。課堂教學(xué)不可能不折不扣地按教案進(jìn)行,生動活潑的

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